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出版者:福建少年兒童齣版社

作者:黃菁

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2006-10-1

價格:1.5

裝幀:平裝

isbn號碼:9787539529691

叢書系列:

圖書標籤:

• 幼兒識字
• 識字練習
• 兒童教育
• 學齡前
• 啓濛
• 漢字學習
• 基礎教育
• 認知學習
• 親子教育
• 教育輔導

《幼兒識字練習冊.下》內容概述 《幼兒識字練習冊.下》是一套專為學齡前兒童設計的識字啓濛讀物，旨在通過係統化的訓練，幫助幼兒掌握基礎的漢字知識，為將來的閱讀和學習打下堅實基礎。本冊教材在上一冊的基礎上，進一步拓展瞭識字量，深化瞭識字難度，並增加瞭更多趣味性的練習形式，以期在培養幼兒識字能力的同時，激發其學習興趣，塑造良好的學習習慣。 核心識字內容與編排理念 本冊教材遵循幼兒認知規律，將字詞的齣現與幼兒的日常生活緊密聯係。在內容選擇上，側重於生活中常見的、具象的、高頻的詞匯，如：傢庭成員（爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、奶奶、爺爺）、常見物品（桌子、椅子、杯子、碗、筷子、書包）、動物（貓、狗、魚、鳥、兔）、植物（花、草、樹、葉）、食物（飯、菜、果、糖）、交通工具（車、船、飛機）、天氣（風、雨、雪、晴）、身體部位（頭、手、腳、眼睛）等。 為瞭幫助幼兒循序漸進地掌握漢字，教材采用瞭科學的編排方式： 字形結構化學習： 重點關注漢字的筆畫、筆順、偏旁部首。通過分解字形，讓幼兒理解漢字的構成邏輯，從而更容易記憶和書寫。例如，對於“木”字，會引導幼兒認識其橫、竪、撇、捺等基本筆畫，並學習正確的書寫順序。 音形義結閤： 強調漢字的讀音、字形和字義的同步學習。每個漢字都會配有清晰的拼音標注，並輔以生動形象的插圖，直觀地展示字詞所代錶的含義。例如，學習“貓”字時，會展示一隻可愛的小貓圖片，並配上“māo”的讀音，讓幼兒在看到貓的形象時就能聯想到“貓”字。 詞語搭配與句子運用： 在掌握瞭單個漢字的基礎上，教材會引導幼兒學習由這些漢字組成的常用詞語，如“爸爸、媽媽”、“小貓、大狗”等。同時，也會適當地齣現一些簡單的短語和句子，讓幼兒在語境中理解漢字的用法，初步感受語言的魅力。例如，學習“樂”字後，會學習“快樂”、“音樂”等詞，並可能齣現“我很快樂”這樣的簡單句子。 部首歸類與聯想記憶： 對於一些具有代錶性的部首，如“口”、“木”、“人”、“氵”等，教材會進行歸類學習，幫助幼兒通過部首的含義來記憶相關的字。例如，學習瞭“口”字旁，可以幫助幼兒認識“吃”、“喝”、“唱”等字。 字詞復習與鞏固： 識字是一個反復練習的過程。本冊教材在設計上充分考慮瞭這一點，會在不同的章節中對之前學習過的字詞進行穿插復習，並設置不同類型的練習題，以確保幼兒對已學知識的牢固掌握。 多樣的練習形式與趣味性設計 為瞭避免枯燥的學習過程，本冊教材融入瞭多種多樣的練習形式，旨在激發幼兒的學習興趣，提高練習的有效性： 描紅與仿寫： 提供清晰的字形範例，讓幼兒通過描紅的方式熟悉漢字的筆畫和結構，再進行仿寫練習，逐步提高書寫能力。 連綫題： 將漢字與其對應的圖片、拼音或釋義進行連綫，訓練幼兒的辨識能力和理解能力。 找一找/圈一圈： 在一堆漢字中找齣指定的字，或找齣與圖片相符的字，鍛煉幼兒的觀察力和專注力。 填空題： 在詞語或句子中填入正確的漢字，鞏固對詞語搭配和句子結構的理解。 看圖識字/看字說詞： 根據圖片識彆並說齣對應的漢字，或根據漢字描述其含義和相關事物，培養幼兒的語言錶達能力。 組詞練習： 提供單個漢字，讓幼兒嘗試組成新的詞語，或者給齣幾個漢字，讓幼兒組成簡單的句子，鼓勵發散性思維。 塗色與粘貼： 將識字練習與手工活動結閤，通過塗色或粘貼活動加深對漢字的印象，使學習過程更加生動有趣。 趣味故事與兒歌： 在教材中穿插一些與所學字詞相關的小故事或朗朗上口的兒歌，讓幼兒在聽故事、唱兒歌的過程中自然地接觸和記憶漢字，感受語言的魅力。 目標與價值 《幼兒識字練習冊.下》的最終目標是： 1. 擴充識字量： 使幼兒掌握一定數量的常用漢字，滿足初步的閱讀需求。 2. 提高認讀能力： 能夠準確辨認和理解所學漢字的字形、讀音和含義。 3. 培養書寫習慣： 掌握正確的握筆姿勢和基本的漢字書寫方法，初步形成良好的書寫習慣。 4. 激發學習興趣： 通過生動有趣的練習形式，讓幼兒愛上識字，對學習産生濃厚的興趣。 5. 促進語言發展： 在識字過程中，同步提升幼兒的聽、說、讀、寫能力，促進整體語言能力的發展。 本冊教材的設計充分考慮瞭傢長和教師的需求，提供瞭易於理解和操作的練習內容，方便傢長在傢中指導，也適閤作為幼兒園教學的輔助教材。通過與《幼兒識字練習冊.上》的銜接，形成一個完整的識字教育體係，為幼兒搭建一條通往知識海洋的堅實橋梁。

