具体描述
本书共分为五章,主要内容包括:重寻课堂教学评议的意义;课堂教学评议的六原则;课堂教学评议的理论背景等。
作者简介
林高明,莆田市教师进修学院教研员,教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。2009年被评为“全国推动读书十大人物”之一。力倡“学思行一体,教学创融合”的教研理念,立足草根研究,创建“萤火虫”教育阅读写作研究会。在《人民教育》等杂志发表文章500多篇,著有《课堂观察——顿悟的艺术》等3部专著,主编《说课实战训练教程》等15部书,并多次被《中国教育报》等推荐列为“暑期教师必读书目”。《人民教育》等媒体以封面人物及专栏进行过报道。
目录信息
第一节课堂教学评议是一种探索
第二节课堂教学评议是一种交流
第三节谍堂教学评议是一种激发
第四节课堂教学评议是一种提升
第五节课堂教学评议是一种反思
第二章课堂教学评议的六原则
第一节真诚的欣赏
第二节同情的理解
第三节真实的考量
第四节反思的批判
第五节自由的探讨
第六节创造的建构
第三章课堂教学评议的理论背景
第一节课堂教学评议需要教育学理论的“烛照”
第二节课堂教学评议需要心理学理论的“观照”
第三节课堂教学评议需要学科教学理论的“映照”
第四节课堂教学评议需要教育哲学意义的“审察”
第五节以动态的“知识观”来建构与评议课堂教学
第六节课堂教学评议需要社会教育学的“询察”
第七节课堂教学评议需要课程论意义的“探察”
第八节课堂教学评议中文本解读的视点
第九节从动态生成的理论来进行课堂评议
第四章课堂教学评议的策略与方法
第一节由课及书法
第二节由人及己法
第三节故事结合法
第四节对比分析法
第五节经典案例映衬法
第六节联系生活时事法
第七节矛盾揭示法
第八节教育教学思想追溯法
第九节关键词提纲挈领法
第十节主题探索式
第十一节目标达成式
第十二节宏观与微观结合法
第十三节确定教学内容法
第十四节问题研究法
第十五节专题理念统摄法
第五章课堂教学评议的实践
第一节《奇奇国奇遇记》习作教学课堂实录及评议
第二节《画家与牧童》课堂教学实录及评议
第三节《秋天的怀念》课堂教学实录及评议
第四节课堂教学评议:在多元对话中寻求坐标
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读后感
用户评价
这本书的叙事结构非常巧妙,它不像许多学术著作那样死板僵硬,而是像在娓娓道来一个精彩的故事。作者在铺陈论点时,善于运用对比和类比的手法,使得复杂的逻辑关系变得清晰可见。我注意到书中穿插了一些有趣的案例分析,这些案例不仅贴合实际,而且能引起读者的共鸣。比如,书中对某个现象的剖析,让我联想到了自己过去的一些经历,这极大地增强了阅读的沉浸感。此外,作者的思维跳跃性很大,总能从一个看似不相关的点切入,最终将所有线索汇聚到核心论点上,这种“柳暗花明又一村”的阅读体验,实在令人着迷。这本书的厚度适中,既有足够的深度去支撑其观点,又不会因为过于庞杂而令人望而却步。
拿起这本书的时候,我本来是抱着试试看的心态,毕竟市面上关于这个主题的书籍已经很多了,很难有能真正让人眼前一亮的作品。然而,这本书的切入角度非常独特,它避开了那些老生常谈的套路,而是深入挖掘了一些非常细微但关键的环节。作者的分析非常透彻,他没有满足于表面的描述,而是不断追问“为什么”和“如何实现”,这种刨根问底的精神,体现了作者深厚的学术功底和批判性思维。书中的某些论断,甚至让我产生了想要停下来,仔细思考很久的冲动。可以说,这本书不仅仅提供了答案,更重要的是,它教会了我如何提出更好的问题。这对于任何一个希望提升自身思考质量的人来说,都是一份宝贵的财富。
这本书的封面设计得很有意思,封面上印着一个模糊的人影,仿佛在黑暗中摸索着什么,给人一种探索未知的神秘感。内页的排版也比较舒适,字号适中,段落间距也留得恰到好处,读起来不觉得压抑。我尤其欣赏它在引用和参考文献方面的严谨态度,每一处引述都有迹可循,这让整个阅读过程充满了可信赖的感觉。作者的文笔流畅而不失深度,他似乎很擅长用生动活泼的语言来阐述一些相对枯燥的理论,让原本可能晦涩难懂的概念变得容易理解和接受。读完这本书,我感觉自己对某些领域有了更清晰的认知,那种豁然开朗的感觉,是很多书籍无法给予的。它不仅仅是一本知识的传递者,更像是一位引路人,指引我在浩瀚的知识海洋中找到前行的方向。
我过去阅读过不少关于类似主题的著作,但大多都停留在理论的阐述层面,缺乏实操指导。这本书的优势恰恰在于它的“可操作性”。作者不仅仅给出了宏大的理论框架,还细致地拆解了每一步骤可能遇到的挑战,并提供了切实可行的应对方案。我特别喜欢书中那些图表和流程图的设计,它们以一种视觉化的方式,清晰地展示了复杂的逻辑关系,极大地降低了理解难度。对于那些需要将理论付诸实践的人来说,这本书无疑是一本极其实用的工具书。它不是那种读完就束之高阁的书,而是会经常被翻阅,做笔记,甚至在实际工作中对照参考的那种“常青树”式的佳作。
这本书的装帧设计非常简洁大气,黑白为主的色调透露出一种沉稳和专业感。但真正让我感到惊喜的是,作者在全书的行文中,展现出了一种罕见的谦逊和开放的态度。他承认了知识的局限性,并且鼓励读者在阅读后进行二次思考和修正,而不是盲目接受。这种“授人以渔”的教育理念,在如今快餐式的知识输出中显得尤为珍贵。书中的语言风格变化多端,有时严谨如法律条文,有时又亲切如老友交谈,这种张弛有度的文字驾驭能力,让阅读过程充满了愉悦感。合上书本时,我感觉像是完成了一次精神上的洗礼,对世界多了一层更深刻的理解和敬畏。
已扔。角度不够明确。
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