教學之藝術 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:協志工業

作者:Gilbert Highet

出品人:

页数:326

译者:

出版时间:1960-7

价格:0

装帧:平裝

isbn号码:9789579357111

丛书系列:

图书标签:

• 台版
• teaching
• academia
• G.Highet(1906-1978)
• 300+_pages
• #5.philosophy
• #114.education
• secondhand
• 教學
• 藝術
• 教育
• 教學法
• 學習
• 教師
• 課程
• 智慧
• 方法
• 設計

《诗意的远航：航海日志与星辰的絮语》 本书是一部充满浪漫主义情怀的航海日志合集，记录了十二位不同时代、不同国度的航海家在大海上的奇遇与感悟。它并非关于航海技术的教本，也不是海事历史的严谨考据，而是将焦点置于人类在广袤海洋中所体验到的孤独、勇气、敬畏以及对未知世界的无尽渴望。 卷一：初航者的勇气与迷茫 第一位航海家，伊利亚斯，是一位来自古希腊的年轻学者，他并非为征服或贸易，而是带着对地平线彼端世界的纯粹好奇，驾驭着一艘名为“黎明”的单桅帆船，踏上了首次远航。他的日志记录了海上第一眼的壮丽日出，咸湿海风拂过脸颊的触感，以及夜晚星辰在深邃天幕中闪烁的神秘。然而，书中更多的是对未知海域的惴惴不安，对海怪传说的恐惧，以及在漫漫长夜中，面对无垠大海时，灵魂深处的孤寂与挣扎。他详细描绘了海浪拍打船舷的声音，如何从最初的令人心悸，逐渐变成一种安抚，仿佛大海本身也在低语，诉说着古老的秘密。他写道：“当我望向无边无际的蔚蓝，我渺小如一粒尘埃，但当我的船帆迎风鼓起，我便成了风的孩子，与天空共舞。” 第二位，艾米莉亚，是一位十八世纪的英国贵族女性，她打破了时代的桎梏，伪装成男性，登上了一艘商船，意图寻找传说中的“寂静岛”。她的日志充满了对社会规则的讽刺，以及在男性主导的船舱中，她如何小心翼翼地隐藏身份，又如何在每一次风暴来临前，感受到肾上腺素飙升的刺激。她对船员们粗犷的歌声、甲板上的汗水与酒精味，以及那些被视为“男人”的粗俗语言，都抱着一种复杂的好奇与疏离。她观察着大海的变幻，从平静如镜，到狂怒如兽，并将其与人类内心的起伏相联系。“每一次风浪都是一次洗礼，”她写道，“它剥离了浮华，只留下最真实的自我。” 卷二：风暴中的坚韧与沉思 第三位，松本浩一，一位十九世纪的日本渔夫，他的日志记录了一场前所未有的台风。他没有华丽的辞藻，只有最朴实的语言，描绘了如何与狂风恶浪搏斗，如何在颠簸的船板上维持平衡，以及如何祈祷神明的庇佑。他的笔触充满了对自然的敬畏，以及在生死边缘，对亲人、对家乡的深深眷恋。他详细记述了船体在巨浪中发出的呻吟，桅杆被撕裂的声音，以及在漆黑夜里，只能依靠微弱的灯光辨别方向。当风暴过后，船只伤痕累累，他望着满目疮痍的甲板，心中升起的不是绝望，而是劫后余生的庆幸与一种更深刻的对生命的理解。“大海给了我考验，也给了我重生。”他这样写道。 第四位，索菲亚，一位二十世纪初的南美洲探险家，她深入太平洋的未知海域，寻找传说中的“音乐珊瑚礁”。她的日志充满了对海洋生物的惊叹，对海底世界的瑰丽想象，以及在寂静的海底，她如何感受生命的存在。她详细描述了潜水时，透过面罩看到的五彩斑斓的珊瑚，游弋的鱼群，以及那些她无法用言语完全捕捉到的奇幻景象。当她潜入更深的海底，光线逐渐消失，周围只剩下一种深邃的黑暗，她开始感受到一种宇宙般的寂静，仿佛听到了地球最古老的脉搏。“海的深处，藏着比任何陆地都更宏伟的秘密。”她的笔尖流露出这样的感叹。 卷三：星辰的指引与哲思 第五位，卡勒姆，一位维京海盗，他的日志虽短，却充满了对星辰的依赖和对远方的向往。