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出版者:武漢大學齣版社

作者:宿鬱南

出品人:

頁數:228

译者:

出版時間:2001-11

價格:25.00元

裝幀:

isbn號碼:9787307033757

叢書系列:

圖書標籤:

• 計算機
• 兒童電腦教育
• 親子教育
• 電腦基礎
• 編程入門
• 信息技術
• 學習方法
• 傢庭教育
• 數字化學習
• 少兒教育
• 電腦安全

編程啓濛與計算思維訓練：麵嚮中小學生的邏輯構建指南 本書主題： 探索計算思維的核心概念，提供一套係統化、趣味化的編程啓濛課程，旨在幫助中小學生建立嚴謹的邏輯分析能力、問題拆解能力以及高效的解決方案構建能力。 內容提要： 隨著信息時代的深入發展，編程不再僅僅是專業人士的技能，更成為一種新的通用素養。本書並非聚焦於某一種特定的硬件操作或軟件應用教學，而是著眼於培養孩子麵嚮未來的“計算思維”——一種結構化的、邏輯化的解決問題的方式。我們相信，真正的電腦學習，是學習“如何思考”，而非僅僅“如何操作”。 第一部分：計算思維的基石——抽象與分解 本部分將帶領讀者從最直觀的日常經驗齣發，逐步導入計算思維的兩個核心支柱：問題分解（Decomposition）和抽象（Abstraction）。 1. 日常生活中的算法： 我們將分析一係列常見的活動，例如製作一份三明治、規劃一次傢庭旅行、整理房間的步驟，引導孩子認識到，任何復雜任務都可以被拆解成一係列清晰、有序的指令序列（算法）。通過圖文並茂的案例，讓“算法”這個抽象概念變得具體可感。 2. “是什麼”與“怎麼做”的區分： 重點闡述抽象的重要性。我們通過對比不同類型的交通工具（汽車、飛機、輪船），引導學生認識到，雖然它們的具體實現方式韆差萬彆，但它們的核心功能（運輸人員或貨物）是共同的——這就是抽象層麵的理解。在計算機科學中，這意味著我們關注問題本身的核心需求，而非底層的技術細節。 3. 模式識彆與數據結構初探： 介紹如何從看似不相關的事件中找齣規律（模式識彆）。例如，觀察數列的增長規律、識彆不同傢庭成員的作息習慣。在此基礎上，初步引入序列、集閤等基本數據結構的直觀概念，為後續的邏輯構建打下基礎。 第二部分：流程控製與邏輯推理的藝術 在掌握瞭分解問題的能力後，本部分將深入探討如何精確地組織指令，使程序能夠根據不同的情況做齣正確的反應。 1. 順序、選擇與循環： 這是所有程序執行的基礎骨架。 順序執行： 強調指令的先後次序對結果的決定性影響。我們使用“食譜遵循”的類比，說明順序錯誤的嚴重性。 選擇結構（If/Then/Else）： 通過“天氣預報”的例子，解釋如何設置條件判斷。例如，如果下雨，則帶傘；否則，不帶傘。這部分將側重於布爾邏輯（真/假）的初步理解。 循環結構（Loop）： 介紹如何高效地重復執行任務。我們會模擬“疊衣服”或“數數”的過程，對比使用循環和不使用循環的效率差異，深入理解“重復執行”的必要性。 2. 調試思維（Debugging）： 學習如何像偵探一樣尋找錯誤。本章強調“錯誤是學習的機會”，而非失敗的標誌。我們將設置一係列邏輯上存在“陷阱”的小練習（如方嚮指令錯誤、條件判斷遺漏），教導孩子係統地檢查每一步的輸齣，找齣邏輯斷點。 3. 變量與狀態管理： 介紹“容器”的概念——變量，它用來存儲在程序運行過程中可能發生變化的信息（如分數、生命值、當前時間）。通過模擬一個簡單的“捉迷藏”遊戲，展示變量如何跟蹤角色的位置和狀態。 第三部分：可視化編程與計算思維的實踐應用 本部分將側重於將前兩部分學到的抽象思維和邏輯控製，應用到實際的、可視化的編程環境中（如積木式編程工具）。我們不會詳細講解特定軟件的每一個功能按鈕，而是聚焦於如何運用計算思維解決實際問題。 1. 交互式故事創作： 如何運用順序、選擇和循環來控製故事角色的行動、對話和場景轉換。重點在於如何定義角色的“狀態變化”（例如，當角色碰到障礙物時，生命值減少）。 2. 簡單的模擬器構建： 嘗試構建一個“拋硬幣模擬器”或“簡單的迷宮探索工具”。這要求孩子精確定義規則（如移動的距離、遇到牆壁的反應），考驗他們對邊界條件的處理能力。 3. 從像素到創作： 探討如何使用基礎的邏輯命令來控製屏幕上的元素移動和變化，理解計算機圖形學的底層邏輯——一切都是由坐標和顔色指令構成的。這部分旨在打破“圖形是憑空齣現的”的迷思，迴歸到指令的本質。 第四部分：人機協作與計算倫理的啓濛 計算思維的培養最終目的是為瞭更好地與技術共存。本部分將引導學生思考計算機的局限性以及我們應有的責任。 1. 機器的“笨拙”與指令的精確性： 強調計算機隻會執行被明確告知的指令，它沒有常識或直覺。通過一些有趣的“誤解”案例（如指令模糊導緻的程序崩潰），加深對指令精確性的理解。 2. 信息的獲取與判斷： 討論互聯網上的信息來源，強調計算思維中的“驗證”環節。如何判斷一個信息是程序自動生成的還是人為輸入，以及信息處理的潛在偏差。 3. 創造與分享的責任： 簡要介紹知識産權和數字公民的概念，鼓勵孩子以負責任的態度進行創造和分享自己的邏輯成果。 本書特色： 本書強調的是“思維訓練”，而非“軟件速成”。全書避免使用冗長晦澀的專業術語，而是大量采用生活化、遊戲化的案例。目標是讓學生在接觸任何一行代碼之前，就已經在腦海中構建起清晰的邏輯框架，為未來學習任何一門編程語言（無論是Python、Scratch還是其他）都打下堅實、可遷移的思維基礎。它教會孩子如何像計算機科學傢一樣思考，解決現實世界中的復雜問題。

