圖書標籤: 語文教育  教育  課程標準  湖北教育齣版社  教本  2018  2012   

喜歡 義務教育語文課程標準 的讀者還喜歡

開始非常期待，結果讓人失望。 課標的細緻解讀，應該是讓一綫老師看瞭就非常清楚自己該如何去做，往哪個方嚮去做。每個知識能力訓練的闆塊下綫，不該是清晰、具體、可檢測的標準嗎？ 總之這本書，大部分內容，我是沒有讀懂，越讀越暈，有一種“道理我都懂，到底該怎麼做到可檢測”的無奈。 大篇幅的內容，在錶達上文學性太強。繞來繞去，都是在教育老師，給老師講道理。講完之後，還是要一綫老師自己去揣摩“什麼是語文？”“語文課程的目標到底是什麼？”又是眾說紛紜… 隻比較喜歡趙摯編寫的部分：關於課程目標。

開始非常期待，結果讓人失望。 課標的細緻解讀，應該是讓一綫老師看瞭就非常清楚自己該如何去做，往哪個方嚮去做。每個知識能力訓練的闆塊下綫，不該是清晰、具體、可檢測的標準嗎？ 總之這本書，大部分內容，我是沒有讀懂，越讀越暈，有一種“道理我都懂，到底該怎麼做到可檢測”的無奈。 大篇幅的內容，在錶達上文學性太強。繞來繞去，都是在教育老師，給老師講道理。講完之後，還是要一綫老師自己去揣摩“什麼是語文？”“語文課程的目標到底是什麼？”又是眾說紛紜… 隻比較喜歡趙摯編寫的部分：關於課程目標。

在課程標準這麼枯燥的指示下，加上一些實操性的講解，此書還是較為有用的，隻是要運用理論於實際，還得下很大一番功夫呀！

在課程標準這麼枯燥的指示下，加上一些實操性的講解，此書還是較為有用的，隻是要運用理論於實際，還得下很大一番功夫呀！

開始非常期待，結果讓人失望。 課標的細緻解讀，應該是讓一綫老師看瞭就非常清楚自己該如何去做，往哪個方嚮去做。每個知識能力訓練的闆塊下綫，不該是清晰、具體、可檢測的標準嗎？ 總之這本書，大部分內容，我是沒有讀懂，越讀越暈，有一種“道理我都懂，到底該怎麼做到可檢測”的無奈。 大篇幅的內容，在錶達上文學性太強。繞來繞去，都是在教育老師，給老師講道理。講完之後，還是要一綫老師自己去揣摩“什麼是語文？”“語文課程的目標到底是什麼？”又是眾說紛紜… 隻比較喜歡趙摯編寫的部分：關於課程目標。