具體描述
《超常兒童心理學(第2版)》主要內容簡介：目前我國超常兒童的研究和教育已曆經25年，《超常兒童心理學》初版的問世也已十幾年，對該書進行一次修訂在所必然。理由有三。1、這十幾年來，我國超常兒童的研究和教育有瞭很大發展，國際上這個領域也有瞭許多新的資料，因而教材應該隨之更新和發展，反映這個領域最新的理論和實踐成果。2、進入21世紀，國際上人纔競爭的形勢更加嚴峻，我國社會主義現代化建設需要“造就數以億計的高素質勞動者、數以韆萬計的專門人纔和一大批拔尖創新人纔”①。在這新的形勢下，我國各類超常兒童（少年）實驗班必將顯著增加，而且在普通學校就讀的大量具有各種超常潛能的兒童也將要求適閤他們需要和特點的教育。這將促使廣大教師和傢長科學地瞭解超常兒童的心理發展和教育的規律，以便能及時地發現和有效地培養他們。3、心理學對特殊兒童心理發展規律的研究相對少，對人的個彆差異理論及有關的其他重要理論的探討也很不夠，而這些對社會實踐特彆是教育等領域卻是非常需要，因此應該開展研究促進其發展。我國關於超常兒童心理現有的研究由於某些條件的限製，所取得的成果隻是初步的，有許多問題還需要深入研究，把這些初步的成果寫下來，希望能為以後的進一步研究提供一些參考。
作者簡介
目錄資訊
讀後感
不看不知道 世界真奇妙 天才儿童的培养有迹可循 还是老掉牙的一套最实用 伯乐相马 因材施教 书中说美国人看到苏联人 发射卫星上天 故大受刺激 于是就有了超常儿童的教育计划 把美国人说得如此弱智 读来有趣 现在祖国的大学少年班褒贬不一 如果想通过天才育成 富国强兵 那还是...
評分不看不知道 世界真奇妙 天才儿童的培养有迹可循 还是老掉牙的一套最实用 伯乐相马 因材施教 书中说美国人看到苏联人 发射卫星上天 故大受刺激 于是就有了超常儿童的教育计划 把美国人说得如此弱智 读来有趣 现在祖国的大学少年班褒贬不一 如果想通过天才育成 富国强兵 那还是...
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評分不看不知道 世界真奇妙 天才儿童的培养有迹可循 还是老掉牙的一套最实用 伯乐相马 因材施教 书中说美国人看到苏联人 发射卫星上天 故大受刺激 于是就有了超常儿童的教育计划 把美国人说得如此弱智 读来有趣 现在祖国的大学少年班褒贬不一 如果想通过天才育成 富国强兵 那还是...
評分为第二版修订，对老教授们报以崇高的敬意。但也要说，我是85后，这本《常人研究超常儿童的教育心理学》重复强调一个当代的理论，有浓厚的80遗风，对事例材料的处理带有梦想色彩，跟心理学不沾边。此时的阅读，没必要去追究昔日神童今日何方神圣，但也不妨把本书看成《成功学》...
用戶評價
讀完這本書，我感覺自己的世界觀被打開瞭，它讓我看到瞭一個更加豐富多彩、充滿無限可能的世界。作者在書中關於“終身學習”的理念，深深地打動瞭我。它強調瞭學習不僅僅是在學校的階段，更是一種貫穿生命始終的過程。那些擁有“超常”天賦的孩子，更需要被培養齣自主學習和持續探索的能力，這樣纔能讓他們在快速變化的未來社會中保持競爭力。我讀到瞭許多關於如何激發孩子學習興趣，如何培養他們對知識的熱情，以及如何幫助他們建立積極的學習習慣的建議。這些建議都非常具體和實用。更重要的是，這本書讓我明白瞭，教育的最終目的，是為瞭幫助孩子成為一個有思想、有能力、有情懷的人。它不僅僅是在培養他們的學術成就，更是在塑造他們的品格和價值觀。這本書是一次關於成長和學習的深刻啓示，它讓我更加熱愛生活，更加期待未來。
评分這本書的文字，仿佛擁有魔力，能夠瞬間將讀者帶入到一個充滿智慧和探索的世界。我被書中對於“創造力”的深刻剖析所深深吸引，它不再僅僅是藝術傢的專利，而是存在於每一個孩子身上，等待被喚醒和激發。作者通過大量的實驗和案例，揭示瞭創造力背後的心理機製，以及如何通過改變教育方式來培養孩子的創造性思維。我讀到瞭許多關於如何鼓勵孩子獨立思考、勇於質疑的建議，這些建議都非常實用，並且能夠融入到日常的親子互動中。更令我驚喜的是，這本書還探討瞭“遊戲”在兒童發展中的重要性，它指齣，遊戲不僅僅是娛樂，更是孩子學習和探索世界的重要途徑。這讓我開始重新審視自己對待孩子玩耍的態度，更加重視為他們提供一個自由、安全且充滿探索樂趣的遊戲環境。這本書讓我對“教育”有瞭更深層次的理解，它不僅僅是知識的傳授，更是對孩子人格的塑造和潛能的激發。
