小学语文六年级（下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:金盾

作者:刘学斌

出品人:

页数:130

译者:

出版时间:2006-12

价格:11.00元

装帧:

isbn号码:9787508243603

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 六年级
• 下册
• 语文
• 教材
• 义务教育
• 课本
• 同步练习
• 阅读理解
• 写作指导

小学语文六年级（上）——夯实基础，迎接新篇 一、 教材概述与编排理念 本册《小学语文六年级（上）》是小学阶段语文学习的收官之作，它肩负着承上启下的重任，旨在全面巩固和深化学生在小学阶段所学的语文知识、阅读技能和写作能力，为顺利过渡到初中阶段的学习打下坚实、牢固的基础。 本册教材的编排遵循“主题单元整合，能力目标驱动”的原则，紧密结合学生的认知发展水平和生活经验，注重知识与能力的有机统一。我们深知六年级是学生对小学所学知识进行系统梳理和提升的关键时期，因此，本册教材在内容选择上力求精炼、经典，在结构设计上追求逻辑清晰、循序渐进。 核心理念聚焦于“厚积薄发”与“语用结合”： 1. 经典熏陶与人文素养提升： 精选了更多贴近时代脉搏、蕴含深刻人文精神的现当代优秀篇目，同时穿插了古代经典名篇的精要部分，旨在拓宽学生的视野，培养其高尚的道德情操和审美情趣。 2. 阅读能力的深度拓展： 不再满足于表层理解，而是着力培养学生分析文本结构、揣摩作者意图、鉴赏语言艺术的能力。重点训练略读、泛读与精读相结合的方法。 3. 写作能力的综合构建： 将写作训练置于更核心的地位，注重将阅读中学到的写作技巧及时迁移到实践中。单元作文选题更贴近学生的真实生活体验和深度思考。 4. 语言实践与综合运用： 加强对口语交际、名著导读和文化积累的重视，引导学生将书本知识有效转化为实际的语言运用能力。 二、 单元结构与内容详解 本册教材共设七个单元，每个单元都围绕一个明确的综合性学习目标展开，并由精读课文、略读课文、口语交际、综合性学习和积累与运用（含习作）等板块构成。 单元一：铭记历史，传承精神 主题聚焦： 引导学生回顾重大历史事件和民族精神的形成。 精读选文特点： 选取叙事性强、感情真挚的革命历史题材或重要历史见证的篇章。重点在于学习叙事中如何通过细节展现人物的坚定信念和高尚品格。 能力训练点： 学习梳理历史事件的脉络，理解文章中蕴含的时代背景和精神价值。 习作要求： 以“我与家乡的变迁”或“我的榜样故事”为题，要求学生运用所学记叙文的结构和描写手法，写出真情实感。 单元二：自然之境，科学之思 主题聚焦： 探索自然现象的奥秘，培养科学探究精神。 精读选文特点： 包含描绘自然奇景的写景散文，以及阐述科学原理的科普短文。语言上力求准确与优美并存。 能力训练点： 学习作者如何运用准确的描述和恰当的比喻来展现自然之美；学习科普文章中严密的逻辑结构和清晰的说明顺序。 综合学习： 开展“身边的科学奥秘”实践活动，鼓励学生观察并记录身边的自然现象。 单元三：人际沟通，情感共鸣 主题聚焦： 关注人与人之间的关系，理解友爱、理解与沟通的重要性。 精读选文特点： 选材多为表现师生情、同学情、亲情的小故事，情感细腻，贴近学生日常生活。 口语交际训练： 重点训练“倾听的艺术”和“有效表达的技巧”，模拟进行“化解误会”的情境对话。 