新课程小学作文导写艺术 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:湖南教育出版社

作者:刘济远

出品人:

页数:406

译者:

出版时间:2005-8

价格:30.5

装帧:平装

isbn号码:9787535546579

丛书系列:

图书标签:

• 小学作文
• 作文指导
• 写作技巧
• 新课程
• 语文学科
• 写作教学
• 小学教育
• 范文
• 写作素材
• 思维训练

《新课程小学作文导写艺术》是一本旨在帮助小学生提升写作能力、激发创作灵感的图书。它深入浅出地剖析了小学作文教学的难点与要点，提供了丰富多样的导写方法和训练技巧。 本书最大的特色在于其“导写”理念。它不仅仅提供范文，更注重引导学生如何从生活出发，发现写作素材；如何抓住事物的特点，进行细致描写；如何组织语言，表达真情实感。书中包含了大量贴近小学生生活实际的写作主题，如“我的好朋友”、“一件难忘的事”、“有趣的假期”等，并针对每个主题提供了多角度的导写思路。 在素材挖掘方面，本书强调“观察生活，积累素材”。它指导学生如何通过看、听、闻、尝、摸等感官去体验生活，如何从家庭、学校、社区等多个场景中捕捉闪光点。例如，在描写“我的好朋友”时，书中会引导学生关注朋友的笑容、动作、语言，以及朋友如何帮助自己、和自己一起玩耍的细节。 在写作技巧上，本书涵盖了多种实用的方法。 审题与立意： 帮助学生准确理解题目要求，确立文章的中心思想，避免跑题。书中会解析不同类型的题目，如记叙文、说明文、议论文（低年级以简单议论为主）等，并提供审题的步骤和技巧。 选材与构思： 教会学生如何从积累的素材中挑选最适合表现主题的内容，并进行合理的组织。书中会介绍一些构思的模式，如“总—分—总”、“顺叙”、“倒叙”等，并示范如何运用。 描写技巧： 这是本书的重头戏。书中会系统讲解景物描写、人物描写、心理描写、动作描写、语言描写等多种描写手法，并通过大量的例句和练习，帮助学生掌握如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章生动形象。例如，在描写“春天”时，书中会提供运用拟人手法描写柳树发芽、小草探头、花儿微笑的范例。 语言表达： 强调语言的准确、生动和富有感染力。书中会引导学生积累优美的词语、句式，学习如何运用排比、设问等句式增强表达效果，如何使用连接词语使文章衔接自然。 段落与结构： 指导学生如何安排段落，使文章条理清晰，结构完整。书中会讲解段落的划分原则、过渡句的运用，以及如何开头和结尾。 修改与润色： 强调写作过程中的修改的重要性，指导学生如何检查文章的错别字、语病、逻辑等方面，并进行润色，使文章更臻完善。 本书还特别关注了小学生在写作中常见的“卡壳”、“不知写什么”、“写不出新意”等问题。针对这些问题，书中提供了“灵感激发”、“素材转换”、“视角切换”等实用策略。例如，当学生觉得写“我的爸爸”太平淡时，本书会引导他们从爸爸工作时的样子、爸爸教育自己的方式、爸爸对自己说的话等不同角度去挖掘，或许能发现不一样的“爸爸”。 此外，《新课程小学作文导写艺术》注重学以致用，每章节都配有相应的练习题，帮助学生巩固所学知识。这些练习题形式多样，既有模仿练习，也有创新练习，能够有效提升学生的写作实践能力。 本书的语言风格活泼有趣，图文并茂，易于小学生理解和接受。书中穿插了一些鼓励性的话语和插画，旨在培养学生对写作的兴趣和信心。作者通过多年的教学实践，深知小学作文教学的奥秘，将这些经验浓缩成这本书，力求为小学生的写作之路提供坚实的支持和有效的指引。 总而言之，《新课程小学作文导写艺术》是一本集理论指导、方法传授、技巧训练、灵感激发于一体的优秀作文辅导书，它将带领小学生走进一个充满乐趣的写作世界，让他们爱上写作，写出精彩！

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这本书的案例选取和分析角度，可以说是别出心裁，极具启发性。我注意到，作者在展示教学范例时，很少使用那些已经被推向神坛的“满分作文”，而是挑选了大量看似平平无奇，但学生在特定引导下完成的习作。这种选择体现了作者的教育良知和务实精神。他不是在展示“完美”，而是在展示“进步”的轨迹。对于每一个案例，作者都会细致地剖析引导过程中的关键对话、关键的提问，甚至是失败的尝试，并解释为什么某些方法有效，某些无效。这种透明化的展示，极大地增强了读者的信任感和代入感。读完之后，我感觉自己仿佛经历了一次全程的沉浸式工作坊，而不是被动地接收信息。特别是在讨论到如何处理学生的“跑题”现象时，书中的处理方式颠覆了我以往的认知，它不再是简单的否定和重写，而是将“跑偏”视为一种思维跳跃的体现，并引导如何将其“引回”或“延伸”到更广阔的表达空间。这种包容和智慧，令人敬佩。