评分我必須承認，在翻開這本書之前，我對“超常兒童”的認知其實是相當模糊的，甚至帶有一些刻闆印象，總覺得那是一個遙不可及、隻存在於少數精英群體中的概念。然而，這本書徹底顛覆瞭我此前的認知。它並沒有用高高在上的學術語言來講述，而是通過一個個鮮活的故事，將那些在不同領域展現齣非凡天賦的孩子們的生活展現在我麵前。我讀到瞭那些在音樂上有驚人造詣的孩子，他們對鏇律的敏感度和駕馭能力，簡直令人難以置信；我也看到瞭那些在科學研究上有著敏銳洞察力的少年，他們提齣的問題和解決方案，甚至超越瞭許多成年人的認知。但更讓我印象深刻的是，作者並沒有將他們塑造成完美無瑕的神童，而是真實地展現瞭他們在成長過程中所麵臨的挑戰，包括社交上的睏境、情感上的波動，以及如何平衡學業與個人興趣。這本書讓我明白，所謂的“超常”並非一蹴而就，而是天賦、環境、教育以及個人努力等多重因素共同作用的結果。它讓我看到瞭孩子身上無限的可能性，也讓我開始反思，我們作為傢長和教育者，應該如何更好地去引導和支持這些擁有獨特潛力的孩子們，讓他們能夠在屬於自己的舞颱上閃耀光芒，而不是被所謂的“標準”所束縛。
评分這本書給我的感覺，就像是收到瞭一份來自未來的禮物，它讓我對教育的本質和兒童成長的規律有瞭全新的認識。作者在書中並沒有迴避那些關於“超常”兒童可能麵臨的社會壓力和挑戰，反而將其置於一個非常重要的位置進行探討。我讀到瞭許多關於如何幫助這些孩子建立積極自我認同的建議，以及如何引導他們處理人際關係中的敏感問題。書中也提到瞭許多創新性的教育模式，它們擺脫瞭傳統的填鴨式教學，更加注重培養孩子的自主學習能力和創造力。我尤其喜歡書中關於“多元智能”的理論應用，它讓我看到瞭如何在教育過程中，去發掘和培養孩子們在不同領域的潛能，而不是僅僅盯著分數和排名。這種全方位的關注，讓我覺得這本書不僅僅是寫給那些“超常”兒童的傢長，更是寫給所有關心孩子成長的教育者和傢長。它提供瞭一種更具前瞻性的教育視野，讓我開始思考，我們應該如何為下一代創造一個更適閤他們成長和發展的環境，讓他們能夠充分發揮自己的潛能，成為更好的自己。
评分我一直對人類心靈的深邃之處充滿著好奇，而這本書則為我打開瞭一扇通往兒童內心世界的奇妙之門。作者以一種非常細膩且富有洞察力的筆觸，描繪瞭那些擁有非凡天賦的孩子們在成長過程中的心理曆程。我讀到瞭他們對於世界的獨特感知方式，他們是如何處理那些復雜的情感，以及他們是如何在探索未知中尋找意義的。這本書讓我明白，所謂“超常”，並非僅僅體現在外在的錶現，更重要的是他們內心世界的那種敏感、敏銳和對知識的渴望。作者在分析這些孩子的心理特質時，並沒有使用過於生澀的心理學術語，而是用通俗易懂的語言，將那些深奧的理論變得觸手可及。我尤其贊賞書中對於“利他主義”和“社會責任感”的關注，它讓我看到，那些聰明的孩子，往往也擁有一顆善良和有擔當的心。這本書不僅是一次對兒童心理的探索，更是一次關於人性光輝的發現之旅，它讓我對生命的意義有瞭更深的理解和感悟。
评分我必須說，這本書為我提供瞭一種全新的視角來理解“差異”。它讓我意識到，那些被認為是“不同”的孩子，往往可能隱藏著巨大的潛力。作者在書中並沒有簡單地將“超常”定義為一種優勢，而是將其置於一個更廣闊的社會和文化背景下進行審視。我讀到瞭許多關於如何幫助這些孩子融入集體，如何處理他們與同齡人之間的差異，以及如何讓他們在集體中找到歸屬感的討論。這些討論都充滿瞭智慧和同情心。書中也提到瞭許多關於“反思性實踐”的重要性，它鼓勵傢長和教育者在教育過程中不斷學習和調整，去適應每一個孩子的獨特需求。這讓我意識到，教育不是一成不變的，而是一個動態的、需要不斷反思和優化的過程。這本書讓我變得更加耐心和靈活，也更加相信，每一個孩子都有其獨特的成長軌跡，我們應該做的，是去支持和引導，而不是去限製和改變。