习作要求： 尝试写一篇侧重于心理描写的记叙文，记录一次重要的沟通经历，要求心理活动与外部事件相结合。 单元四：经典回眸，文化传承 主题聚焦： 深入接触和欣赏中国古代文学的精华部分。 内容构成： 选取唐诗宋词的精品，以及文言文中的经典篇章（如《论语》选段、寓言故事等）。 学习方法： 不仅要求背诵和理解大意，更侧重于引导学生体会古人的生活情趣和思想精华，初步了解文言文的阅读方法。 积累运用： 强化成语、名言警句的积累，并学习在现代语境中恰当使用。 单元五：社会观察，责任担当 主题聚焦： 引导学生关注社会现象，树立初步的社会责任感和公民意识。 精读选文特点： 包含反映社会民生、倡导公平正义的议论性或记叙性文章。 议论入门： 初步接触简单的议论文，学习如何提出中心论点和分论点，培养逻辑思辨能力。 综合实践： 围绕“我为社区做件小事”主题，进行社会调查和行动方案的撰写。 单元六：艺术欣赏，想象飞扬 主题聚焦： 拓展学生对艺术（文学、音乐、美术等）的鉴赏能力，激发创造力。 选文特点： 语言富有韵律感和画面感，或介绍某位艺术大师的事迹，或描述一件著名的艺术作品。 阅读技巧深化： 学习如何从语言描写中想象出画面、声音和意境，提升形象思维能力。 习作要求： “想象中的世界”或“为一幅画作/一段音乐写一段文字说明”，强调描述的生动性和想象的丰富性。 单元七：整合提升，迎接未来 主题聚焦： 对六年来所学知识进行系统性的回顾、梳理和展示。 内容特点： 选文风格多样，旨在检验学生在不同文体上的阅读适应能力。 核心任务： 单元学习的重中之重是“阅读方法大比拼”和“我的学习成果展”。学生需自主选择阅读过的优秀篇目进行深入赏析，并完成一篇展现综合素养的“学习总结报告”。 总复习导向： 本单元的知识点侧重于对语法、修辞、写作技巧的查漏补缺和系统总结，为进入初中学习做好知识储备和心理准备。 三、 能力培养的层次递进 本册教材着重培养学生以下核心能力： 1. 阅读层次的深化： 从“读懂内容”深入到“读出味道”（鉴赏语言风格），再到“读出思想”（分析作者的写作意图和社会价值）。尤其加强了对文章段落结构和过渡句作用的分析。 2. 思维深度的拓展： 在议论性文章的阅读中，初步训练学生辨识正反面论证、理解因果逻辑的能力，促使他们形成初步的批判性思维。 3. 书面表达的精细化： 习作不再强调量的积累，而注重质的飞跃。要求学生能熟练运用多种描写手法（肖像、动作、心理、环境），并在结构布局上做到清晰、有条理，尤其是叙事和说明文的规范化。 4. 信息整合与展示能力： 综合性学习活动要求学生学会查找、筛选、整合课内外的相关信息，并以图文并茂的形式进行清晰的口头或书面展示。 四、 专项训练与资源拓展 本册教材在专项训练上投入了更多精力： 成语与熟语： 扩充了对常用成语的理解，并要求学生能解释其典故或出处，并写出包含该成语的句子。 标点符号的规范使用： 针对六年级学生在复杂句式中容易出现的标点错误进行专题练习，确保书面表达的准确性。 名著导读（选读）： 推荐阅读篇幅适中的经典名著片段，旨在培养学生对长篇文学作品的阅读兴趣和耐性，训练抓取核心情节和人物关系的能力。 总结： 《小学语文六年级（上）》是一本全面收官、面向未来的教材。它不仅是对小学语文学习成果的一次高质量检验，更是对学生未来学习能力的一次强力赋能。通过本册的学习，学生将能以更自信、更扎实的基础，迎接更广阔的知识世界。