他记录了如何在茫茫大海中，依靠北极星指引方向，如何在海上传唱着关于勇士与荣耀的歌谣。他的文字简练而有力，字里行间流露出对未知世界的无畏和对冒险的渴望。他很少提及具体的航行路线，更多的是他对星空的描绘，以及在寒冷海风中，星光如何照亮他们前行的道路。“星辰是我们的地图，大海是我们荣耀的舞台。”他的话语充满了一种原始的力量。 第六位，阿米娜，一位阿拉伯商船的船长，她的日志中充满了对夜晚星空的细致观察，以及她如何利用这些星辰来判断季节、预测天气。她写下了关于星座的神话传说，以及她是如何将这些知识传承给船员们。她的文字中透露出一种智慧与沉稳，将航海变成了一种对自然规律的深刻理解。“每一颗星辰都有它自己的轨迹，正如我们每个人都有自己的旅程。”她在日志中如此写道。 卷四：心灵的海洋与归航 第七位，李船长，一位十九世纪的中国帆船船长，他的日志中充满了对海上风俗的描写，以及在海上生活中，他对家庭、对故乡的思念。他记录了船员们在海上祭祀海神的仪式，以及他们如何在海上度过春节。他的文字中充满了温情与怀旧，将一次次航行描绘成一次次与家园的短暂告别。他详细描绘了海上日落时分，天空染上层层金色的壮丽景象，以及在归航时，看到陆地轮廓时心中的激动。“大海虽宽广，却不及我思念的长度。”这是他笔下的深情。 第八位，玛丽亚，一位二十世纪的艺术家，她乘坐一艘邮轮横渡大西洋，她的日志则更多地关注大海在她心灵激起的艺术灵感。她描绘了海浪的韵律，天空的色彩，以及在海上，她如何感受到一种超越现实的平静与渺小。“大海是我最大的画室，它的每一滴水都闪耀着灵感的光芒。”她的文字如同她的画作一样，充满了色彩与情感。 卷五：未知的召唤与永恒的探索 第九位，萨姆，一位二十世纪末的潜水艇艇长，他的日志描绘了在深海黑暗中的探索，以及在那片寂静而神秘的世界里，他所经历的奇特感受。他记录了潜水艇在万米深海中，与外界完全隔绝的感受，以及在那种极致的孤独中，如何感受到生命存在的珍贵。他详细描写了海底山脉的壮丽，以及那些在黑暗中闪烁着微光的未知生物。“在最深的黑暗里，我才真正看见了光。”他的话语充满了哲思。 第十位，艾莉亚，一位二十一世纪的环保主义者，她记录了她驾驶帆船穿越海洋，关注海洋污染的旅程。她的日志充满了对海洋生态的担忧，以及她希望通过自己的行动唤醒更多人保护海洋的决心。她的文字充满了力量与使命感，将航行变成了一种对地球母亲的承诺。“大海的呻吟，我们不能再充耳不闻。”她的笔尖承载着沉甸甸的责任。 第十一位，维克多，一位古老的传说中的航海家，他的日志被发现于一艘沉没的千年古船中。它以一种古老而神秘的语言书写，描述了他寻找传说中的“不朽之岛”的艰辛旅程。虽然文字残缺，但字里行间流露出对永恒生命的追寻，以及在追寻过程中，对时间、对存在的深刻困惑。他的日志，如同一面古老的镜子，映照出人类古老的梦想。 第十二位，艾斯，一位现代的数字探险家，他利用最新的卫星技术和海洋监测设备，记录了他在极端气候条件下，对海洋最新变化的观察。他的日志以一种冷静而客观的语言，描绘了全球变暖对海洋生态的影响，以及他对未来海洋命运的担忧。他的文字，虽然没有过多的情感渲染，却充满了对科学真理的追求和对人类未来的警示。 《诗意的远航：航海日志与星辰的絮语》最终呈现的，并非是单一的航海故事，而是一幅由十二幅不同人生经历、不同视角描绘出的壮阔海洋画卷。它邀请读者跟随这些航海家，一同经历风雨，一同仰望星空，一同感受大海的博大与深邃，以及在每一次远航中，对生命、对世界、对自己更深层的理解与探索。这本书，是献给所有心中怀揣着远方与好奇的人们。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