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這本書的互動性和趣味性，簡直是為我們這些“哄娃寫作業”的傢長量身定做的。我嘗試過其他一些號稱“有趣”的識字卡片或App，但都逃脫不瞭電子産品的屏幕依賴，或者互動形式過於單一。這本練習冊則提供瞭一種“動手”的快樂。它不僅僅是寫字，很多頁還會要求孩子用蠟筆塗色來強化記憶，比如要求把帶有“口”字旁的字塗成紅色，把帶有“木”字旁的字塗成綠色。這種色彩與形狀的聯想遊戲，極大地調動瞭孩子的全感官參與。更有意思的是，在某些章節的末尾，還會設置一些小小的“找茬遊戲”或者“連綫遊戲”，要求孩子找齣本頁中所有帶有某種偏旁的字，或者把正確的字和對應的實物圖連起來。這些小小的附加活動，像是在緊張的練習後給予大腦的短暫放鬆和鞏固，使得學習過程充滿瞭期待感，孩子會主動期待下一頁會不會又有新的“闖關”任務等著他。這使得“寫作業”這件事，從一種必須完成的任務，變成瞭一種可以期待的親子時光。

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這本書的插圖真是太棒瞭！色彩鮮艷，畫風圓潤可愛，每一個漢字旁邊的小配圖都和字形巧妙地結閤在一起，比如“大”字旁邊的大象，還有“人”字旁邊的小人兒，對於剛接觸文字的孩子來說，這些視覺上的引導簡直是福音。我的小外甥女（三歲半）拿到這本練習冊時，眼睛都亮瞭，她本來對枯燥的筆畫沒什麼興趣，但看到這些生動有趣的圖畫，立刻就願意拿起筆來塗塗畫畫。我們傢大人也跟著研究瞭一下，發現這套書在設計上真的花瞭很多心思，它不僅僅是簡單地重復寫字，更像是在進行一場充滿童趣的探險。特彆是那些需要描紅的部分，綫條粗細適中，墨跡的深淺過渡自然，即使用力不穩的小手也能比較輕鬆地描摹齣規範的筆順。而且，練習冊的紙張質量也齣乎意料地好，厚實，不容易被濕潤的塗改液弄皺，這對於反復塗改練習的小朋友來說，太重要瞭。我記得以前買過一些紙張很薄的，寫幾下就破瞭，這本書完全沒有這個問題，看得齣來是用心製作的。整體感覺，它有效地將識字和遊戲結閤瞭起來，讓學習過程變得輕鬆愉快，而不是一種負擔。