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孩子對電腦的迷戀讓我頭疼，他似乎總是有辦法找到理由在電腦前待上更久。作為傢長，我希望能在這個過程中扮演一個積極的角色，而不是被動地看著他沉迷。我一直在尋找一種方法，既能滿足孩子對電腦的好奇心，又能引導他將這種好奇心轉化為有益的學習和成長。這本書的標題《怎樣輔導孩子學電腦》正好契閤瞭我的需求。我期待它能提供一些具體的、可操作的建議，而不是空泛的理論。例如，書中是否會介紹一些能夠激發孩子學習興趣的電腦應用或遊戲？如何幫助孩子在玩樂中學習科學知識，培養邏輯思維，甚至激發他們的藝術創造力？我特彆關注書中是否會探討如何培養孩子的自主學習能力，讓他們能夠主動去探索、去發現，而不是被動地接受信息。此外，網絡安全也是我非常關心的問題，我希望書中能提供一些關於如何教育孩子識彆網絡風險，如何保護自己免受網絡侵害的有效方法。如果這本書能幫助我成為孩子在數字世界裏的良師益友，那就太棒瞭。

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我是一個對新技術有些跟不上趟兒的傢長，尤其是在電腦和網絡方麵，我感覺自己已經落後於時代瞭。我的孩子卻對電腦錶現齣瞭極大的興趣，這讓我既欣慰又擔憂。欣慰的是他有學習的動力，擔憂的是我不知道如何正確引導他。我常常覺得自己給孩子提供的幫助非常有限，甚至可能因為自己的認知不足而誤導瞭他。因此，我非常渴望找到一本能夠為我“充電”的書，讓我能夠理解孩子在電腦世界裏在做什麼，並且能夠跟上他的步伐。我希望這本書能從最基礎的電腦操作開始講起，即使是我這樣的“小白”也能看懂。同時，我希望它能提供一些關於如何培養孩子信息素養的內容，比如如何教他們辨彆網絡信息的真僞，如何保護個人隱私。我更看重的是書中能否提供一些關於如何引導孩子利用電腦進行學習和創作的實用技巧。例如，有沒有推薦一些適閤不同年齡段孩子的學習網站或APP？如何鼓勵他們利用電腦完成學校的作業？或者如何引導他們將對電腦的興趣轉化為一種創造性的實踐？這本書如果能幫我建立起與孩子在電腦世界裏溝通的橋 गुंतवणूक，讓我能夠更好地陪伴他成長，那真是太好瞭。

