中学信息技术教学与实践研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

作者:叶金霞

出品人:

页数:212

译者:

出版时间:2006-11

价格:20.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040200713

丛书系列:

图书标签:

• fjfgjhsf
• 信息技术
• 中学教育
• 教学研究
• 实践教学
• 教育技术
• 课程与教学
• 教师发展
• 教育创新
• STEM教育
• 信息素养

《中学信息技术教学与实践探索》 本书旨在为中学信息技术教育工作者提供一个全面、深入的学习和研究平台。我们聚焦于信息技术课程在中学阶段的有效教学策略、创新的实践活动以及前沿的发展趋势，致力于提升广大教师的专业素养和教学效能，从而培养出具备未来核心竞争力的信息技术人才。 第一部分：信息技术教学理念的革新与重塑 在信息技术飞速发展的时代背景下，传统的教学模式已难以满足学生学习需求。本部分将深入探讨信息技术教育的时代价值，解析其在培养学生科学素养、创新能力和解决问题能力方面的关键作用。我们将从教育学、心理学等多个维度出发，阐释以学生为中心、以能力为导向的教学理念，强调构建主动、互动、探究式的学习环境。 信息技术课程的时代意义与价值定位： 剖析信息技术在国家人才培养战略中的地位，探讨其如何赋能学生的终身学习能力，以及在数字化转型浪潮中扮演的角色。 核心素养导向下的教学设计： 详细介绍信息技术课程应重点培养的核心素养，如计算思维、数据素养、网络安全意识、信息获取与处理能力、创新设计能力等，并提供将这些素养融入教学环节的具体方法。 教学模式的创新与演进： 广泛介绍翻转课堂、项目式学习（PBL）、游戏化教学、混合式学习等多种新型教学模式在信息技术教学中的应用，分析其优势、挑战及实践路径。 学习评价体系的多元化探索： 探讨形成性评价、过程性评价、终结性评价的有机结合，介绍基于项目、基于表现、基于探究的评价方式，并提供评价工具和量规的构建思路。 第二部分：信息技术教学内容的深度挖掘与实践 信息技术课程内容丰富且更新迅速，本部分将围绕当前中学信息技术教学的核心内容，提供详实的教学策略和多元化的实践活动建议。我们关注内容的科学性、前沿性与适用性，力求帮助教师将抽象的理论知识转化为生动的课堂体验。 编程思维与计算思维启蒙： 深入讲解如何通过图形化编程（如Scratch、Blockly）和文本化编程（如Python入门）引导学生理解算法、逻辑和程序控制，培养其严谨的计算思维。提供循序渐进的教学案例和项目设计。 信息处理与数据分析能力培养： 聚焦于学生信息获取、筛选、整理、分析和表达的能力。内容涵盖常用办公软件（Word, Excel, PowerPoint）的高级应用、数据可视化工具的使用、以及基础的数据分析概念和方法。 网络素养与信息安全意识强化： 强调网络世界中的行为规范、信息辨别能力、隐私保护和网络安全知识。提供相关的教学活动，帮助学生树立正确的网络观，成为负责任的网络公民。 多媒体技术与创意设计应用： 引导学生掌握图像处理、音频编辑、视频制作、网页设计等基础技能，并通过创意设计项目激发其艺术感知和创新表达能力。 人工智能基础认知与初步探索： 结合中学认知水平，介绍人工智能的基本概念、发展历程、典型应用场景，并设计简单的AI体验项目，帮助学生建立对AI的初步认识。 第三部分：信息技术教学实践的优化与创新 成功的教学离不开精心的实践设计和持续的优化。本部分将从课堂管理、教学资源、校本课程开发、课外活动组织等方面，为一线教师提供可操作的指导和启发。 高效课堂管理与互动策略： 探讨如何在信息技术课堂中有效管理学生，营造积极的学习氛围，并提供多种促进学生参与和互动的方法，如小组合作、课堂问答、技术辅助教学等。 优质教学资源的设计与利用： 指导教师如何搜集、筛选、整合、以及自主设计高质量的教学资源，包括课件、教案、演示文稿、实验指导、在线学习平台内容等。 校本课程开发与特色建设： 鼓励教师结合学校实际情况和学生特点，开发具有地方特色和学校风格的校本信息技术课程，形成教学亮点。 信息技术类社团与竞赛指导： 提供组织信息技术类社团、指导学生参加各类信息技术竞赛（如信息学奥赛、机器人比赛、编程大赛等）的经验和方法，拓展学生的学习空间。 教师专业发展与教学反思： 强调教师持续学习和专业成长的必要性，提供教学反思的框架和方法，鼓励教师参加培训、研讨，分享经验，形成良好的学习共同体。 《中学信息技术教学与实践探索》力求成为中学信息技术教师案头的必备参考，我们相信，通过对教学理念的深刻理解、对教学内容的细致打磨、对教学实践的不懈探索，每一位信息技术教育者都能在教学岗位上焕发新的光彩，为培养中国未来的科技力量贡献自己的力量。