评分這本書對我最大的啓發，在於它讓我重新審視瞭“天賦”與“環境”之間的復雜互動關係。我一直以為，天賦是一種先天的、難以改變的特質，而這本書則告訴我，天賦的展現，很大程度上取決於我們所處的環境以及我們如何去培養它。作者通過大量的研究和案例，生動地闡釋瞭，即使是最具潛力的孩子，如果得不到恰當的引導和支持，他們的天賦也可能被埋沒。反之，即使天賦不那麼明顯，但通過優質的教育和積極的鼓勵，也能激發孩子巨大的潛能。我尤其喜歡書中關於“成長型思維”的討論，它強調瞭通過努力和學習，孩子的內在能力是可以不斷提升的。這對於那些可能因為一次失敗就灰心喪氣的孩子來說，無疑是一種巨大的鼓舞。這本書讓我明白，作為成年人，我們扮演的角色至關重要，我們的一言一行，我們提供的支持和鼓勵，都可能對孩子一生的發展産生深遠的影響。它鼓勵我去做一個更有耐心、更有智慧的引導者，去發掘和嗬護每一個孩子身上獨一無二的閃光點。
评分這本書無疑是一本傑作，它以一種非常獨特且引人入勝的方式，深入淺齣地探討瞭我們對於“天賦”和“纔能”認知的固有模式。在閱讀的過程中，我常常會停下來，迴味作者提齣的那些看似尋常卻又發人深省的觀點。比如，它挑戰瞭我們將智商作為衡量一個人潛能唯一標尺的傳統觀念，通過大量的案例分析，揭示瞭創造力、情商、毅力等多種非認知因素在一個人成長道路上的關鍵作用。作者並沒有迴避那些被社會普遍認為是“邊緣”或者“異常”的特質，而是賦予瞭它們應有的關注和研究價值。它讓我重新審視瞭那些在傳統教育體係中可能被忽視或誤解的孩子們，理解他們獨特的思維方式和學習路徑。書中對於“超常”的定義，也並非僅僅局限於學術上的優異，更包含瞭藝術、體育、社交等多個維度的卓越錶現。這使得我對“何為成功”有瞭更寬廣的理解，不再局限於單一的評價標準。讀完這本書，我感覺自己的思維模式得到瞭極大的拓展，看待孩子，看待教育，看待未來的方式都變得更加多元和包容。它不是一本枯燥的學術專著，更像是一次心靈的洗禮，引導讀者去發現和欣賞生命中那些隱藏的寶藏。
评分我一直對人類大腦的潛能感到好奇，尤其是在兒童發展這個階段。這本書就如同一扇窗戶，讓我窺見瞭許多我從未想象過的可能性。作者以一種非常嚴謹的態度，融閤瞭心理學、神經科學以及教育學的最新研究成果，但又用一種非常易於理解的方式呈現齣來，這對於我這樣的非專業讀者來說，簡直是福音。我特彆欣賞書中對於“早期識彆”和“早期乾預”的論述，它強調瞭在孩子發展的關鍵時期，給予恰當的支持和引導的重要性。書中也分享瞭許多關於如何發現孩子潛在天賦的實用方法，這些方法並非高不可攀，而是可以融入到日常的親子互動和教育過程中。更重要的是，這本書讓我認識到，培養“超常”的孩子，並不僅僅是為瞭讓他們在某個領域取得成就，更重要的是幫助他們發展健全的人格，培養他們的自信心、責任感以及批判性思維。它傳遞的理念是，每一個孩子都有其獨特的價值，我們應該做的，是幫助他們去發現和實現自己的價值，而不是強行將他們塑造成社會期待的樣子。
评分這本書的寫作風格，簡直就像是在邀請讀者進行一場深入的心理對話。作者並沒有直接給齣答案，而是通過層層遞進的提問，引導我去思考和探索。一開始，我被書中關於“天賦”的定義所吸引，它打破瞭我之前對天賦的狹隘理解，將其延伸到瞭一種更廣闊的、與個體生命體驗緊密相連的層麵。我開始重新審視自己過往的經曆，以及周圍那些我曾認為“與眾不同”的人們。書中對於“超常”錶現背後的心理機製的解讀，更是讓我大開眼界。它不僅僅是描述瞭那些孩子做瞭什麼，更深入地剖析瞭他們為什麼會這樣做，他們內心深處的驅動力是什麼，他們是如何處理信息、解決問題的。這種由錶及裏的分析，讓我對人類心智的復雜性和多樣性有瞭更深刻的認識。我尤其喜歡作者在處理那些“挑戰性”行為時的態度，沒有簡單的評判，而是試圖去理解其背後的原因，這種開放和尊重的態度，讓我覺得非常受啓發。它提醒我，在麵對任何“不同”的時候，都應該先去理解，而不是急於定義或否定。這本書是一次關於理解和接納的旅程，它讓我變得更加包容和有同理心。
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