具体描述
《义务教育课程标准实验教科书语文•自读课本:我的家园(9年级上册)》内容简介：阅读自读课本，别忘了品味文章的语言。经典和佳作的语言，都是有声有色，有力度有厚度，饱含思想感情，蕴藏文化内涵的，是有灵性的。同学们要细细揣摩、玩味，从中领悟语言的趣味和美。在感悟语言美与灵性的过程中，可以培养自己的感受力与想像力，增强自己语言的表现力。
热爱自读课本吧，熟读自读课本吧，走进那一片天地，愿您乐而忘返。
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用户评价
说实话，我曾经对“课本”这类书籍抱有一种先入为主的排斥感，总觉得它们过于官方，缺乏个人化的情感表达，读起来难免有些枯燥乏味。《自读课本 九年级上 我的家园》的出现，彻底颠覆了我以往的认知。这本书，以一种极为温和且充满温度的方式，向我展现了“家园”的无限可能。它的语言风格，朴实无华，却有着一种直抵人心的力量。我被书中对“家园”的定义深深吸引，它不仅仅是那个我们成长起来的物理空间，更是那些承载着我们情感、记忆、以及身份认同的一切。当我读到关于故乡景象的描写时，脑海中立刻浮现出家乡的山水，那熟悉的味道，那淳朴的乡音。书中的文字，仿佛是一把钥匙，打开了我尘封已久的记忆宝藏，让那些曾经模糊的画面，重新变得鲜活而生动。我尤其欣赏书中对“变化”的细腻描绘。我的家乡也在经历着日新月异的变化，许多熟悉的场景早已消失。书中并没有简单地褒扬或批评这些变化，而是以一种更具深度和广度的视角，去审视“家园”在时代浪潮中的演变。它让我深刻地认识到，即使“家园”的外在形态不断改变，但其中蕴含的根基和情感，却是永恒不变的。这本书，与其说是一本“自读课本”，不如说是一次对自我内心的探索。它引导我去思考“家园”对我的意义，去追寻那份失落的归属感。它不是那种读完就遗忘的读物，而是一种陪伴，一种启迪，让我在纷繁的世界中，找到内心最坚实的依靠。
评分很少有哪本书能够让我这样，在阅读的过程中，不断地回想起自己过往的点点滴滴。《自读课本 九年级上 我的家园》就是这样一本神奇的书。我拿到它的时候，并没有报太大的期望，想着不过是又一本“课本”罢了。但当我翻开第一页，就被它那平和而富有感染力的文字所吸引。书中的“家园”，并非仅仅是某个具体的地理位置，而是包含了我生命中所有让我感到温暖、熟悉、并且有归属感的一切。当我读到书中关于童年回忆的章节时，我仿佛看到了自己曾经在家乡的小镇上，和伙伴们一起爬树、捉迷藏的情景。那些曾经模糊的画面，在文字的引导下，重新变得清晰而生动。我尤其喜欢书中对“变化”的描写。我的家乡也在经历着快速的城市化，许多儿时的痕迹都已消失。书中并没有简单地沉溺于怀旧，而是以一种更具洞察力的视角，去展现“家园”在时代变迁中的演变。它让我深刻地认识到，即使“家园”的外在面貌改变，但其中所蕴含的情感和记忆，却是我们生命中最坚实的根基。这本书，与其说是一本“自读课本”，不如说是一次对心灵的回归。它引导我去反思“家园”的意义，去重新审视自己与“家园”的关系。它不是那种读完就遗忘的书，而是一种陪伴，一种启迪，让我更加珍惜生命中的点点滴滴，更加懂得回家的意义。
