中等师范学校语文教科书(试用本)阅读和写作第四册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:人民教育出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1997-10-01

价格:5.4

装帧:

isbn号码:9787107081811

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 中学语文
• 师范教育
• 教科书
• 试用本
• 阅读写作
• 第四册
• 教材
• 教学
• 初中高中古语

《跨越时代的文学之旅：二十世纪中国小说选读》 内容提要 本书精选了二十世纪中国文学史上最具代表性、影响力深远的短篇和中篇小说，力求勾勒出一部波澜壮阔的中国现代小说发展脉络图。不同于传统的教科书式选本，本书侧重于文本的深度解读与时代背景的关联性分析，旨在引导读者穿越历史的迷雾，直面那些塑造了现代中国人精神风貌的文学杰作。 我们收录的作品涵盖了从“五四”新文学运动的先声，到左翼文学的激昂，再到新中国成立后的现实主义高峰，直至改革开放后先锋文学的探索，形成一个多层次、立体化的阅读体系。每篇作品均附有详尽的注释和背景资料，帮助读者理解其产生的社会土壤、艺术特色及其在文学史上的地位。 选篇原则与特色 本书的选篇遵循“经典性、代表性、可读性”三位一体的原则。我们坚信，理解二十世纪中国，必须深入其文学文本。因此，我们没有仅仅停留在那些耳熟能详的“名篇”，而是精心挑选了一些在艺术手法上具有开创性或在思想上极具穿透力的作品。 一、 启蒙与觉醒的先声： 选入了部分“五四”时期的经典，如鲁迅笔下对国民“劣根性”的深刻剖析，以及茅盾、巴金等人对现代个体命运的关注。这些作品不仅是文学语言的革新，更是对旧有伦理和思想体系的激烈挑战。我们重点分析了小说中“新人”形象的塑造困境，以及白话文如何成为承载沉重民族焦虑的有效载体。 二、 历史洪流中的个体悲歌： 本书大量篇幅聚焦于战乱与社会变革时期，小说家如何捕捉时代的巨大动荡对普通人命运的碾压。我们收录了沈从文田园牧歌式的坚守与失落，老舍对都市平民的温情描摹，以及钱钟书以冷峻幽默剖析人性局限的力作。这些作品展现了中国知识分子在宏大叙事下，个体良知与生存哲学的艰难抉择。 三、 现实主义的深化与突破： 新中国成立后的现实主义作品是理解特定历史阶段社会面貌的重要窗口。我们选取了侧重于描写工业建设、农村变革和英雄模范的叙事，同时也兼顾了对“人性”的回归性探讨。特别是对人物内心世界的细腻刻画，如何在大时代的背景下，寻找个人价值的实现路径，进行了深入的文本挖掘。 四、 探索与反思的回归： 改革开放以来，小说创作迎来了空前的思想解放和艺术实验。本书收录了先锋派、寻根文学的代表作，探讨了“文革”后经验的重构、乡土中国的文化身份重塑，以及对现代性、都市生活和个体欲望的重新审视。这些作品的语言风格大胆、叙事结构复杂，是研究当代文学转向的关键文本。 学习导向与阅读指引 本书并非简单的文本汇编，它被设计为一本导读性质的教材，尤其适合文学专业、历史专业以及对中国近现代史有浓厚兴趣的读者。 每篇作品后的“深度解析”模块包括： 1. 时代坐标： 精确界定作品诞生的历史、政治、文化背景，解释特定词汇和典故。 2. 艺术手法透视： 重点分析小说的叙事视角、人物塑造技巧（如白描、心理分析）、场景描写以及象征手法的运用。例如，如何比较鲁迅的象征主义与沈从文的抒情现实主义在表达“乡愁”时的差异。 3. 主题互文性探讨： 将选入的作品置于二十世纪文学的整体语境中进行比较阅读。例如，探讨不同作家对“父权”或“故乡”主题在不同历史阶段的不同诠释，引导读者建立起跨越时段的文学史观。 4. 延伸阅读推荐： 提供该作家其他重要作品、相关批评理论文章的线索，鼓励读者进行学术梯度的攀登。 核心价值：重塑对“中国性”的认知 二十世纪是中国社会发生翻天覆地变化的百年，中国的小说承担了记录、批判、构建民族精神的重任。阅读这些作品，读者不仅是在欣赏文学之美，更是在进行一场与历史的对话。它迫使我们思考： 在剧烈的现代化进程中，“人”的身份如何被定义和重塑？ 传统价值与现代思潮的冲突，留下了哪些难以磨灭的文化印记？ 面对巨大的集体命运的压力，个体情感和道德选择的意义何在？ 通过对这些语言精妙、思想深邃的作品的沉浸式阅读，读者将获得对二十世纪中国社会复杂性、矛盾性以及其人民精神韧性的深刻理解。本书期望成为读者进入中国现代文学殿堂的坚实阶梯，激发对时代精神的独立思考与批判性审视。 本书的排版注重阅读的舒适度，采用清晰的宋体大字，注释详尽而不干扰正文流畅性，旨在提供一种既有学术深度又充满阅读愉悦的文学体验。它是一份对逝去百年中国灵魂的诚恳致敬与深入探寻。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

