新编日语(3)磁带4盘 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海外语音像出版社

作者:葛富良

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1900-01-01

价格:30.0

装帧:

isbn号码:9782789601555

丛书系列:

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• 日语教材
• 新编日语
• 日语(3)
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《现代日语教程（第二版）》配套练习册及教师用书简介 目标读者群体： 本练习册及教师用书是为配合高等院校日语专业《现代日语教程（第二版）》主教材使用而编写的，适用于初级阶段的学习者及一线日语教师。它旨在巩固课堂所学，提供系统化的实践机会，并为教师的教学活动提供有力支持。 核心理念与设计思路： 本练习册与教师用书的设计，紧密围绕《现代日语教程（第二版）》的教学目标——培养学生扎实的语言基础、准确的语法理解能力、以及初步的听说读写综合运用能力。我们深知，语言学习是一个螺旋上升、强调实践与反馈的过程。因此，本辅助材料的设计核心在于“强化输入、精炼输出、精准反馈”。 我们避免了对教材内容的简单重复和机械罗列，而是专注于设计那些能够激活学生记忆、迫使他们主动建构语言知识体系的活动。教材提供了“知识点”，而本练习册则提供了“运用场景”与“检验机制”。 一、 《现代日语教程（第二版）》配套练习册详述 本练习册根据《现代日语教程（第二版）》的章节顺序精心编排，涵盖了从基础的五十音图巩固到中级语法点的初步应用。其内容结构分为以下几个核心模块，确保学习者能够全方位地进行自我检测与提升： 1. 词汇与汉字强化训练： 词汇配对与语境填充： 针对每课新增的核心词汇，我们设计了超越简单“中日互译”的练习。例如，要求学习者在给定的特定语境（如“描述天气”、“商务会谈的开场白”）中，选择最恰当的词汇进行填充。这训练了词汇的语用准确性。 汉字读音与音读/训读区分： 鉴于日语汉字的多重读音，我们特别设置了专项练习，要求学生区分常见复合词中的音读与训读，并要求他们在例句中正确标示。例如，针对“学”字，分别在“学生”与“学ぶ”中进行考察。 同义词辨析（初级）： 针对如“大きい”与“多い”等初级阶段容易混淆的形容词，设置了微观的辨析题，帮助学生建立细致的语义边界。 2. 语法点精讲与应用： 这是练习册的核心部分，我们采用“辨析—构造—应用”的三步走策略： 语法点对比选择题： 针对教材中并列出现的、结构相似或易混淆的语法点（如“～ために”与“～ように”；“～はずだ”与“～でしょう”），设计选择题要求学生判断特定语境下哪个语法点更合适，从而深入理解其细微差别和使用限制。 句子重组与结构解析： 要求学生根据中文提示或不完整的日语句子，重组或补全句子，特别是涉及复杂从句结构、被动语态或使役态的句子。这强制学生关注语序和助词的正确使用。 情景对话填空与续写： 模拟日常交流场景，提供半成品对话，要求学生根据上下文的逻辑和语境，填入符合语法规范和自然语感的句子。这有效地将抽象的语法规则“落地”。 3. 听力理解专项训练： 场景细节捕捉： 听力材料长度适中，侧重于捕捉对话中的关键信息点，如时间、地点、人物关系或请求的具体内容。我们设计的听力题型包含多选、判断和简短笔记记录。 语境推断题： 材料选取日常的通知、广播或短小的叙述，要求学生在听完后，推断说话者的语气、目的或隐含态度，提升语感。 4. 综合运用与写作练习： 看图说话与描述： 针对部分单元，提供简单的图画材料（如家庭聚会、车站场景），要求学生用3-5个完整的日语句子进行描述，锻炼组织语言和准确表达视觉信息的能力。 书面表达（邮件或便条）： 模拟初级阶段可能遇到的实际交流需求，如“向朋友道歉”、“预约某事”，要求学生用学过的语法和词汇写出结构完整、语气得体的简短书面语。 二、 《现代日语教程（第二版）》配套教师用书详述 教师用书是教学过程的“导航图”和“资源库”，其设计旨在减轻教师的备课负担，提升课堂效率，并提供教学理念的支撑。 1. 详细的练习题解析与参考答案： 全覆盖式答案： 提供了练习册所有题型的标准参考答案。 解题思路剖析（针对难点）： 对于选择题或辨析题，不仅仅提供答案，更重要的是提供了为什么选择A而非B的详细解释，特别是语法点间的细微差异分析，方便教师在讲解时能深入浅出。 2. 课堂活动建议与延伸： 教学目标细化： 对照教材的单元目标，细化到“本单元需达到的具体语法掌握程度”。 课堂导入与活动设计： 针对每一课的重点语法或词汇，提供了多种创新的课堂活动建议，例如：角色扮演脚本的简化版、快速问答（Drill）的组织方式、小组讨论的引导语等。这些建议着眼于如何将静态的教材内容转化为动态的课堂实践。 计时参考： 对练习册中的部分练习，提供了建议的完成时间，帮助教师更好地掌控课堂节奏。 3. 听力材料的文本与注释： 完整听力文本（Script）： 提供了练习册中所有听力材料的逐字稿。 难点词汇注释： 在听力文本中，对可能出现的、超出学生当前词汇量的特殊表达或文化背景词汇进行了标注和解释，方便教师在播放前或播放后进行必要的补充讲解。 4. 阶段性测验与评估工具： 单元测试卷（附带答案与评分标准）： 提供了与练习册难度相匹配的单元测验试题，帮助教师定期检验学生的学习成果，并提供明确的评分参考，便于量化评估。 期中/期末模拟试题： 依据教程整体的知识分布，设计了更具综合性的模拟考试，帮助学生适应正式考试的压力和题型。 总结： 本练习册与教师用书构成了完整的学习与教学支持系统。练习册侧重于主动实践与自我修正，确保学生对每一个知识点都能进行深入的检验和反复的操练；教师用书则聚焦于教学的有效性与课堂的互动性，为教育者提供坚实的工具支持。二者相辅相成，共同致力于帮助学习者高效、扎实地掌握日语基础。