评分我很少会主动去阅读“课本”类的书籍，总觉得它们缺乏趣味性和个人色彩，更像是为了完成某种教育任务而存在。然而，这次当我翻开《自读课本 九年级上 我的家园》，我不得不承认，我之前的想法是多么的片面。这本书，以一种我意想不到的方式，给我带来了惊喜。它的文字，朴实而真挚，没有丝毫的矫揉造作，却有着一种强大的感染力，能够轻易地触动人心。我读到书中关于“家园”的描绘，它并非狭隘地指代某个具体的地理位置，而是将“家园”的概念无限延伸，包含了我们从小到大，一切让我们感到温暖、安心、并且有归属感的事物。当我读到关于童年回忆的章节时，我仿佛看到了自己曾经在老家的院子里，追逐着蝴蝶，和小伙伴们玩捉迷藏的情景。那些模糊的画面，在文字的引导下，重新变得清晰而生动。我尤其喜欢书中对“变化”的探讨。我的家乡也在经历着快速的发展，高楼林立，昔日的田野早已不见踪影。书中并没有简单地歌颂变化，也没有一味地怀旧，而是以一种更深刻的视角，去展现“家园”在时代变迁中所面临的挑战与机遇。它让我明白，即使“家园”的面貌发生了改变，但其中蕴含的情感和记忆，却是永恒的。这本书，与其说是一本“自读课本”，不如说是一次心灵的对话。它邀请我去审视自己与“家园”的关系，去思考“家园”在我们生命中扮演的角色。它不是那种读完就束之高阁的书，而是会让你在合上书本后，依然久久回味，甚至主动去探寻更多关于“家园”的答案。
评分我一直觉得，有些书，是需要慢慢品的，就像陈年的老酒，需要时间去沉淀，去散发出它独特的醇香。《自读课本 九年级上 我的家园》就是这样一本让我愿意静下心来，细细咀嚼的书。初拿到它，我并没有抱有多大的期望，毕竟“自读课本”这个标签，总是带着一种教育的意味，容易让人联想到枯燥的说教。然而，当我翻开第一页，就被那种平和的叙述方式所吸引。作者的文字，没有激昂的论调，没有华丽的辞藻，却有着一种温润的力量，像春风拂面，一点点地渗透进我的心田。我读到书中关于“家园”的定义，它不仅仅是一个物理空间，更是一种情感的连接，一种文化的传承。我开始反思，我的“家园”究竟是什么？是童年时奔跑过的泥泞小路，是外婆亲手织的毛衣，还是那句常常挂在嘴边的乡音？书中没有直接给出答案，而是通过一个个生动的故事，一段段细腻的描绘，引导我去探索。我被书中对自然景色的描绘深深打动，那寥寥几笔，就勾勒出一幅幅充满诗意的画面：夕阳染红的天际，晚风吹拂的麦浪，还有雨后泥土特有的清香。这些景象，仿佛将我带回了久违的时光，唤醒了我内心深处对美好景物的渴望。同时，书中也展现了“家园”中的人情味。邻里之间的互助，节日里的团聚，那些平凡而真实的瞬间，构成了“家园”最温暖的底色。我读到那些关于离别与重逢的故事，总会忍不住潸然泪下，因为我深知，对于每个人而言，“家园”都是一个承载着无数情感的港湾。这本书，让我重新审视了“家园”这个概念，它不仅仅是过去的回忆，更是对未来的期许。它让我明白，无论我们走到哪里，身处何方，“家园”的记忆都会伴随我们一生，成为我们前行的力量。
评分我曾经对“课本”类书籍怀有一种天然的抵触，总觉得它们过于刻板，缺乏温度，难以引起读者的共鸣。《自读课本 九年级上 我的家园》的出现，却让我对这类书籍有了全新的认识。这本书的语言风格，朴实而真挚，没有丝毫的夸张和做作，却有着一种能够穿透人心的力量。我读到书中关于“家园”的描绘，它并非局限于狭隘的地理范围，而是将“家园”的概念无限延展，包含了我们从小到大，所有让我们感到熟悉、安心、并且有归属感的事物。当我读到关于童年回忆的章节时，我仿佛置身于儿时在家乡的田野里奔跑，听着蛙鸣，感受着泥土的芬芳。