高中英语听力训练与测试(第2册)(上) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:安徽科学技术

作者:杜效明

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2002年07月

价格:4.7

装帧:平装

isbn号码:9787533715366

丛书系列:

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• 高中英语
• 听力训练
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启航新征程：高中生综合素养提升指南 本书特色 本书精心编撰，旨在为正处于知识积累与能力飞跃关键时期的广大高中生，提供一套全面、深入、实用的综合素养提升方案。它并非单纯的学科知识罗列，而是一部融合了思维拓展、学习方法优化、应试策略精讲以及人格发展指导的综合性读本。本书聚焦于高中学习的三个核心维度：高效学习方法论、跨学科思维构建与未来发展规划，力求帮助学生从“学会”到“会学”，从“被动接受”到“主动探索”。 第一篇章：学习力的深度重塑——从勤奋到高效 本篇深入剖析当前高中生普遍面临的学习困境，例如：时间管理混乱、知识碎片化、学习效率低下等问题。我们摒弃空泛的口号，提供一系列立即可操作的、基于认知心理学原理的实操工具。 第一章：时间黑洞的治理与掌控 本章首先对时间管理进行“诊断”。我们引入“番茄工作法”的定制化应用，强调其在应对长时间、高强度学习任务时的适应性调整。随后，深入探讨“精力管理”而非单纯的“时间管理”理念。学生将学习如何识别自己的“黄金学习时段”（Chronotype），并据此安排最需要集中注意力的认知任务。具体内容包括： 任务优先级矩阵的构建与动态调整： 区分“紧急不重要”与“重要不紧急”任务，特别针对高中阶段的月考、期中期末复习周的特殊性进行情景化分析。 深度工作（Deep Work）环境的营造： 详细指导如何构建一个物理上无干扰（如手机的隔离策略）和心理上无分心（如“任务批处理”与“心流启动仪式”）的学习空间。 碎片时间的价值最大化： 针对通勤、课间等零碎时间，提供“微学习单元”的组织方式，例如利用电子卡片进行快速回顾，或听取精简版知识点讲解。 第二章：理解的阶梯：笔记与记忆的科学重构 本书强调，笔记不是抄录，而是思考的外化。本章重点介绍几种经过验证的高效笔记系统： 康奈尔笔记法（Cornell Method）的升级应用： 针对文科和理科的不同学科特性，调整“线索区”和“总结区”的内容侧重。例如，在数学中，线索区用于记录核心公式推导步骤，总结区则用于归纳适用条件与反例。 思维导图（Mind Mapping）在系统性学习中的运用： 如何将一整章复杂的知识点（如化学的有机反应链、历史的事件脉络）转化为可视化的、具有层级结构的知识网络。 间隔重复与主动回忆（Spaced Repetition & Active Recall）： 介绍如何利用自制卡片或数字化工具（如Anki的原理介绍，但不涉及具体软件操作），科学地安排复习周期，确保知识从短期记忆顺利过渡到长期记忆。 第二篇章：跨学科的视野与思维的迁移 高中阶段的学习往往被割裂为孤立的科目。本篇旨在打破学科壁垒，培养学生将不同领域的知识融会贯通、解决复杂问题的能力。 第三章：逻辑的基石：批判性阅读与论证分析 本章聚焦于提升阅读的深度和对信息源的鉴别能力，这对于理解文科材料和分析理科实验报告都至关重要。 论证结构的识别： 教授如何快速识别一篇文章或一段论述中的“前提”、“论据”和“结论”。探讨常见的逻辑谬误（如滑坡谬误、诉诸权威等），使学生在面对复杂观点时能保持清醒的判断力。 文本层次的挖掘： 区分“字面意义”、“引申意义”和“作者意图”。尤其在阅读非虚构类文章时，引导学生探究隐藏的文化背景和社会假设。 数据素养的初步建立： 如何理解基础的统计图表（如柱状图、折线图），识别数据呈现中可能存在的倾向性，建立初步的量化思维。 第四章：创新思维的火花：问题导向与设计思维入门 本章鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，培养创造性思维。 从“已知”到“未知”的提问： 强调提出高质量问题的能力是创新的起点。提供一套提问框架，指导学生如何针对一个既有知识点，提出探索性的、开放性的问题。 设计思维（Design Thinking）的简化流程： 介绍“同理心-定义问题-构思-原型-测试”的简化模型，并结合具体案例（如如何优化校园午餐流程、设计一个更高效的学习工具），引导学生进行小型的、基于项目的实践。 第三篇章：应试的艺术与未来的展望 本篇将目光投向高中阶段的考核要求和长远发展，提供策略性的指导。 第五章：考试的节奏感与抗压管理 应试是高中阶段不可避免的一部分，但本书主张以更科学、更放松的心态应对考试。 模拟考试的有效性分析： 强调模拟测试的重点不在于分数，而在于找出“暴露区”（暴露知识盲点和时间分配失误的区域）。介绍如何构建“错题分析报告卡”，而非简单地重做错题。 考场心理调适： 提供一套应对“考试焦虑”的即时放松技巧（如呼吸控制法、积极自我对话），帮助学生在进入考场前迅速进入最佳应试状态。 答题策略的精细化： 针对不同题型（如客观选择题的排除法、主观问答题的要点覆盖率）提供个性化的答题结构建议，确保得分最大化。 第六章：自我导航：规划你的学习路径 高中生需要开始思考“我为什么要学这些？”。本章帮助学生将当前的努力与未来的兴趣、职业方向建立联系。 兴趣探索与技能盘点： 提供一套自我评估问卷，帮助学生梳理自己在学术、实践、人际交往等方面的优势和潜在兴趣点。 大学与专业的基础认知： 简要介绍当前高等教育中不同学科大类的基本特点（例如，理工科的强调逻辑推理，人文学科的强调文本解读），帮助学生形成初步的专业概念，使当前学习更具目标性。 结语：持续成长的宣言 本书的最终目标是培养一个能够自主学习、具备批判性思维和良好适应能力的终身学习者。学习是一场马拉松，而本书提供的工具箱，正是陪伴你跑完全程，并享受沿途风景的坚实伙伴。 --- 本书内容涵盖学习方法论、思维拓展、应试技巧与生涯规划的综合性指导，旨在全面提升高中生的学习效率与综合素质。

