第一章重尋課堂教學評議的意義
第一節課堂教學評議是一種探索
第二節課堂教學評議是一種交流
第三節諜堂教學評議是一種激發
第四節課堂教學評議是一種提升
第五節課堂教學評議是一種反思
第二章課堂教學評議的六原則
第一節真誠的欣賞
第二節同情的理解
第三節真實的考量
第四節反思的批判
第五節自由的探討
第六節創造的建構
第三章課堂教學評議的理論背景
第一節課堂教學評議需要教育學理論的“燭照”
第二節課堂教學評議需要心理學理論的“觀照”
第三節課堂教學評議需要學科教學理論的“映照”
第四節課堂教學評議需要教育哲學意義的“審察”
第五節以動態的“知識觀”來建構與評議課堂教學
第六節課堂教學評議需要社會教育學的“詢察”
第七節課堂教學評議需要課程論意義的“探察”
第八節課堂教學評議中文本解讀的視點
第九節從動態生成的理論來進行課堂評議
第四章課堂教學評議的策略與方法
第一節由課及書法
第二節由人及己法
第三節故事結閤法
第四節對比分析法
第五節經典案例映襯法
第六節聯係生活時事法
第七節矛盾揭示法
第八節教育教學思想追溯法
第九節關鍵詞提綱挈領法
第十節主題探索式
第十一節目標達成式
第十二節宏觀與微觀結閤法
第十三節確定教學內容法
第十四節問題研究法
第十五節專題理念統攝法
第五章課堂教學評議的實踐
第一節《奇奇國奇遇記》習作教學課堂實錄及評議
第二節《畫傢與牧童》課堂教學實錄及評議
第三節《鞦天的懷念》課堂教學實錄及評議
第四節課堂教學評議：在多元對話中尋求坐標
· · · · · · (收起)