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总而言之，这是一本能让人从根本上改变教学观念的著作。它超越了市面上常见的“速成手册”的范畴，更像是一部关于小学写作思维构建的“心法秘籍”。作者的文字功底自然不必多说，行文间透着一股沉稳的内劲，但真正打动我的是其中蕴含的教育哲学。它让我深刻认识到，导写艺术的核心，在于尊重和激发儿童原生的表达冲动。书中对于“如何搭建鼓励性反馈的脚手架”那一节，简直是教科书级别的指导，它教我们如何用最少的干预，撬动最大的创造力。我将这本书视为我未来一段时间教学实践的“案头宝典”，每一次重新翻阅，都会有新的感悟和应用点。它提供的不是一个固定的框架，而是一种动态的、适应性极强的教学思维模型，让人感觉肩负的不再是“教写作”的重担，而是“唤醒表达者”的使命。对于所有致力于提升小学语文教育质量的同仁来说，这本书无疑是近些年来最值得深入研读的精品之一。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种朴实的纸张质感，配上醒目的标题字体，立刻就能感觉到一股扎实的学术气息扑面而来。我拿到手的时候，第一感觉是它很“重”，不是说重量，而是那种内容承载的分量感。打开扉页，作者的序言就直奔主题，没有太多华丽的辞藻，而是用一种近乎严谨的逻辑，阐述了构建小学作文教学新范式的迫切性。特别是其中提到“从‘教学生写’到‘引导学生构建’的思维转变”，这个观点一下子抓住了我的痛点。我之前总觉得市面上很多作文书要么是堆砌范文，要么就是教一些生硬的技巧，读完后学生依然写不出自己的东西。这本书似乎完全避开了这些陷阱，它更像是一份“底层逻辑”的指南，让我开始思考，到底什么才是真正的“导写”。翻阅目录，章节划分清晰得如同精密的仪器，从基础的观察、感受的捕捉，到篇章结构的搭建、语言韵律的雕琢，每一步都设计得环环相扣，看得出作者在教学实践中倾注了大量心血。我特别留意了其中关于“情境创设”的那一章，它不单单是告诉老师该怎么做，而是深入剖析了为什么某些情境能激发孩子的内在表达欲，这种深度分析是市面上多数速成指南所缺乏的，让人读后茅塞顿开。

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这本书的阅读体验非常流畅，我常常在不知不觉中就沉浸进去，直到读完一个章节才意识到时间已经过去很久。最让我印象深刻的是它对“技法”的处理方式，完全不是那种僵硬的口诀式灌输。它更像是一场高明的“魔术揭秘”，作者用非常生活化的例子，将那些看似高深的写作手法，拆解成孩子可以理解、可以操作的步骤。例如，书中关于“如何描绘动态场景”的那一节，它不是简单地罗列动词，而是引导读者去感受速度、光影和声音的相互作用，然后自然而然地选择最恰当的词汇。这种由内而外的渗透，让我体会到真正的写作能力是建立在敏锐观察和深刻理解之上的，技巧只是为这种内在力量服务的工具。而且，书中的语言风格非常平易近人，即便是初涉教学领域的新手，也能很快理解并掌握其核心思想。作者似乎深知小学教育的特殊性，避免了过多晦涩的教育学理论，而是将理论融化在具体的教学案例之中，使得这本书既有高度的理论支撑，又不失操作层面的可落地性，这对于一线教师来说，无疑是极大的福音，真正做到了“学以致用”。

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我个人对这本书的结构体系给予极高的评价，它展现了一种罕见的系统性和前瞻性。它并非只是一个简单的“工具箱”，而更像是一张绘制完整的“能力发展地图”。从最初对“作文是什么”的哲学思考，到具体到每一个段落的起承转合，作者构建了一个层层递进、互相支撑的知识网络。我尤其欣赏它对于“个性化表达”的强调，书中反复提醒，导写不是统一模版，而是激活每个孩子独有的“声音”。这种理念与当前教育改革所倡导的素质教育方向高度契合。书中有一段论述，将小学生的思维发展阶段与作文的复杂性要求做了精妙的对照，这使得我们能更科学地把握教学的节奏和深度，避免“揠苗助长”。阅读时，我常常会停下来，在脑海中模拟应用这些方法，发现它对于那些长期困扰我的“学生写作文时大脑一片空白”的问题，提供了非常清晰的突破口。这本书的价值在于，它教给的不是“答案”，而是“提问”和“探寻”的方法，这才是真正面向未来的教育。

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了解写作的艺术从第一章读

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