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我有一个习惯，就是做完一套题后，一定要对照原文，找出自己漏听、错听和理解偏差的点，然后反复跟读模仿。这本书的配套音频资源查找起来还算方便，但问题出在文本呈现上。当我去翻阅那些“听力原文”时，我发现其中缺少了对连读、弱读、吞音等实际口语中常见的语音现象的特别标注。这对于我们这些非母语学习者来说，是至关重要的信息。我们听不懂，往往不是因为单词不认识，而是因为单词在快速的连读中被“吞掉”或者音变了。一个好的听力训练材料，应该像一张地图，清晰地标示出语言的“陷阱”和“捷径”。这本书的原文只是冷冰冰的文字堆砌，完全没有提供任何关于“语音变化”的教学指导。这就导致，我听的时候听不出来，看了原文后，朗读一遍发现“哦，原来是这么说的”，但下次再听相同材料时，依然会漏掉。这种“看懂原文却听不出”的挫败感，极大地打击了我的学习积极性。它更像是一份纯粹的“测试卷”，而不是一份“教学辅导书”，缺乏那种能真正帮助学习者克服语音障碍的“工具性”设计。

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这本《高中英语听力训练与测试(第2册)(上)》真是让我头疼，感觉自己像是在走夜路，摸不到方向。我本来对提高听力抱有很高的期望，毕竟这关系到我高考的听力部分，但这本书的内容给我的感觉就是——堆砌。它似乎把历年来所有能找到的听力材料一股脑地塞了进来，但缺乏一个清晰、科学的循序渐进的过程。比如，刚开始的对话难度设置就显得有些突兀，前几单元还在播放慢速、清晰的日常对话，等你稍微适应了，下一单元突然就跳到了语速极快、口音浓重的场景模拟，让人完全措手不及。更让我抓狂的是，配套的解析部分简直是敷衍了事。很多题目，尤其是那些涉及理解深层含义或文化背景的题目，它的解释只有短短一两句的翻译，完全没有深入剖析为什么选A而不是B，听力中的那些关键转折词和语调变化是如何暗示正确答案的。我需要的是一个能帮我“拆解”听力逻辑的工具，而不是一堆听不懂的录音和猜不透的答案。我花了大量时间去反复听那些我根本听不懂的部分，但收效甚微，因为书本身没有提供有效的“桥梁”来帮助我跨越理解的鸿沟。这感觉就像是教练直接扔给你一箱沉重的哑铃，却没教你怎么正确发力，最终只会让肌肉拉伤，而非增长力量。对于基础相对薄弱，或者希望系统提升听力“技巧”的同学来说，这本书的帮助非常有限，它更像是给那些已经听力水平很高的“学霸”提供的高强度“燃料”，而不是给新手准备的“营养餐”。

