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出版者:西南师范大学出版社

作者:冯志坚

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-10-01

价格:17.6

装帧:

isbn号码:9787562123279

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 幼儿体育
• 运动游戏
• 体能训练
• 亲子互动
• 儿童健康
• 早期教育
• 体育启蒙
• 动作发展
• 游戏教学

好的，这是一份关于一本名为《学前儿童体育》的图书的详细简介，内容经过精心设计，力求自然流畅，不含任何生成痕迹。 --- 图书简介：《学前儿童体育》 面向未来的启蒙之作：为学前教育者与家长构建科学、全面的体育活动蓝图 在儿童生命发展的早期阶段，身体活动不仅是生理成长的必需，更是认知、情感和社会性发展的关键驱动力。《学前儿童体育》是一本深度聚焦于3至6岁幼儿身体发展规律、运动技能培养及体育活动设计与实施的专业著作。它超越了简单的游戏罗列，旨在为一线学前教育工作者、幼儿教师以及关注孩子早期成长的家长，提供一套系统、科学且富有实践指导意义的理论框架与操作指南。 本书的编写，凝聚了儿童发展心理学、运动生理学、体育教育学等多学科的最新研究成果，力求以最贴近学前教育实践的视角，阐述如何在充满趣味与探索的环境中，有效促进幼儿的全面健康发展。 第一篇：学前儿童体育的理论基石与发展脉络 本篇作为全书的理论基础，系统地梳理了学前儿童身体发展的独特性与规律。 1. 幼儿身体发展的阶段性特征： 详细剖析了学前阶段（3-6岁）幼儿在骨骼、肌肉、心肺功能、神经系统发展上的生理特点。重点探讨了运动发展“从粗大到精细”的自然轨迹，例如幼儿如何从简单的跑跳发展到掌握协调性要求更高的动作（如单脚站立、投掷的准确性）。书中特别强调了“关键期”的概念，指出早期体育经验对终身运动习惯形成的关键作用。 2. 体育活动在幼儿全面发展中的定位： 本书将体育活动提升到与其他领域同等重要的地位。它阐述了体育如何作为认知学习的载体——例如，通过爬行穿越障碍物，锻炼空间感知能力；如何促进社会性发展——例如，集体游戏中的规则遵守与合作精神；以及如何促进情感表达——例如，通过运动释放能量，调节情绪。这种多维度的解析，帮助教育者看到体育活动的深远价值，而非仅仅是“消耗体力”。 3. 国内外学前体育教育的理念与趋势： 深入对比分析了主流的学前体育教育理念，如以奥尔夫、蒙台梭利教育思想为基础的身体活动设计，以及当代强调“以儿童为中心”的探究式学习模式。书中清晰界定了“游戏”与“体育训练”的本质区别，强调在学前阶段，一切体育活动必须以“游戏化”和“自然发生”为核心原则。 第二篇：核心运动技能的分解与阶梯式培养 这是本书最具操作性的核心部分，它将复杂的运动技能分解为易于理解和教学的单元，并提供了详细的活动设计路径。 1. 粗大运动技能的精进： 本书详细分类解析了学前阶段的七大类粗大运动技能：移动（走、跑、跳跃）、平衡（单腿站立、直线行走）、投掷（抛接）、接物、攀爬、滚动以及协调性动作。每一类技能都配有从初级到高级的“技能树”图表，清晰指示了不同年龄段幼儿应达成的目标和可行的练习方法。例如，在“跳跃”技能中，详细区分了单脚跳、双脚蹬地跳远、跨越障碍物的技术要点与安全注意事项。 2. 精细动作与手眼协调的发展： 虽然主要关注身体活动，但本书并未忽略精细动作与大肌肉群的协同作用。本章探讨了如何将需要双手配合的活动融入到体育游戏中，例如，在“集体抛接”游戏中，不仅锻炼手臂的爆发力，同时也对视觉追踪能力和双手配合的准确性提出了要求。 3. 身体感知与运动觉的培养： 强调本体感觉（Proprioception）和前庭感觉（Vestibular System）在运动学习中的基础地位。本书设计了一系列“感觉运动整合游戏”，例如，利用不同材质的地面进行行走、在平衡木上模仿动物爬行，以帮助幼儿建立稳定的身体坐标系和自我空间意识。 第三篇：主题式体育活动的设计、组织与评估 本篇聚焦于将理论转化为日常教学实践的“如何做”，是教师和家长可以直接套用的活动指南。 1. 基于主题的情境化活动设计： 摒弃了传统的“今天练跑、明天练跳”的机械模式，本书提倡“主题驱动式”教学。例如，围绕“恐龙时代”设计一整周的体育活动，幼儿需要模仿恐龙行走（力量与平衡）、躲避火山爆发（快速反应）、集体挖掘化石（合作与协调）。书中提供了数十个主题案例，详细说明了活动目标、材料准备、安全预案、活动流程与环境创设。 2. 场地、材料与环境创设的科学性： 详细指导如何利用有限的教室或户外空间，创造安全、富有挑战性且激发探索欲的运动环境。重点讨论了自制教具的原则——强调天然、可变性强、符合幼儿操作习惯。对于现有器材（如轮胎、球、呼啦圈等），提出了创新的使用方法，确保器材的多功能性与教育价值最大化。 3. 安全管理与风险评估的“零失误”策略： 安全是学前体育活动不可动摇的红线。本书引入了“风险预判模型”，指导教师如何提前识别潜在危险源（如地面湿滑、器材老化、追逐密度过高等），并提供了一套完善的突发伤害处理流程与紧急联络机制。 4. 观察记录与发展性评估： 评估不是为了评判“好坏”，而是为了调整教学策略。本书提供了一套非正式、情境化的观察工具，如“运动行为核查表”和“参与度记录表”。教师可以据此记录幼儿在特定活动中的表现，从而个性化地调整后续活动的难度和侧重点，真正实现“因材施教”。 结语：体育精神的启蒙 《学前儿童体育》最终希望传达的，不仅是技能的掌握，更是体育精神的萌芽——坚持不懈、享受合作、尊重规则、敢于挑战自我。本书是献给所有致力于培养健康、自信、充满活力的下一代的教育者的宝贵工具书。它将指导您，将每一天的阳光和汗水，转化为幼儿一生受益的健康财富。