合上《教學之藝術》这本书，我感到一种久违的充实感。它不仅仅是一本纸质的书，更像是一个思想的宝库，为我打开了通往更深层次教学理解的大门。书中关于“教学中的人文关怀”的篇章，让我深受触动。作者用生动的语言，描述了教师如何在日常的教学互动中，关注学生的心理需求，理解他们的成长困惑，并给予恰当的鼓励和支持。这种人文关怀，是任何冰冷的教学模式都无法替代的。它让我想起自己在教学过程中，那些因为一句鼓励而重新燃起斗志的学生，那些因为一次深入的交流而打开心扉的孩子。这本书提醒我，教育不仅仅是智力的开发，更是情感的滋养。在追求知识传授的同时，我们更应该关注学生的整体发展，成为他们成长道路上值得信赖的朋友和引路人。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的扉页开始，我就感受到了一种别样的力量。它不像其他一些教育类书籍那样，上来就抛出一堆枯燥的理论，而是用一种更接近对话的方式，引导我进入一个关于“教学”的思考空间。 《教學之藝術》这本书，让我深刻理解了“教学”的复杂性与精妙性。它不仅仅是将知识传递下去的单向过程，更是一个师生之间相互影响、共同成长的动态过程。书中对“教育的本质”的探讨，触及了我内心深处最柔软的地方。我常常在想，我们究竟在教什么？是书本上的知识，还是塑造学生健全人格？作者在这本书中给出了一个令人信服的答案：教育的本质在于唤醒，在于启迪，在于帮助每一个生命找到属于自己的光芒。我尤其喜欢书中关于“教师的魅力”的论述，它并非指外在的包装，而是内在的智慧、热情和对学生的真诚关爱。这种魅力，能够跨越年龄、文化和背景的差异，真正打动学生的心灵，从而激发他们学习的内在动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很朴实，没有过多的装饰，反而有一种返璞归真的感觉。 《教學之藝術》这本书，给了我一种与智者对话的体验。它没有卖弄学问，也没有故作高深，而是用一种极其真诚的态度，与读者分享关于教学的思考和感悟。我特别喜欢书中关于“如何培养学生的批判性思维”的章节。作者并没有简单地提供一些技巧，而是深入分析了批判性思维形成的深层原因，以及教师在其中可以扮演的角色。它让我意识到，培养学生的独立思考能力，需要我们放手，允许他们犯错，并在错误中引导他们找到正确的方向。这种“放手”的艺术，看似简单，实则蕴含着对学生成长规律的深刻理解。它让我重新审视了自己在教学中过度保护和包办的倾向，并开始尝试给予学生更多的自主空间。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，优秀的教师不仅仅是知识的容器，更是学生心灵的园丁。这本书《教學之藝術》恰恰深刻地阐释了这一点。它并没有给我提供一套僵化的教学步骤或万能的教学秘籍，反而更像是一次心灵的洗礼，让我重新审视了作为一名教育工作者的初心和使命。书中的许多观点，如“教学是一门遗憾的艺术”，让我幡然醒悟。我们总希望能够面面俱到，顾及到每一个学生的特点和需求，但现实往往是残酷的，我们不可能完美地满足每一个人的期望。然而，正是这些“遗憾”，促使我们不断反思、学习和进步。作者通过大量的案例分析和理论探讨，展现了教师如何在这种“遗憾”中寻找平衡，如何通过有效的沟通和引导，将学生的潜力最大限度地挖掘出来。我特别喜欢书中关于“课堂氛围的营造”的章节，它详细阐述了教师如何通过自身的言行举止，以及对课堂秩序的恰当管理，来创造一个积极、开放、鼓励探索的学习环境。这种环境的营造，远比任何教学工具都来得重要。它让我明白，教学的艺术，不仅仅在于“教什么”，更在于“怎么教”，以及在“教”的过程中，如何与学生建立深厚的情感连接。

