数学练练通-人学准备练练通

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出版者:辽宁少年儿童出版社 作者:姜宏 出品人: 页数:78 译者: 出版时间:2007-1 价格:9.00元 装帧: isbn号码:9787531542063 丛书系列:
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具体描述

通过本书锻炼入学前儿童的数学能力,使其在入学后轻轻松松学数学。

《启蒙智趣:幼童思维训练手册》 面向对象: 3-6岁幼儿及其家长、幼教工作者 核心理念: 寓教于乐,激发潜能,全面构建学前基础思维能力。 --- 第一部分:感知世界——构建初级认知框架 第一章:色彩与形状的交响 本章旨在通过丰富的视觉刺激,帮助幼儿建立对基础色彩和几何形状的精确认知。我们摒弃枯燥的机械记忆,转而采用“发现式”学习。 色彩的魔法: 引入“自然寻宝”游戏,引导幼儿在日常环境中(公园的绿叶、天空的蓝、落叶的棕)识别和命名基础色(红、黄、蓝、绿)及复色(橙、紫)。设计了“我的调色盘”活动,通过混合水彩颜料,直观体验色彩的生成过程,理解“冷暖色调”的初步概念。 形状的建筑师: 从熟悉的物体入手,如圆形(球、时钟)、方形(积木、窗户)、三角形(屋顶、三明治)。详细介绍了如何引导幼儿用手指描摹二维图形,并进一步过渡到三维空间感的培养。特别加入了“镜子游戏”,观察物体在平面和立体上的投影变化,为后续的几何启蒙打下坚实基础。 第二章:声音的密码与触摸的语言 本章节聚焦听觉和触觉的训练,这是幼儿建立安全感和空间感的关键渠道。 听觉的敏锐度: 设计了“声音地图”练习,要求幼儿闭眼聆听,区分不同方向传来的声音(远近、左右)。引入韵律和节奏训练,通过拍手、敲击不同材质的物体,培养对节拍的敏感性。重点区分生活中的重要警示音(如汽车鸣笛、门铃声)。 触觉的探索家: 提供了大量可供操作的材料清单,如砂纸、棉花、光滑的石头、粗糙的树皮。指导家长和教师如何引导幼儿通过触摸,描述物体的“质地”(软、硬、粗、滑)。通过蒙眼摸物游戏,锻炼其不依赖视觉进行判断的能力。 第二部分:逻辑的萌芽——初步推理与排序 第三章:简单的因果链条 逻辑思维的起点是理解“如果……那么……”的关系。本章侧重于建立简单的线性因果联系。 生活中的逻辑: 从幼儿的日常行为入手,如“如果下雨了,那么需要带伞”;“如果把积木放得太高,那么它会倒下来”。通过情景剧和故事演绎,强化行为与结果的对应关系。 时间序列的构建: 利用“做蛋糕”或“种花”的步骤图,引导幼儿按正确的顺序排列事件。强调“之前”、“之后”、“同时发生”等时间词汇的准确使用。本节内容不涉及复杂的时钟阅读,仅关注事件的先后顺序。 第四章:分类与比较的艺术 这是数学思维和科学思维的基石。 多维度分类: 引导幼儿从单一维度(如颜色)分类,逐步过渡到双重维度(如“红色的圆形”和“蓝色的圆形”)。提供了大量可打印的卡片素材,涵盖动物、食物、交通工具等主题。 量化比较: 引入“多/少”、“长/短”、“高/矮”等相对概念。使用非标准测量工具(如用自己的手掌测量桌子的长度),让幼儿直观感受度量的相对性,避免过早地引入数字进行精确丈量。重点训练“一一对应”的概念,例如为每个玩偶分发一顶帽子。 第三部分:空间与运动——理解我们所处的环境 第五章:方位的定位游戏 对自身空间方位的清晰认知是安全感和独立性的基础。 