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翻阅这本关于学前运动的书籍时，我感受到的与其说是一本教科书，不如说是一位经验丰富的资深幼教专家在与我们这些一线工作者进行一次深入的、手把手的对话。它的叙事风格非常口语化，充满了教育的温度和对儿童个体的尊重。我特别喜欢其中对于“运动中的观察与记录”这一部分的详尽阐述。作者没有给出僵硬的标准答案，而是引导我们去关注每个孩子独特的运动“语言”——他们是如何尝试一个新动作的、他们在失败后如何调整策略的，以及他们在完成一个挑战后的那种由内而外散发出的成就感。书中提供的观察表格和评估工具设计得非常人性化，帮助我们将日常的游玩活动转化为有意义的教学反馈。我记得有一次，一个小家伙总是无法完成一个简单的平衡木挑战，我差点就想直接干预纠正他的姿势。但当我回想起书中提到的“提供支撑而非替代”的原则后，我转而为他设置了一个低矮的起点，并用口头鼓励代替了身体接触，结果他自己摸索出了重心分配的方法，那种惊喜和自信，是任何标准动作示范都无法替代的。这本书真正教会我的，是如何成为一个懂得倾听孩子身体声音的引导者。

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坦率地说，我原本对学前体育读物抱有“内容会比较浅显”的预期，但这本书完全颠覆了我的看法。它在处理“特殊需求儿童的体育包容性”方面所展现出的专业性和人文关怀，令我肃然起敬。书中详细列举了针对不同发展阶段或存在轻微运动障碍的儿童，如何调整游戏规则、改造场地或使用辅助工具，以确保每一个孩子都能在运动中获得成功体验。例如，书中针对自闭症谱系的孩子，推荐了利用视觉提示和固定序列的运动游戏来建立安全感和可预测性，这给了我极大的启发。我立刻在日常活动中采纳了这种策略，效果显著，那些原本抗拒集体运动的孩子，开始主动参与到有明确流程的活动中。此外，书中对“安全教育融入运动”的阐述也极为细致，它不仅仅是强调“不要跑太快”，而是通过情境模拟，教导孩子如何判断地面的湿滑程度、如何正确地跌倒缓冲，这是一种将生存技能融入日常锻炼的智慧。这本书的深度，在于它没有遗漏任何一个角落，它关注的不仅是“动起来”，更是“安全、有意义地动起来”。