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我更倾向于从应用层面来评价这套学习资源。当我开始尝试用日语思考和组织语言时，我发现自己经常卡壳，尤其是在快速反应和自然衔接上。这时，这四盘磁带就成了我的“急救包”。我不会每次都从头听，而是针对性地挑选那些我感觉比较吃力的章节进行反复“特训”。比如，某些涉及时间、地点、原因状语从句的听力练习，语速适中但信息密度较大。我尝试关掉字幕（如果有的化），强迫自己抓住核心信息。磁带带来的最大好处是它的“固定性”——它不会像网络资源那样不断变化或失效，它的质量是恒定的。这种重复带来的稳定性，对于建立长期记忆至关重要。通过不断地“听写”和“复述”磁带中的关键句子，我感觉自己的语感在不知不觉中被雕琢得更加精致，说话时也会下意识地遵循日语音频的韵律。

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初次接触这套教材时，我就被它扎实的语言基础训练深深吸引住了。特别是配套的磁带，简直是学习口语和听力的“神助攻”。磁带里那些标准的日语发音，配上自然的语速和场景对话，让我仿佛置身于真实的日本环境中。听力材料的难度设置循序渐进，从最基础的问候到日常交流的复杂场景，都有细致的覆盖。我记得有一次备考N3，很多语法的细微差别总是把握不准，反复听那几盘磁带后，那些在课本上看起来枯燥的例句，居然在听力中自然而然地浮现出来，形成了一种肌肉记忆。这套教材的编排逻辑非常清晰，每一课的语法点都通过精心设计的听力片段进行强化，而不是简单地罗列规则。对于我这种需要通过“磨耳朵”来建立语感的人来说，这四盘磁带的价值，远超出了配套资料的范畴，它们是通往流利日语的无形阶梯。

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说实话，这套书的编排风格，带着一股老牌教材特有的严谨和厚重感，不像现在市面上很多轻量化的快餐式学习材料。它不追求花哨的界面或速成的口号，而是脚踏实地地构建知识体系。我个人对它在词汇扩展上的处理方式印象深刻。它不是简单地堆砌单词列表，而是将新词汇自然地融入到每一单元的主题场景中，并通过听力磁带进行多角度的重复和应用。我发现，很多我通过死记硬背怎么也记不住的词汇，一旦在听力对话中听了几次，并理解了它在特定语境下的确切含义后，就再也不会忘记了。这种“在用中学、在听中记”的模式，极大地提高了学习效率。特别是那些稍微复杂一点的敬语和谦让语的表达，纯粹依靠文本学习是极其抽象的，但磁带中的角色扮演和情景对话，让这些语言现象变得具体可感，极大地增强了我的实际运用能力。

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从教学法的角度来看，这套教材的整体设计，尤其体现在其听力材料上，充分体现了“输入决定输出”的原则。我曾经尝试过只看书本学习，结果发现自己阅读速度很快，但一到听力测试环节就完全抓瞎，听到的声音和脑中想象的“字音”完全是两回事。这四盘磁带有效地弥补了纯文本学习的缺陷。它们不仅仅是朗读课文，更像是微型的日语情景剧。角色之间的互动、语气语调的变化，都蕴含着丰富的文化信息和非语言线索。例如，通过磁带中某一个角色说话时略带犹豫的停顿，我能捕捉到他想表达的委婉拒绝，这是书本上的文字很难直接传达的。这套材料的细致入微，让我从一个“识字”的学习者，逐渐蜕变为一个“听得懂人话”的学习者，这种质的飞跃，主要归功于这套配套听力资源。

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坦白说，如果让我给一个零基础的朋友推荐入门工具，我可能会推荐更现代、界面更友好的App。但是，如果目标是达到中级水平并希望打下牢不可破的语法和听力基础，那么这套“新编日语”系列及其配套磁带是无可替代的“硬通货”。它的难度和深度决定了它更适合那些愿意投入时间和精力去精耕细作的学习者。我个人的体验是，学习过程中偶尔会觉得有点枯燥，毕竟年代感比较强，对话内容也偏向于功能性交流而非娱乐性。但是，正是这种朴实无华的训练，磨掉了我学习过程中的浮躁。每当我感到懈怠时，重新把那些老磁带放出来听一会儿，那种清晰、有条理的语言结构就会重新将我拉回正轨。这套资源更像是一位不苟言笑但极其可靠的私人教师，它不会哄你开心，但它保证你学到的每一点知识都是货真价实的。

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