Education and Social Change in China pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Gerard A. Postiglione

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2006-3-17

价格:USD 59.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780765614773

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 海外中国研究
• 中国
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• minority
• 中国教育
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• 教育史
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• 教育政策
• 高等教育
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• 教育研究

《教育与社会变迁中的中国》：一部深度剖析中国现代化进程中教育角色的著作 内容提要： 本书并非聚焦于“教育与社会变迁在中国的具体实践与影响”，而是深入探讨了全球化背景下，现代教育体系作为一种普世性社会结构，如何在不同文化与政治语境中被构建、被解释，以及其作为一种权力中介所扮演的角色。作者以宏大的历史视野，考察了十九世纪末至二十一世纪初，教育制度在促进或阻碍社会结构重塑、阶层流动与身份认同构建方面的复杂张力。 本书的核心论点在于，教育的“现代化”叙事往往掩盖了其深层次的社会再生产功能。我们不再直接论述中国的特定教育政策如何影响了特定社会阶层，而是转向研究教育理念的跨文化移植与本土化困境。书中详细分析了西方教育哲学（如杜威的实用主义、阿尔都塞尔的意识形态国家机器理论）在非西方社会语境中被接纳、扭曲和重构的过程。 全书分为五个主要部分： 第一部分：现代教育的谱系学重构 本部分追溯了现代学校制度从欧洲启蒙运动发轫，如何通过殖民扩张和国际交流成为全球治理的标准范式。重点不再是中国如何引进教育，而是全球教育“蓝图”的本质及其内在的权力结构。我们审视了诸如“公平入学率”和“标准化测试”等看似中立的教育指标，如何在全球范围内构建了新的知识等级体系。特别关注了教育技术（EdTech）在二十世纪中期到后期的发展，如何服务于国家能力建设的需要，而非仅仅是知识传播的工具。探讨了诸如基础教育普及化运动背后，是如何与国家对劳动力素质的宏观规划紧密联系的，这种联系在所有快速工业化经济体中都具有普遍性。 第二部分：知识的地理学与知识分子角色的变迁 本章侧重于探讨知识生产的中心与边缘地带如何移动。我们分析了知识分子群体在不同现代国家中的角色演变，从启蒙导师到技术官僚，再到后现代批判者的身份转变。书中通过对比数个非西方国家（不直接提及中国）的案例，揭示了本土知识精英在采纳西方学术范式时所经历的“双重忠诚”困境——既要满足国际学术共同体的标准，又要回应本国社会的现实需求。深入探讨了大学作为“知识飞地”如何在保持学术自主性和服务国家战略之间寻求平衡。我们详细分析了学科建构过程中的政治性，例如经济学、社会学等学科如何被选择性地引入，以及其理论基础如何被调整以适应特定的发展阶段。 第三部分：教育资源分配中的结构性不平等 本部分将视角置于宏观的资源调配机制之上，而非具体的区域差异。我们研究的是教育资本的全球化积累与流动。通过对国际教育援助项目和跨国教育投资的研究，揭示了不同国家在教育领域如何被纳入新的依附体系。探讨了高等教育机构如何通过吸引国际学生和研究经费，在全球知识市场中定位自身，以及这种定位如何反作用于国内的教育机会分配。书中使用了复杂的社会分层模型，分析了教育证书在劳动力市场上价值的波动，以及这种波动如何与全球经济周期的变化相关联，这种关联在任何依赖出口导向型经济体中都是显著特征。 第四部分：文化身份的教育性建构 此部分关注教育在塑造集体记忆和民族认同方面的操作。我们探讨了历史教科书的编纂如何成为一种民族主义工程，以及不同文化背景下的“爱国主义教育”在形式上的相似性与内涵上的差异性。书中没有聚焦于特定的历史事件叙述，而是分析了“什么是值得被教育的知识”这一根本性问题的政治性。此外，还比较了不同国家对少数族裔或地方性文化的教育政策，揭示了文化同质化压力与多元文化主义主张之间的永恒张力。研究还包括了语言政策在教育系统中的作用，以及语言教学如何成为巩固或瓦解现有社会权力结构的关键工具。 第五部分：教育改革与社会稳定：一个普世性的悖论 最后一部分总结了现代教育改革的内在矛盾。所有追求快速现代化的社会都面临一个悖论：教育旨在提升社会流动性，但过度提升的流动性可能威胁到现有精英阶层的稳定。本书分析了“教育过度供给”现象在全球范围内的出现，以及由此引发的青年失业、社会期望值错位等问题。我们通过比较数个发展中经济体在面对教育成果与经济现实脱节时的政策反应，指出改革的本质往往是对社会不满情绪的结构性管理，而非彻底的社会结构颠覆。这种管理策略在本质上是相似的，体现了政治精英在维护长期稳定方面的共同策略考量。 本书的独特价值在于： 它从一个更抽象、更具比较性的角度，探讨了教育作为一种全球性现代化工具，在面对不同国家特定历史背景时所呈现出的普遍性挑战和结构性限制，其分析框架适用于任何在特定历史阶段寻求大规模社会转型的国家。它提供了一种批判性的工具，用以审视教育体系的运行逻辑，而非仅仅描述其表面现象。

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提纲挈领——gender, ethic minority, NGO development, migration等中国农村教育议题中的诸多sub-topic都有较为总括式的陈述，描述数据充足。

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