教材在情感唤醒和人文素养培养方面，着实下了不少功夫。我注意到，除了课文的选材，教材在课后的思考题和讨论环节，也特别注重引导学生进行深度思考和情感共鸣。很多问题并非简单的“是什么”或“为什么”，而是引导学生去“感受”、“体会”和“评价”。例如，在阅读一篇描写亲情的散文时，教材会提出“你是否也经历过类似的时刻？当时你的心情是怎样的？”这样的问题，鼓励学生将课文内容与自身经历相结合，引发情感共鸣，从而加深对文章的理解和体会。此外，教材中对一些经典名篇的解读，不仅关注其艺术价值，更深入挖掘了作品所蕴含的时代精神、民族情感和人生哲理。这种人文关怀的渗透，让语文学习不再是冰冷的知识灌输，而是一个充满温度、能够触动心灵的过程。通过这些精心设计的环节，我相信学生不仅能提升语文技能，更能逐渐树立起正确的人生观、价值观，培养出对生活的热爱和对社会的责任感。

评分☆☆☆☆☆

这本书在语言表达的严谨性和逻辑性上也展现出了很高的水准。尤其是在分析一些复杂的文学概念或论证方法时，教材的表述清晰、准确，用词恰当，避免了含糊不清或模棱两可的表述。例如，在讲解某种修辞手法时，教材不仅会给出定义，还会引用多个不同体裁的作品作为例证，并对每个例证进行详细的分析，指出该修辞手法的具体运用方式及其效果，让学生能够深刻理解其精髓。在议论文的写作指导部分，教材更是将论证的逻辑链条梳理得井井有条，从确立论点到选择论据，再到组织论证，每一步都讲解得非常到位，并且提供了多种不同的论证模式供学生参考。这种严谨的学术态度，让我在阅读和学习的过程中，能够感受到一种知识的可靠性和专业性，也为我今后的学习打下了坚实的基础。我能想象，如果按照这样的教材进行教学，学生在掌握语文知识的同时，也能潜移默化地培养起严谨的思维习惯和清晰的表达能力，这对于他们未来的发展无疑是大有裨益的。

评分☆☆☆☆☆

我对于教材在教学方法上的创新性，印象尤为深刻。它似乎并不满足于传统的“讲授-练习”模式，而是积极融入了一些更具互动性和启发性的教学理念。在阅读部分，我发现教材中经常会出现一些“探究式”的学习提示，鼓励学生主动去发现问题，而不是被动接受答案。例如，在分析一个文学形象时，教材可能会引导学生“尝试从不同的角度去解读这个人物，你认为他有哪些不为人知的内心活动？”这种设计，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性，让他们成为学习的探索者，而非旁观者。而在写作部分，教材也强调了“修改”的重要性，不仅仅是针对语法和错别字，更重要的是对文章的立意、结构和语言风格进行打磨。教材中可能会出现一些学生范文的修改案例，并详细分析修改的思路和方法，让学生直观地看到如何将一篇普通的文章提升到更高的水平。这种注重过程、强调反思和优化的教学方式，对于培养学生独立思考和解决问题的能力，具有非常重要的意义。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本教材，最先映入眼帘的是其内容的编排逻辑，给人一种循序渐进、条理清晰的感觉。开篇的几个单元，似乎就瞄准了学生在阅读理解方面最容易遇到的几个瓶颈，比如对文章主旨的把握、对作者意图的揣摩，以及对文中关键信息的提取。教材并没有直接抛出深奥的理论，而是通过精选的一系列文学作品和非虚构类文章，让学生在潜移默化中体会。我特别留意到其中一篇关于古代散文的选段，其注释详尽，对生僻字词的解释不仅给出了字面意思，还常常辅以相关的文化背景和历史典故，这大大降低了理解的门槛，也让阅读过程变得更加生动有趣，不再是枯燥的字词堆砌。随后，在写作部分，教材紧密结合阅读内容，设计了一系列有针对性的练习。比如，在学习了记叙文之后，会引导学生从自己的生活经历出发，练习叙事；在学习了议论文的论证方法后，则会鼓励学生就某一社会现象发表自己的看法。这种“学以致用”的设计理念，让我觉得这本书真正做到了理论与实践的统一，不是为了讲而讲，而是为了让学生能够真正掌握语文的听说读写能力，并且能够学以致用，在现实生活中展现出来。

评分☆☆☆☆☆

这本《中等师范学校语文教科书（试用本）阅读和写作第四册》的封面设计，初次见到时就给我留下了一种朴实而又颇具学术气息的印象。整体色调偏向于沉稳的米黄，搭配深邃的墨绿色，不张扬却能迅速吸引注意力，那种字体设计，仿佛回到了那个需要静下心来钻研学问的年代，古朴的宋体，透着一种严谨的态度，文字的间距也恰到好处，让人阅读起来不会感到拥挤或疲惫。更值得称道的是，封面上方的“中等师范学校语文教科书”几个字，用一种更加醒目、稍显粗犷的字体印刷，仿佛在宣告着这本书的庄重使命和教育定位，而下方的“阅读和写作第四册”，则清晰地标示了其内容的核心，并且“试用本”的字样，又带有一种探索与开放的精神，让人不禁好奇，这本教材究竟会有哪些与众不同的地方，又会为未来的语文教学带来怎样的启发。封面的设计，虽然没有花哨的图案或绚丽的色彩，但却通过字体、色彩和布局的巧妙运用，成功地传递了一种扎实、可靠、值得信赖的教育信息，就像一位经验丰富的老教师，默默地站在那里，用他的智慧引导着年轻一代的学习之路。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