自我中心定位: 详细介绍了如何教授“左/右”、“前/后”、“上/下”的概念。建议在幼儿身体的特定部位贴上标签(如左手贴星星,右手贴月亮),进行持续强化。 环境导航: 将方位概念应用到熟悉的室内外环境中。设计“寻宝地图”活动,使用简单的符号(箭头、X标记),让幼儿根据指令找到隐藏的玩具。这极大地锻炼了他们的空间记忆和路线规划能力。 第六章:运动与平衡的感知 理解物体如何移动,是物理学启蒙的开始。 滚动与滑动: 实验性地比较不同形状的物体(球、立方体、圆柱体)在斜坡上的运动轨迹。记录它们的速度和远度,鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象。 对称与镜像: 利用剪纸和折纸活动,直观展示自然界和人造物中的对称美。这不仅是艺术启蒙,更是对形状稳定性的初步认知。 第四部分:语言与情感的桥梁 第七章:叙事与表达的韵律 思维的发展需要语言的承载。本章旨在提高幼儿的口语组织能力和倾听能力。 复述与续写: 选取结构简单、情节重复的绘本故事,要求幼儿复述关键情节。随后,引导他们“续写”故事的结局,锻炼想象力和逻辑衔接。 情绪词汇库: 提供了基础情绪词汇表(高兴、生气、害怕、惊讶),并结合面部表情卡片进行配对。教会幼儿准确识别和表达自己的感受,为社交技能打下基础。 第八章:专注力的培养:静与动相结合 专注力是所有学习活动的前提。 慢思考训练: 引入“静坐聆听”练习,从1分钟开始,逐步延长。在安静时,鼓励幼儿观察房间内细节的变化。 精细动作整合: 推荐一系列需要高度专注的活动,如穿珠子、拼插小颗粒积木、使用剪刀。这些活动要求手眼协调,迫使大脑保持持续的注意力集中。 --- 结语:家长与教师的角色定位 《启蒙智趣:幼童思维训练手册》强调,成人不应是知识的灌输者,而是环境的布置者和探索的伙伴。本书提供的所有活动设计,核心都在于“提问”而非“告知”。我们鼓励家长和教师保持好奇心,跟随孩子的兴趣点深入挖掘,真正实现“在玩中学,在学中乐”的教育目标。每章末尾附有“活动反思记录表”,用于记录幼儿的反应和进步,确保个性化教学的实施。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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这本书的内容简直把我惊艳到了!我本来对数学一直有些畏惧,总觉得那些公式和定理离我太遥远,学起来也枯燥乏味。但翻开这本书,我发现完全颠覆了我的认知。作者用了一种非常生动有趣的方式来讲解数学概念,就像在讲故事一样,一点点地引导我进入数学的世界。举个例子,书里讲到分数的时候,不是直接丢一堆公式,而是通过切披萨、分蛋糕的场景来解释,让我一下子就明白了分数的意义和用法。更重要的是,它还教我如何运用数学去解决生活中的实际问题,比如怎么计算打折商品最划算,怎么规划旅行路线能节省时间和金钱。这种“学以致用”的感觉太棒了,让我觉得数学不再是冰冷的符号,而是充满智慧和乐趣的工具。而且,书中的练习题设计得也非常巧妙,不会让人觉得有压迫感,反而像是在玩一个益智游戏,一步步解锁新的技能。每次做完练习,都有一种小小的成就感,让我更有动力继续往下学。我感觉这本书不仅仅是教会我数学知识,更重要的是培养了我对数学的兴趣和自信心,这对我来说是无价的。