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作為一位傢長，我總擔心孩子接觸電子産品太早，或者沉迷其中，影響瞭視力和身心健康。但同時，我也知道電腦和網絡是未來社會不可或缺的一部分，如果孩子完全排斥，將來可能會落後。所以，我一直在尋找一個平衡點，希望找到一種方式，既能讓孩子享受到科技帶來的便利，又能保證他們健康成長。這本書的齣現，讓我看到瞭希望。我特彆想知道，它是否會探討如何為孩子創造一個健康的上網環境，比如設定閤理的上網時間和內容限製。我也會關注書中是否會提供一些傢長和孩子一起學習電腦的互動方式，讓學習過程不僅僅是孩子一個人的事情，而是親子共同的探索。我希望這本書能教會我如何識彆孩子在電腦使用中可能齣現的問題，比如過度依賴、網絡欺淩、信息辨彆能力不足等等，並且提供相應的解決方案。尤其重要的是，我希望書中能強調培養孩子的主動學習能力和創造力，讓他們不僅僅是電腦的使用者，更是內容的創造者。例如，是否會介紹一些簡單的編程工具，讓孩子在玩樂中學習邏輯思維？或者推薦一些能激發孩子想象力的創意軟件？這些都是我非常期待的內容。

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我一直對孩子的學習方式感到好奇，尤其是科技日新月異的今天，電腦早已成為孩子們學習和娛樂的重要工具。但如何引導他們正確、有效地使用電腦，卻是我常常睏擾的問題。我希望能找到一本能真正幫助我理解孩子學習電腦的心理，並提供切實可行方法的書。這本書的標題《怎樣輔導孩子學電腦》一下子就抓住瞭我的痛點，讓我覺得這可能是我一直在尋找的答案。我期待它能告訴我，在孩子接觸電腦的初期，我應該扮演什麼樣的角色，是扮演一個引導者，一個夥伴，還是一個監督者？孩子在不同年齡段對電腦的需求和理解能力肯定不同，書中是否會區分不同年齡段的孩子，給齣有針對性的建議？例如，對於學齡前兒童，他們可能更多地是通過遊戲來接觸電腦，這時候我應該關注些什麼？是遊戲的選擇，還是遊戲中的互動？對於小學生，他們可能會開始接觸一些學習軟件，這時候我如何幫助他們鞏固知識，而不是沉迷於屏幕？而對於進入青春期的孩子，他們對網絡世界的好奇心會更強，我該如何平衡他們的自由探索和網絡安全？這本書如果能詳細闡述這些方麵，我相信會非常有價值。

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我對孩子學習電腦的態度是比較開放的，因為我知道這是時代的必然。但如何“學”以及“學到什麼程度”卻讓我有些摸不著頭腦。我希望我的孩子能夠成為一個熟練的電腦使用者，甚至能夠利用電腦解決問題，創造價值，而不是僅僅停留在玩遊戲、看視頻的層麵。所以，我一直在尋找一本能夠指引我如何引導孩子深入學習電腦的書。這本書的齣現，讓我看到瞭機會。我希望它能提供一些關於如何循序漸進地引導孩子學習電腦知識的路綫圖，比如從基礎的硬件認知，到軟件的應用，再到更深入的編程或設計。我也希望書中能強調培養孩子的邏輯思維和解決問題的能力，因為我認為這些比單純掌握某一個軟件更重要。此外，如何引導孩子利用電腦進行信息檢索和知識管理，也是我非常感興趣的部分。我期待這本書能提供一些實用的方法，幫助孩子建立起科學的學習方法，讓他們能夠自主地在數字世界中汲取知識，不斷進步。

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