具体描述
《中国文化书院九秩导师文集•师道师说:虞愚卷》选编了虞愚老师最具代表性的著作和他的亲友及学生对他的追忆。不为歌功颂德,只为记住老师!虞愚,因明学家、逻辑学家、佛学家、诗人、书法家。历任贵州大学、厦门大学、中国佛学院副教授、教授。
作者简介
目录信息
总序二
学者·诗人·书法家虞愚先生(代序)
因明·名学·逻辑
因明的基本规律
因明在中国的传播和发展
玄奘对因明的贡献
说“有”谈“空”话因明
中国名学沿革大概
中国名学之总评
逻辑之性质与问题
法称在印度逻辑史上的贡献
佛学·宗教
印度佛教思想史略
唯识学的知识论
唯识学今释
释迦牟尼所处的社会和他的思想学说中几个显著的特色
玄奘在中印文化交流史上的主要贡献
慈恩宗
哲学·文化·艺术
《中国哲学史》评
费希特哲学述评
太虚法师挽词并序
敬念陈嘉庚先生并序
科学艺术与人生
文化的性质及其种类
学习书法几个基本的问题
汉字的书法艺术
文学与诗词研究
变文与中国文学
试论屈原作品
杜诗的思想与艺术
诗词
论诗
岁月·追忆
怀念老友虞愚先生
难忘壮雪负之回
与虞愚先生过从的回忆
《虞愚墨迹》序
《虞愚自写诗卷》读后
博学的虞愚先生
回忆我的外公
回忆我的父亲(代后记)
作者年表
总后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这部书真是让人眼前一亮,文笔细腻而富有感染力,读起来简直像是在聆听一位智者娓娓道来。它没有那种高高在上的说教感,而是以一种平易近人、充满生活气息的方式,探讨了一些深刻的教育理念。作者仿佛是一位经验丰富的老教师,将自己多年来在讲台上的感悟、困惑以及最终的豁然开朗,毫无保留地倾注笔端。书中对于如何激发学生的内在潜力,如何理解不同年龄段孩子的心理需求,都有非常独到的见解。我特别欣赏其中关于“情境教学”的论述,它让我重新审视了课堂的意义,明白了教育不仅仅是知识的传递,更是心灵的碰撞与智慧的启迪。那些生动的案例,简直就像是我自己曾经经历过的场景重现,让人忍不住拍案叫绝。读完后,感觉心中豁然开朗,对教育事业又多了一份敬畏与热爱。
这本书读完后,我有一种久违的踏实感,仿佛迷雾中找到了灯塔。它没有贩卖任何虚幻的“成功学”口号,而是脚踏实地地探讨教育工作者如何在现实的重压下,坚守教育的初心和良知。作者的语言非常朴实、真诚,没有华丽的辞藻堆砌,却处处透露着智慧的光芒。我尤其喜欢其中关于师生关系构建的论述,它强调了相互尊重和平等对话的重要性,这在当今环境下尤为珍贵。全书散发着一种沉稳而坚韧的气质,给予读者面对困境时的勇气和方法。它让我明白,优秀的教育者,首先是一个懂得如何与世界、与自己和解的成熟个体。这本书不仅是教育者的案头必备,更是所有追求心灵成长者的良伴。
从专业角度来看,这本书的理论深度和实践指导意义达到了一个很高的平衡点。它不像一些学术专著那样晦涩难懂,也不像一些通俗读物那样流于表面。作者似乎拥有一种罕见的能力,能够将前沿的教育心理学研究成果,巧妙地转化成可操作的教学策略。书中关于评估体系改革的章节尤其令我印象深刻,它提供了一种全新的视角来看待学生的进步,强调过程性评价的重要性,而非仅仅关注终结性的分数。对于一线教师而言,这本书无疑是一本工具书,一本思想的催化剂。每一次翻阅,都能发现新的理解和感悟,它的价值会随着阅读者自身经验的积累而不断增值,是值得反复阅读的佳作。
这本书的结构安排非常巧妙,逻辑严密,层次分明,读起来丝毫没有枯燥之感。作者似乎深谙文字的魔力,能够将复杂的教育理论阐释得深入浅出,引人入胜。我尤其欣赏作者在行文过程中所展现出的那种批判性思维,它鼓励读者不盲从权威,而是要结合自身的实践去思考和判断。书中对当前教育体系中的一些弊端进行了深刻的剖析,但绝非简单的抱怨,而是提出了诸多富有建设性的改革思路。那些关于教师专业成长的讨论,对我个人而言,是及时雨。它让我意识到,停滞不前就意味着退步,持续学习和反思才是教师职业生涯的生命线。全书洋溢着一股蓬勃向上的力量,让人读完后充满了继续探索教育未知领域的激情与勇气。
这是一部充满人文关怀的著作,字里行间流淌着对教育本质的深沉思考。它的叙事风格颇具散文诗的韵味,时而激昂,时而低回,仿佛带领读者进行了一场心灵的朝圣之旅。作者对于“人师”与“经师”的辨析尤为精彩,它提醒我们,无论时代如何变迁,教育的核心永远是对“人”的塑造与成全。我被书中那些充满温度的故事深深打动,它们不是宏大的理论模型,而是扎根于日常教学琐碎但真实的瞬间。正是这些细微之处,构成了教育伟大的基石。阅读的过程,与其说是学习知识,不如说是一次深刻的自我对话,促使我反思自己作为教育参与者所应承担的责任与使命。此书适合所有关心下一代成长的人细细品味。