地理教育测量――理论及其在地理高考命题评价中的应用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

作者:张亚南

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-06-01

价格:15.0

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isbn号码:9787030083227

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• 地理高考测评
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《地理教育测量——理论及其在地理高考命题评价中的应用》 本书深入探讨了地理教育测量学的核心理论，并着重分析了这些理论在地理高考命题与评价实践中的具体应用。作者从教育测量学的基本概念出发，系统梳理了测量信度、效度、难度、区分度等关键指标的内涵与外延，并结合地理学科的特点，详细阐述了如何科学地设计、编制和修订地理学科的各类试题，以确保试题的质量和评价的公平性、有效性。 第一部分：地理教育测量学理论基础 本部分系统性地介绍了地理教育测量学的基本原理和理论框架。 教育测量学概览： 追溯教育测量学的发展历程，阐释其在教育评价中的核心地位与作用。强调测量学如何为学科教学与学习提供科学的依据和评价工具。 测量基本概念： 详细解释测量的定义、目的、类型及其在教育领域的特殊性。区分不同层次的测量尺度（如命名量表、顺序量表、间隔量表、比率量表），并分析其在地理知识和能力测量中的适用性。 信度： 深入剖析信度的概念、来源及其重要性。系统介绍信度的不同类型，如重测信度、复本信度、内部一致性信度（包括分半信度和克朗巴赫系数）等，并探讨影响信度的因素。书中将结合地理试题编制，讲解如何通过优化题干、选项设计，减少偶然误差，提高测量结果的稳定性。 效度： 详细阐述效度的内涵，强调其是测量工具质量的根本。系统介绍效度的不同类型，包括内容效度、结构效度、效标关联效度（含预测效度和同期效度）等。本书将重点分析如何在地理高考中构建具有高内容效度的试题，确保试题能够全面、准确地测量地理学科的核心知识、概念、原理和地理思维能力。同时，也会探讨如何通过因子分析等统计方法来检验试题的结构效度，以及如何通过与地理学习成绩等外部标准进行关联来评估试题的效标关联效度。 难度与区分度： 阐释难度和区分度的定义、计算方法及其在试题分析中的作用。分析如何通过调整试题的难度水平，使试卷整体难度符合考试目标，并利用区分度指标筛选出能够有效区分不同水平考生的试题，从而提高试卷的评价效能。书中将提供具体的案例，说明如何分析地理试题的难度和区分度数据，并据此对试题进行修改或淘汰。 试题分析方法： 介绍常用的试题分析技术，包括平均数、标准差、百分位数等描述性统计方法，以及更深入的统计模型，如项目反应理论（IRT）等（如果书中提及）。重点讲解如何利用统计软件对地理高考的原始数据进行分析，提取试题的各项统计参数，为试卷的整体评价和改进提供量化依据。 第二部分：地理高考命题评价中的应用 本部分将教育测量学理论与地理高考命题评价的实践紧密结合，提供了具体的应用策略和方法。 地理学科的核心素养与评价目标： 梳理地理学科核心素养的内涵，如地理认知的空间观念、地理环境的相互联系、地理思想与方法、人地协调观等。明确地理高考的评价目标，即检测学生是否掌握了必要的地理知识，是否具备了分析和解决地理问题的能力，以及是否形成了初步的地理观。 基于测量理论的地理试题设计： 命题原则： 强调遵循“基础性、时代性、综合性、创新性”的命题原则。 知识与能力并重： 如何设计能够同时考查知识记忆、理解、应用、分析、综合和评价等不同认知层面的地理试题。例如，设计需要学生运用地理原理分析区域差异的题目，而非简单记忆地理事实。 情境化命题： 探讨如何创设真实、有意义的地理情境，如利用遥感影像、GIS数据、新闻报道、社会热点等，设计具有开放性、探究性的题目，考查学生的地理实践能力和解决实际问题的能力。 图、文、表、数据材料的有效运用： 分析如何科学地选取和设计地理图表、统计数据、文字材料，使其能够有效地支持题干，并为学生提供解题线索，同时避免信息冗余或误导。 多题型设计： 讨论选择题、填空题、简答题、论述题、图示题、案例分析题等不同题型的特点及其在地理高考中的作用，以及如何根据评价目标合理搭配题型。 地理高考试卷的信效度检验与优化： 试卷整体分析： 如何根据信度、效度、难度、区分度等指标，对已完成的地理高考试卷进行整体评价。 试题修订与淘汰： 基于试题分析结果，对表现不佳的试题进行科学的修订或淘汰，以提高试卷的整体质量。 评价体系的动态优化： 探讨如何通过对历年高考数据的系统性分析，不断完善地理高考的评价体系，使其更能体现地理学科的价值和发展趋势。 地理高考命题评价中的技术应用： 统计分析软件的应用： 介绍常用的统计分析软件（如SPSS, Excel等）在地理试题和试卷数据分析中的具体操作步骤，帮助命题者和评价者掌握科学的分析工具。 项目反应理论（IRT）在地理高考中的潜在应用： （如果书中提及）简要介绍IRT的基本思想，以及其在建立测量模型、实现等值测验、个体能力估计等方面的优势，为更精细化的评价提供理论支持。 案例分析： 通过对近年地理高考真题的剖析，展示如何将教育测量学的理论应用于具体的命题实践中。分析优秀试题的优点，以及可能存在不足的试题及其改进方向。 本书不仅为地理教育工作者、命题专家、评价研究人员提供了扎实的理论基础，也为他们提供了解决实际问题的有效方法。通过对测量学理论在地理高考命题评价中的深入挖掘与应用，本书旨在推动地理教育评价的科学化、规范化发展，最终服务于地理人才的选拔与培养，提升我国地理教育的整体质量。