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说实话，作为一名追求效率的学生，我非常看重教材的“实用性”和“针对性”。这本书的厚度和内容量是相当可观的，但这种“大而全”反而造成了时间的极大浪费。我花了大量时间去筛选哪些听力材料对我当前阶段有益，哪些又属于“无用功”。比如，里面包含了一些针对大学英语四六级考试的听力片段，虽然难度高，但毕竟考试目标和侧重点与高中侧重有所不同。如果编者能根据不同学习阶段（比如高一、高二、高三备考）做更细致的划分，并突出不同册次或部分的训练重点，那使用起来会顺畅得多。现在这种混装的方式，让我总是在“拉高”自己的听力水平和“巩固”基础水平之间摇摆不定。此外，这本书的阅读材料与听力内容的关联性也比较弱。很多听力材料结束后，并没有配套的文本引导你去思考更深层次的语言现象，比如不同人物的语气差异、隐含的幽默感等。它只是简单地让你“听懂”，然后“做对题”。这种浅层次的训练，对于想冲击高分的我来说，远远不够，我需要的是能让我从“听懂”跨越到“理解其深层意图”的进阶训练，而这本书在这方面显得力不从心，显得有些“保守”和“老派”。

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这本书的版面设计和装帧风格也透露着一股浓浓的“时代感”，说白了就是有点过时。内页的排版密集，字号偏小，对比度不高，长时间盯着做题，眼睛非常容易疲劳。更要命的是，很多听力场景的插图——如果它们有插图的话——画风非常写实，缺乏必要的视觉引导性。有效的听力材料，配图应该起到“情景预设”的作用，帮助听者在听到声音之前，先在大脑中构建一个初步的画面。这本书的配图显得零散且不清晰，很多时候我甚至懒得去看那些小图，因为它们提供的额外信息实在有限，甚至不如我自己想象的画面更有效率。我更希望看到的是那种色彩鲜明、能迅速抓住注意力的设计，以便在考试那种高压环境下，能快速进入状态。对于一个需要高度集中精力的科目来说，视觉体验是学习体验中不可或缺的一部分。这本书给我的感觉是，它更侧重于“内容量的堆砌”，而完全忽略了“用户体验”的优化。一套好的学习资料，应该像一个体贴的私人教练，从内容到形式都为你打点妥当，而不是让你在疲劳和拥挤的版面中挣扎着去寻找知识点。

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我拿到这本书的时候，心里是抱着一种“终于找到了权威教材”的期待感的，毕竟名字里带着“训练与测试”的字样，总该有点真材实料吧？然而，实际使用下来，我只能说，这套书的“测试”成分远大于“训练”的精细化设计。它的题目设计，说实话，有些老套，很多场景和话题都停留在多年前的考试风格，比如对特定职场场景的模拟，或者对某个古老地点的介绍，这些内容在实际的新高考听力中出现的频率已经越来越低了。现在的趋势是更加侧重于信息整合、观点辨析以及对日常校园或生活细节的快速捕捉能力。这本书的录音质量倒是无可挑剔，发音标准，制作精良，这一点必须肯定。但是，光有好的“原材料”还不够，关键在于如何加工。我发现它最大的问题在于情景设置的代入感不强。听着那些干巴巴的、像是从教科书里抠出来的对话，我很难集中注意力，更别提去沉浸式地感受语境了。有效的听力训练需要将听觉输入与大脑的认知活动紧密结合起来，而这本书更像是一种被动的“磨耳朵”练习。如果你只是为了应付那种刻板的、模式化的测试，或许它能让你熟悉题型，但若想真正提升对英语听力的敏感度和反应速度，这本书提供的“训练方法论”实在不够先进和有效。它更像是对过去某种听力模式的固化复刻，而不是面向未来的能力培养。

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