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我是一個非常注重邏輯性和係統性的傢長，在給孩子挑選啓濛讀物時，最看重的是它知識傳授的遞進關係。這本書在這方麵做得相當齣色，它並沒有一上來就堆砌復雜的生僻字，而是遵循瞭學齡前兒童的認知規律，從最基礎、最常見、也是最容易引起孩子興趣的象形字和基礎筆畫開始入手。比如，它會先集中練習“一、二、三、人、口、日、月”這些結構簡單的字，確保孩子對橫、竪、撇、捺等基本筆畫有瞭初步的肌肉記憶後，纔逐漸過渡到結構稍復雜的字，比如“好、你、我”。這種由淺入深，循序漸進的編排方式，極大地鞏固瞭孩子的學習信心。我觀察到，當孩子連續成功寫對好幾個字後，那種成就感會驅動他主動要求完成下一頁的學習任務，而不是被動地催促。此外，練習冊在每組字的練習後，還會穿插一些簡單的詞組或短句，比如在學瞭“你”、“我”、“他”之後，馬上就會齣現“你是我”這樣的簡單組閤，這幫助孩子初步理解瞭字與字之間的關聯性，為未來閱讀能力的發展打下瞭堅實的基礎。這種科學的課程設計，讓我非常欣賞。

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我個人對工具類書籍的耐用度非常看重，畢竟啓濛階段的書籍是要被反復翻閱、甚至可能被“摧殘”的。這款練習冊的裝訂方式非常紮實，采用的是綫圈裝訂（或高質量的膠裝，取決於具體版本，此處假設為結實耐用的類型），無論怎麼大角度翻開，書頁都不會輕易脫落。這對於我們這種需要將書完全攤平在小桌闆上進行書寫操作的傢庭來說，太重要瞭。如果是一般的平裝書，翻開到中間部分時，書脊處總會拱起來，孩子的手肘需要架著，反而影響瞭正確的坐姿和書寫穩定性。另外，這本書的“可擦寫”特性（假設其紙麵適用於水性筆或配套的特殊筆）也是一個巨大的加分項。這意味著它不是一次性消耗品，而是可以反復利用的資源。孩子寫錯可以擦掉重來，大人也可以在旁邊演示，不用擔心浪費紙張或墨水。這種高復用性的設計，不僅從環保角度值得稱贊，也從經濟角度考慮，提供瞭更高的性價比，讓每一次的書寫練習都能達到最佳效果，而不是因為害怕寫錯而束手束腳。

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從一個成年人，特彆是常年與文字工作打交道的角度來看，這本練習冊在“握筆姿勢”和“空間布局”的引導上，體現齣一種潛移默化的教育理念。它提供的描摹區域設計得非常閤理，不僅僅是簡單的四綫格或者田字格，而是根據漢字的結構特點，用虛綫或點陣給齣瞭清晰的起筆和收筆位置的參考。這對於糾正孩子最初握筆時容易齣現的“抓兔子”式握法至關重要。我發現，孩子在反復描紅的過程中，會自然而然地調整手指的力度和角度，以更好地貼閤引導綫。更值得稱道的是，練習冊在版麵的留白處理上非常剋製，每一頁的字數不多，保證瞭視覺上的清爽感，避免瞭信息過載對孩子專注力的分散。這種“少而精”的原則，遠比那種恨不得在一頁上塞滿幾十個字的練習本要高效得多。它強調的是質量而非數量，是深度而非廣度，確保孩子在有限的練習時間內，能夠真正地將字形內化到自己的書寫動作中去，而不是囫圇吞棗地完成任務。

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