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这本书的排版和印刷质量可以说是业界良心了。纸张的选择很有分寸，既不像某些学术著作那样使用反光的铜版纸伤眼，又比那些廉价的平装书更具耐读性。更重要的是，书中的图表和模型绘制得极为精美和清晰。很多测量学书籍往往将复杂的统计模型用潦草的公式带过，读者需要花费大量精力去脑补图示。但在这本书里，无论是项目反应理论（IRT）的各种经典模型曲线，还是经典测量理论（CTT）的误差分解图，都制作得直观易懂，即便对于数学背景不强的人，也能通过图示大致把握其核心逻辑。这种对细节的极致追求，体现了出版方和作者对学术严谨性的高度重视。它不仅仅是一本“读物”，更像是一本可以随时翻阅、供人对照参考的“工具书”。我个人习惯在阅读时做大量的笔记和标注，这本书的页边距设计也相当合理，为深度阅读提供了物理空间。

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从内容深度上来说，我感觉这本书的视角非常“高级”，它没有过多纠缠于基础考试的“对错判断”，而是将重点放在了**评价的伦理与社会责任**上。书中有一章专门讨论了测试结果的误用（Misuse of Test Scores）及其可能带来的教育不公，这一点令我深思。例如，如果一份高考分数被过度解读，从而影响了一个学生未来的人生走向，那么我们命题者是否应该承担起相应的道德责任？作者用冷静且富有洞察力的笔触，探讨了如何在保证测量的科学性的同时，融入人文关怀和公平正义的理念。这种超越技术层面的探讨，使得这本书的格局一下子被打开了，它不再仅仅是一本关于如何“评分”的书，而是一本关于如何“育人”的书。它促使我反思，我们追求高分背后的教育目标究竟是什么，这对于提升个人职业素养有着不可估量的价值。

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坦白说，我购买这本书的初衷其实是想寻找一些关于**如何构建更具区分度的历史试题**的思路，因为我个人在文科教学领域工作多年，深知传统考试的弊端。然而，这本书虽然宏观上聚焦于教育测量，但它对“内容效度”部分的探讨，却给了我一个全新的视角来审视我的专业领域。书中详细分析了如何通过系统化的内容分析矩阵（Content Validity Ratio, CVR）来确保试题覆盖了教学大纲的全部核心知识点和技能层级，这简直是为我们这些一线教师提供了一把量化评估的尺子。我印象非常深刻的是，它没有止步于理论，而是展示了如何利用统计软件对试题难度和区分度进行初步分析，即便只是基础的描述性统计，也能帮助我们快速识别出那些“一考就错”和“全对的送分题”背后的深层原因。这本书的价值在于，它将抽象的测量学原理“落地”到了具体的试题编制流程中，让“科学命题”不再是一句空话，而是可以被量化、被检验的实践过程。我强烈推荐给所有对教学质量有更高要求的教育工作者。

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这本书的行文风格，尤其在论述**大样本数据分析**的部分，展现出一种严谨的实证主义色彩，但又不失学术讨论的开放性。作者在引用前沿研究成果时，总能巧妙地将其与国内的实际教育情境相结合，使得那些看似遥远的国际理论成果，瞬间变得可操作、可感知。我注意到，它对“测验等值”（Test Equating）技术在跨年度、跨试卷比较中的应用进行了深入剖析，这对于理解高考分数在不同年份间的“含金量”差异至关重要。书中通过模拟数据展示了如何通过锚定项目（Anchor Items）来确保不同试卷的难度基准保持一致，这简直是为教育管理者提供了一个解决历史遗留问题的钥匙。总而言之，它提供的知识体系是系统、全面且具有前瞻性的，它不仅仅是描述了“现状”，更是在探寻“未来”教育评价体系的可能路径。

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这本书的装帧设计实在让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的封面设计，仿佛在低语着它蕴含的深厚学术底蕴。初翻阅时，我立刻被其清晰的逻辑结构所吸引。作者似乎深谙如何将复杂的理论概念转化为易于理解的叙述，行文流畅，用词精准，很少有那种故作高深的术语堆砌。特别是对于那些初涉教育测量领域的读者来说，它提供了一个非常友好的切入点。我特别欣赏其中对“信度”与“效度”的阐释，不是干巴巴的公式堆砌，而是结合了大量的实际案例进行剖析，让人在理解理论的同时，也能立刻联想到实际操作中的困境与解决方案。书中对于如何设计一份科学的测试问卷的步骤梳理得井井有条，从目标设定到试题编写的每一个环节，都有详尽的指导，这对于一线教师或教研人员来说，无疑是一份极其宝贵的实战手册。整体阅读下来，感觉作者不仅是理论的专家，更是一位脚踏实地的实践者，能够深刻理解课堂教学与考试评价之间的微妙张力。这本书让我对教育评估的严肃性和科学性有了更深层次的认识。

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