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理念層麵分析不分級小學的優勢，還整閤瞭少部分實踐嘗試證明。但總體缺少實踐而顯得缺少說服力。理論層麵談到不分級的優勢也不夠有說服力。 分級隻不過是學生分班的方式以年齡為標準，不分級學校依然需要分班。分班不采取年齡標準，還會有“閱讀能力”，“興趣”等其他形式，與分級製本質差彆不大。我認為，影響學校成功與否，並不在於分級與否。而在於教師水平，對學科知識的研究，學生能力水平目標研究……

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