评分☆☆☆☆☆

阅读《教學之藝術》这本书，仿佛进行了一场心灵的洗礼。它让我看到了教学的另一面，不仅仅是知识的传递，更是情感的交融，是灵魂的碰撞。书中的许多观点，如“教学是一种创造性的活动”，让我深受启发。它提醒我，每一个课堂，都应该是一次新的创造，都需要教师投入自己的智慧和热情，去设计、去实践、去完善。我尤其欣赏书中对“教学反馈”的分析。作者强调，有效的教学反馈，不仅仅是指出错误，更重要的是引导学生看到自己的进步，发现自己的优势，并以此为基础，制定进一步的学习计划。这种积极的反馈方式，能够极大地提升学生的学习自信心，激发他们持续学习的动力。它让我反思，自己在平时的教学中，是否更多地关注了学生的积极面，是否给予了他们足够的支持和鼓励。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅《教學之藝術》，便被其字里行间流露出的真挚情感所打动。这本书并非一本枯燥的理论手册，而更像是一次与教育灵魂的深度对话。作者以其细腻的笔触，描绘了教师在教育过程中所面临的种种挑战与喜悦，并为我们提供了一套深刻而富有智慧的思考框架。我尤其赞赏书中关于“教育的长期性”的论述。它提醒我们，教育的效果并非立竿见影，而是需要时间的沉淀和持续的耕耘。一个优秀的教师，不仅要关注学生的当下，更要为他们的未来播撒希望的种子。这本书让我更深刻地理解了教师这个职业的伟大之处，以及我们所肩负的责任。它鼓励我以更加耐心、更加投入的态度去对待我的每一个学生，去相信每一个生命都拥有无限的可能性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的字体大小和排版非常舒适，读起来让人心情愉悦。 《教學之藝術》这本书，让我对“教育”有了更深层次的理解。它不仅仅是传授知识的技能，更是一种对生命的关怀和对未来的责任。书中关于“如何激发学生的内在学习动机”的分析，让我豁然开朗。作者强调，动机的激发，并非来自外部的奖励或惩罚，而是源于学生对知识本身的兴趣，以及对自我价值的肯定。它让我重新审视了自己在教学中过于依赖外部激励的倾向，并开始尝试引导学生去发现学习本身的乐趣，去体验克服困难后的成就感。这种“内在驱动力”的培养，是影响学生终身学习的关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字质感非常棒，读起来有一种沉静而有力量的感觉。初读《教學之藝術》，我以为会是一本充斥着各种教育理论和研究成果的学术专著，但事实证明，它远不止于此。作者的写作风格非常独特，既有深厚的理论功底，又不乏人文关怀的温度。书中的每一句话都经过了深思熟虑，仿佛是在用一种温和而坚定的力量，引导着读者去探索教学的深层含义。我特别欣赏书中关于“教师的自我成长”的篇章。作者并没有将教师描绘成一个高高在上的权威，而是将教师看作一个需要不断学习、不断完善的个体。书中提到的“教学反思”的重要性，以及如何通过阅读、交流、实践来提升自身的教学能力，都给了我极大的启发。它让我意识到，作为一名教师，我们不能仅仅满足于现状，而应该保持一颗饥渴的学习之心，不断地更新自己的知识体系，拓展自己的教学思路。这本书就像一位经验丰富的导师，耐心地指导我如何在这个充满挑战的教育领域中找到属于自己的方向，并在这个过程中不断超越自我。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就非常吸引人，深邃的蓝色背景搭配金色的字体，既有学术的庄重感，又不失艺术的灵动。我一直对“教学”这个词语有着复杂的情感，它既包含了知识的传递，也承载了情感的连接。拿到《教學之藝術》这本书，我首先被它的书名所打动，仿佛预示着这是一场关于如何将传道授业解惑的过程升华为一种高超技艺的探索。在翻阅这本书的过程中，我不断被其中精辟的论述和富有洞察力的分析所吸引。作者以一种极其细腻的笔触，描绘了教师在课堂上所扮演的多种角色，从知识的播撒者，到学生心灵的引导者，再到学习氛围的营造者，每一个细节都被作者捕捉得淋漓尽致。尤其让我印象深刻的是，书中并没有一味地强调教学方法和技巧的更新迭代，而是更加注重探究教学的本质，即如何真正激发学生的学习兴趣，如何培养学生独立思考的能力，以及如何帮助学生建立积极的人生观和价值观。这种回归教学本源的思考，在当下这个信息爆炸、技术飞速发展的时代显得尤为可贵。我感觉这本书不仅仅是一本关于教学的理论书籍，更像是一本与教师对话的艺术品，它引导我反思自己的教学实践，并在其中寻找新的灵感和方向。

评分☆☆☆☆☆

拿到《教學之藝術》这本书，我首先被它简洁而富有深意的封面所吸引。阅读过程中，我仿佛置身于一个充满智慧和启发的空间。书中对于“教师的职业道德”的探讨，让我受益匪浅。作者并没有将职业道德简单地等同于遵守规章制度，而是将其上升到一种对教育事业的敬畏和对学生生命负责的高度。它让我明白，教师的言行举止，都会对学生产生潜移默化的影响，因此，我们更应该时刻保持谦逊、严谨和真诚的态度。书中关于“如何处理教学中的突发状况”的建议，也让我感到非常实用。它没有提供简单的“万能钥匙”，而是强调了教师的应变能力和随机应变的能力。这种能力，来源于教师扎实的专业功底，更来源于对学生心理的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

The Art of Teaching (1950).

评分☆☆☆☆☆

The Art of Teaching (1950).

评分☆☆☆☆☆

The Art of Teaching (1950).

评分☆☆☆☆☆

The Art of Teaching (1950).

评分☆☆☆☆☆

The Art of Teaching (1950).