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这本关于儿童早期体育的书籍简直是为我们这些对孩子运动发展充满好奇的家长和教育者打开了一扇新窗。我特别欣赏它在理论基础上的扎实，书中深入浅出地讲解了儿童不同年龄阶段的运动机能发展规律，这一点对于制定科学的体育活动计划至关重要。比如，它详细描述了抓握、爬行到跑跳等关键动作是如何逐步建立起来的，并配有清晰的图示和案例分析，让我这个非专业人士也能迅速掌握核心知识。书中并没有一味地强调高强度的训练，而是非常注重“寓教于乐”，强调在游戏中激发孩子的内在运动兴趣，这一点非常贴合学前儿童的身心特点。我尝试着运用书中介绍的几种游戏，比如“小动物模仿操”和“彩色球追逐赛”，效果立竿见影，孩子们的参与度和积极性都大大提高了，而且我能明显感觉到他们在协调性和平衡感上的进步。更难能可贵的是，它还探讨了环境创设的重要性，提供了许多利用家中现有材料或简单教具组织安全、有趣活动的点子，这对于资源有限的家庭或小型托育机构来说，简直是雪中送炭。总而言之，这本书提供了一个全面且实用的框架，让我能更科学、更有信心地陪伴孩子进行体育活动，而不仅仅是“瞎玩儿”。

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这本书的结构安排堪称精妙，它完美地平衡了理论的深度与实践的可操作性。我尤其欣赏其中关于“大肌肉群与小肌肉群协同发展”的章节，它用非常清晰的层级逻辑，将复杂的运动技能分解成了易于理解和实施的步骤。例如，在谈到精细动作发展时，书中不仅提到了传统的穿珠子，还巧妙地引入了用橡皮泥捏塑、撕纸游戏等更符合学前儿童兴趣的活动，这些活动看起来是玩耍，实则在为将来的书写能力打下坚实的基础。更让我印象深刻的是，它对“运动与情绪调节”之间的关联进行了深刻的探讨。书中解释了为什么一个精力旺盛的孩子，在进行了一段时间的有氧运动后会变得平静和专注，这为我们在处理“小捣蛋鬼”的行为时提供了一个全新的视角——运动是解决问题的有效途径，而不是干扰学习的因素。我根据书中的建议，设计了一个“能量释放角”，专门用于让孩子在情绪激动时进行安全的发泄活动，这极大地改善了我们班级的整体氛围。这本书的价值在于，它让我们明白，体育活动绝不是课表上的一个可有可无的“放风时间”，而是贯穿于儿童全面发展中的核心要素。

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对于我们这些在教学岗位上需要不断更新知识库的教师来说，这本书就像是一个立即可用的“行动指南”，充满了源自实践的智慧和创新的火花。我最欣赏的是它对于“户外自然环境”在体育活动中的利用，这部分内容非常具有前瞻性，摆脱了传统室内体育课的局限。书中提供了大量关于如何在公园、林地甚至简单的操场上，开展富有探索性和挑战性的自然体育活动。比如，如何利用树枝搭建“迷你障碍赛道”，如何通过观察昆虫的爬行轨迹来模仿和提升平衡能力，这些都极大地拓宽了我们的活动空间和想象力。这些活动不仅锻炼了孩子的体能，更重要的是培养了他们对自然环境的好奇心和保护意识，实现了一次运动、认知与情感教育的完美结合。我特别喜欢书中一个观点：最好的体育器材，往往是环境本身。我们不需要昂贵的设备，只需要一颗善于发现和创造的心。这本书的语言风格充满了鼓舞人心的力量，它让我意识到，我们不仅仅是在教孩子跑跳，我们是在播撒热爱生命、积极探索的种子。

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