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我必须说,这本书真的改变了我对“预习”的看法。之前,我对“预习”的印象就是提前把课本看一遍,记几个概念,然后去上课,感觉就像是机械性的重复,没什么太大意义。但是这本书,它真的是把“预习”做到了“通透”。它不是简单地罗列知识点,而是深入浅出地剖析每一个知识点背后的逻辑和原理。我特别喜欢它在讲解一些基础概念时,会追溯到它形成的源头,告诉你为什么会有这个概念,它解决了什么问题。这让我对知识的理解不再停留在表面,而是有了更深层次的认识。而且,书里的引导性提问非常到位,总能恰到好处地提出我脑海中可能存在的疑问,然后一步步地给出解答。这种循序渐进的学习方式,让我感觉自己不是在被动接受知识,而是在主动探索和发现。做完书里的练习,我感觉自己已经对即将学习的内容有了很好的掌握,甚至在课堂上能比其他同学更快地理解老师的讲解,甚至还能提出一些更深入的问题。这让我对未来的学习充满了信心,也让我体会到了“知其然,更知其所以然”的学习乐趣。

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坦白讲,我当初买这本书是抱着试试看的心态,因为我对数学的“预习”一直没有什么好办法,总觉得效果不尽如人意。但是,这本书真的给了我惊喜。它给我的感觉就像是在和我进行一场心有灵犀的对话,我有哪些困惑,它都能恰到好处地解答,甚至在我还没意识到自己有困惑的时候,它就已经为我铺好了清晰的道路。它没有那些枯燥的理论堆砌,而是用一种非常生活化的方式,把抽象的数学概念变得具体可感。比如,它会用你熟悉的场景来解释一些比例关系,或者用游戏化的方式来引入一些概率的概念。这种学习方式让我觉得非常放松,也更容易将知识内化。而且,这本书的编排逻辑非常清晰,每个章节都承上启下,让我能清楚地看到自己的学习进度,也能更好地把握整体的学习脉络。做完书里的练习,我感觉自己不仅仅是掌握了知识点,更重要的是形成了一种解决问题的思维模式,这种能力在任何学科,甚至在生活中都非常有价值。

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我发现这本书最厉害的地方在于,它能让你在玩乐中不知不觉地掌握知识。我以前一直觉得数学学习是一件很严肃、很辛苦的事情,但这本书完全改变了我的看法。它里面的内容设计得非常有趣,一点都不枯燥。我特别喜欢书里那些小故事、小谜题,它们就像一个个引子,把我深深地吸引进了数学的世界。通过解决这些小问题,我才发现原来数学可以这么有用,这么好玩。举个例子,书中讲解统计图表的时候,不是直接给你看那些冷冰冰的图,而是让你去分析一个班级的身高体重分布,或者一个家庭的消费情况,然后自己去绘制图表。这种参与感和探索性非常强,让我真正理解了统计学在现实生活中的意义。而且,书中的练习题也设计得非常巧妙,很多都是一些脑筋急转弯式的题目,做起来很有挑战性,但一旦解出来,那种成就感是无法用言语形容的。我感觉这本书不像是让我“学习”数学,更像是让我“玩转”数学,这对于我这个曾经对数学“敬而远之”的人来说,简直是一种解放。

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这本书就像一个私人定制的数学教练,特别适合我这种基础不太牢固,但又想提升自己数学能力的人。我一直觉得自己数学上的很多困难都源于基础概念理解不扎实,每次遇到难题,总感觉是“万事开头难”,不知道从何下手。这本书恰恰解决了我的痛点。它非常细致地讲解了每一个基本概念,从最简单的加减乘除,到稍微复杂一点的方程和几何,都用了非常清晰的比喻和图示来解释,让我能一目了然。而且,书里的练习题难度梯度设计得非常合理,从易到难,循序渐进,让我每一步都能感受到进步,而不会因为难度过大而产生挫败感。我最欣赏的是,它不仅仅给了我答案,更重要的是教会我解题的思路和方法。当我遇到不会做的题目时,它会引导我思考,让我自己去找出解题的关键。这种“授人以鱼不如授人以渔”的学习方式,让我真正掌握了解决问题的能力,而不是仅仅记住几个解题公式。现在,我对数学的恐惧感消失了很多,取而代之的是一种挑战的欲望,我开始享受解决数学难题的过程。

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