教師的工作缺少反思，那麼實踐經驗將不能得到有益的積纍和高效的提升。從實質上講，反思是內隱知識和外顯知識相互轉換、相互促進的一種高效能的途徑。在這個相互作用的過中，反思創造瞭一個心靈的“對話場”，它使教師在同樣的時空中獲得更多的自我引導和自我調控的能力，從而增長更多的實踐性智慧。 反思型教師的培養需要作整體思考和設計，要聚焦教育、教學的本質問題，激活反思的內在動因，選擇具有挑戰性的項目，開闢有效的反思渠道，讓教師通過反思的實踐來掌握反思的策略和方法，逐步養成反思的習慣。
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