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这本书的装帧设计确实很考究，封面采用了略带磨砂质感的纸张，拿在手里感觉很有分量，不像现在很多教材那样轻飘飘的。初翻的时候，被那些密集的图表和清晰的章节划分所吸引，显然编者在结构组织上是下足了功夫的。我注意到，不同章节之间的过渡非常自然，尤其是从基础概念引入到高级应用案例的衔接部分，逻辑链条十分紧密，让人感觉作者对整个学科体系有着深刻而宏观的理解。比如，在讲解网络协议那一章，作者没有仅仅停留在枯燥的定义层面，而是巧妙地穿插了一些历史背景和小故事，让原本抽象的知识点立刻变得生动起来，读起来一点也不费劲。而且，随书附带的那些案例解析，从选题来看，非常贴近当前中学信息技术教学的实际需求，很多都是我在实际工作中经常遇到的困惑，期待深入学习后能找到更优的解决方案。这本书的排版也值得称赞，字体大小适中，行距合理，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳，这对于需要精读的专业书籍来说，是一个非常重要的细节考量。总体感觉，这是一本从内容到形式都经过精心打磨的作品，展现了作者严谨的治学态度和对教育事业的热忱。

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这是一本需要慢下来细细品味的工具书。我试着跳跃式地翻阅了几个章节，发现如果只是走马观花，很容易错过那些隐藏在复杂论述背后的精妙之处。尤其是关于“信息素养评估体系构建”的那一节，作者构建了一个多维度的评价模型，不仅仅关注学生最终的“作品”成品，更注重对他们从问题定义、信息检索策略到最终方案呈现的全过程进行量化和反馈。这套体系的设计非常细致，几乎把教学过程中的每一个关键节点都纳入了考量范围，这对于我们这些长期在考试指挥棒下工作的老师来说，无疑是一份极具参考价值的“自救指南”。它引导我们从“教完即止”的传统思维中解脱出来，真正做到对学生学习效果的闭环管理和持续改进。这本书的语言风格非常沉稳、扎实，没有过多的华丽辞藻，每一个句子都似乎承载着明确的指向性，读起来需要专注，但回报是实实在在的认知提升，是那种能真正沉淀下来的知识财富。

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这本书的阅读体验，用“酣畅淋漓”来形容可能有些夸张，但绝对是条理清晰、信息密度极高的。我尤其欣赏作者在处理那些技术更新迭代极快的领域时所展现出的智慧。他们似乎并不去追逐每一个最新的App或框架，而是聚焦于那些底层、永恒不变的“原理”和“思想”。比如，在讲解图形图像处理时，比起介绍某款最新软件的菜单栏，书中更侧重于解析像素、色彩空间、渲染机制这些核心概念，这使得即使未来软件界面发生翻天覆地的变化，书中的知识依然具有强大的生命力和指导意义。这种“抓住主要矛盾”的处理方式，对于一个面向中学的教育工作者来说，是至关重要的，它教会我们如何建立一个稳固的知识基石，而不是仅仅停留在“教学生如何做”的表层。此外，书中的参考文献和引述部分做得非常专业，显示出作者在撰写过程中做了大量的案头工作，这让这本书不仅仅是一本教学参考书，更像是一份具有参考价值的研究报告，让人对它的结论更愿意信服和采纳。

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我最近一直在寻找一本能够系统梳理当前“双减”政策背景下，信息技术如何有效融入日常课堂教学的实操指南，而这本厚重的著作似乎正是我渴求的那种深度。它的价值并不在于罗列多少最新的软件操作技巧，而是更侧重于教学法的革新与反思。我特别欣赏其中对“项目式学习”（PBL）在信息技术学科中具体实施路径的探讨，书中详细描绘了几个跨学科合作项目的教学流程设计，从任务分解到评价标准的制定，都给出了非常具体且可操作的参考框架。这不像有些理论书籍那样只停留在宏大叙事，而是真正扎根于课堂实践，充满了“可迁移性”。阅读过程中，我时常会停下来思考，如何将书中提到的某些设计理念，结合我校学生的具体学习基础和现有的硬件条件进行调整和优化。书中的某些论述，例如关于培养学生计算思维的策略，角度非常新颖，跳出了传统的编程训练思维定式，强调了跨媒介的综合应用能力培养，这无疑为我今后的课程设计提供了全新的视角和广阔的想象空间。读完几章后，我感觉我的教学思路被极大地拓宽了，不再局限于完成教学大纲的既定要求，而是更关注学生核心素养的真正落地。

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说实话，当我刚拿到这本书时，我对它抱持着一丝怀疑态度，毕竟市面上信息技术相关的书籍太多了，大多千篇一律，只是将教材内容重新包装一番。然而，越往后读，越觉得这份“厚重”背后蕴含着扎实的学术功底和长期的教学观察积累。这本书最让我感到惊喜的是它对“技术伦理”和“数字公民素养”这部分内容的深入挖掘。在当下这个信息爆炸的时代，如何引导中学生正确地看待和使用技术，比单纯教会他们使用工具本身更为重要。书中对数据隐私、算法偏见等前沿问题的探讨，切入点非常精准，并且能够将其自然而然地融入到日常的教学场景中，而不是生硬地增加一个独立的伦理课模块。这种润物细无声的教育方式，才是一个成熟的教育者所追求的境界。此外，书中还穿插了一些教师访谈录或者一线教师的经验分享片段，这些鲜活的声音极大地增强了文本的可信度和亲近感，让我感觉自己不是在跟一本冰冷的学术著作对话，而是在与一群有经验的同行进行深入交流。

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