“教必有法，教無定法”教學應以當代教學論、教育心理學為指導，遵循基本教學規律，但具體的教法，可根據不同的教學環境，充分發揮教學對象——學生的主體作用；科學地組織材料，充分利用教材中的“邊框注釋”；適時適度地啓發與點撥，使學生能主動參與新知識的認識過程。
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