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老实说，我之前对小学语文教材的印象都是比较刻板的，但这本《小学语文六年级（下）》完全刷新了我的看法。它在内容编排上非常有匠心，每一部分都衔接得恰到好处，读起来一点都不生硬。我特别喜欢它关于“文化传承”的部分，通过介绍一些传统节日、民间习俗，以及经典的文学作品，让我感受到了中华文化的博大精深。这不仅仅是学习文字，更是了解我们的根在哪里，了解我们祖先的智慧。书中的一些历史故事和人物传记，也都讲述得非常引人入胜，让我对历史产生了浓厚的兴趣，也让我明白了许多做人的道理。最让我惊喜的是，这本书在语言的审美方面也做得非常出色，它引导我们去欣赏文字的美感，去体会词语的精妙运用，甚至去感受句子本身的节奏和韵律。这让我觉得，学习语文原来也可以是一件如此优雅而享受的事情。这本书真的让我觉得，原来小学语文还可以有如此丰富的内涵和如此多样的学习方式。

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这本《小学语文六年级（下）》真是太棒了！我之前总觉得小学的语文学习到了后期，内容会变得有些枯燥乏味，但这本书完全打破了我的刻板印象。它不像我之前看过的某些教材那样，只是机械地堆砌知识点，而是用一种非常生动有趣的方式，将课文内容、古诗词赏析、甚至是写作技巧融为一体。特别是里面的一些课文，选取的角度非常新颖，既有对祖国壮丽山河的赞美，也有对历史人物的深刻反思，还有一些贴近我们生活的故事，读起来一点都不觉得吃力，反而充满了探索的乐趣。我特别喜欢其中关于“想象力”的那一部分，它鼓励我们打破思维定势，去创造属于自己的独特世界，这对于我这个正处于创造力爆发期的孩子来说，简直是如获至宝。而且，书中的插图也画得非常精美，色彩鲜艳，构图巧妙，每次翻阅都能给我带来视觉上的享受，让学习过程更加愉悦。我感觉这本书不只是在教我知识，更是在引导我如何去思考，如何去感受，如何去表达，这比单纯记住几个汉字、几个词语要重要得多。

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我最近在读这本《小学语文六年级（下）》，说实话，刚开始我并没有抱太大的期望，毕竟是小学阶段的教材，我以为会是那种老生常谈，没什么新意的感觉。但这本书却给了我一个大大的惊喜。它最让我印象深刻的是，在学习课文的同时，非常注重引导我们对文章背后的含义进行更深层次的解读。比如，有一篇关于环境保护的课文，它没有停留在表面呼吁，而是通过一个感人至深的故事，让我们切身感受到环境破坏带来的痛苦，从而发自内心地去爱护地球。还有古诗词的部分，也不是简单地罗列，而是配有详细的背景介绍和生动的解读，让我这个以前对古诗词有些畏惧的孩子，也能慢慢体会到其中的韵味和意境，甚至能感受到诗人当时的心情。书中的一些练习题也很有挑战性，不是那种死记硬背就能完成的，需要我们运用所学的知识去分析问题，解决问题，这大大提升了我的思维能力。我觉得这本书就像一个循循善诱的老师，不厌其烦地引导我，让我发现语文的魅力，也让我看到了自己的进步。

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这本《小学语文六年级（下）》真是打开了我的新世界！我一直以为语文学习就是背诵课文、写作文，但这本书完全颠覆了我的认知。它让我明白，语文不仅仅是文字的运用，更是一种思维方式的训练。书中的逻辑思维训练部分，用很多生动形象的例子，教我如何清晰地表达自己的观点，如何进行有条理的论述。我记得有一节课讲的是“类比推理”，通过对比生活中的各种事物，让我一下子就理解了抽象的逻辑概念，这对我写作文时构思和组织材料非常有帮助。而且，这本书在语言表达上也很有特色，它鼓励我们尝试不同的句式，运用丰富的词汇，让我们的语言更加生动、形象、富有表现力。我试着模仿书中的一些写作手法，发现自己的文章真的有了很大的提升，朋友们都说我的作文变得越来越有吸引力了。这本书就像一位充满智慧的朋友，不仅教我知识，更引导我发现自身的潜能，让我对语文学习充满了热情和自信。

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我必须得说，这本《小学语文六年级（下）》真的是我接触过的最不一样的小学语文教材之一。它没有那种为了完成教学任务而堆砌的生硬内容，而是充满了人文关怀和对学生个性的尊重。我尤其欣赏书中关于“沟通与理解”的专题，它通过一个个真实的生活场景，引导我们思考如何有效地与他人交流，如何理解不同的观点，如何在人际交往中建立良好关系。这对于我们这个年龄段的孩子来说，简直太及时了。书中的一些情景对话设计，也让我学到了很多实用的沟通技巧。而且，这本书在写作指导上也做得非常细致，它不仅仅是教我们写什么，更重要的是教我们如何去“写”，如何捕捉生活中的细节，如何表达真情实感，如何构建属于自己的文章。我试着运用书中学到的方法，我的作文真的变得更加有血有肉，更加能够打动人。总而言之，这本教材给我最大的感受是，它不仅仅是在教授语文知识，更是在塑造一个有思想、有情感、有独立判断能力的人，这让我觉得非常有价值。

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