那些曾经模糊的记忆，在文字的引导下，重新变得清晰而鲜活。我尤其欣赏书中对“变化”的探讨。我的家乡也在经历着翻天覆地的变化，许多熟悉的景象早已不复存在。书中并没有简单地停留在怀旧情绪上，而是以一种更具哲思的视角，去审视“家园”在时代洪流中的演变。它让我明白，即使“家园”的外在面貌改变，但其中所蕴含的情感和记忆，却是我们生命中最宝贵的财富。这本书，与其说是一本“自读课本”，不如说是一次对心灵的唤醒。它引导我去反思“家园”的意义，去重新审视自己与“家园”的关系。它不是那种读完就束之高阁的书，而是会让你在阅读之后，继续思考，继续探索，甚至主动去寻找更多关于“家园”的故事。
评分对于“课本”这个词，我总是带着一种复杂的感情，一方面它代表着知识的传递，另一方面又常常与枯燥乏味划上等号。然而，《自读课本 九年级上 我的家园》这本书，却以一种非常独特的方式，打破了我固有的认知。它没有刻意的说教，也没有华丽的辞藻，但其文字却如同春风般温润，能够轻轻地拂过我的心弦。我被书中对“家园”的定义所吸引，它不仅仅是一个地理上的坐标，更是我们情感的寄托，是童年记忆的载体，是身份认同的源泉。当我读到书中关于家乡的描写时，脑海中立刻浮现出童年时在家乡小溪边玩耍的情景，那清澈的溪水，那熟悉的乡音，都随着文字重新变得鲜活。我尤其欣赏书中对“变化”的细腻描绘。我的家乡也在经历着快速的城市化进程，许多熟悉的景象早已消失。书中并没有简单地沉溺于怀旧，而是以一种更具前瞻性的视角，去探讨“家园”在时代变迁中的演变。它让我深刻地认识到，即使“家园”的外在形态发生改变，但其中所蕴含的情感和精神，却是我们生命中最坚实的根基。这本书，与其说是一本“自读课本”，不如说是一次心灵的对话。它引导我去审视自己与“家园”的联系，去思考“家园”在我生命中所扮演的角色。它不是那种读完就遗忘的书，而是一种陪伴，一种启迪，让我更加珍惜生命中的点点滴滴。
评分有时候，我们需要的不是宏大的叙事，而是一些能够触动内心最柔软角落的细微之处。《自读课本 九年级上 我的家园》，恰恰就是这样一本让我深感共鸣的书。初拿到它，我以为它会是那种标准化的“九年级读物”，充斥着说教和空洞的道理。然而，事实证明，我的担忧是多余的。这本书的语言风格非常独特，它没有刻意的煽情，也没有华丽的辞藻，却有着一种不动声色的力量，能够轻易地勾起我内心深处的情感。我读到书中关于“家园”的描述，它并非局限于地理上的一个点，而是延展至我们从小到大，一切让我们感到熟悉、安心、并且有所归属的事物。我脑海中立刻闪现出童年时住过的老房子，房檐下燕子筑的巢，还有那口古井，井水甘甜，是我们小时候最爱的饮用水。书中的文字，仿佛拥有魔力，将这些久远的记忆一点点地唤醒，重新变得鲜活。我尤其欣赏书中对“变化”的描绘。我的家乡也经历了巨大的变迁，曾经熟悉的街道变得陌生，儿时的玩伴也各奔东西。书中并没有回避这种变化带来的失落感，而是用一种平和的笔触，展现了“家园”在时代洪流中的演变。它让我看到，即使外在的景物改变了，但那些关于“家园”的情感，那些我们赖以生存的根基，却依然存在。它不仅仅是一本关于“家园”的书，更是一本关于“成长”的书。它引导我去思考，在不断变化的世界里，我们如何才能保持内心的宁静，如何才能找寻属于自己的那份归属感。这本书，不是那种读完就丢的快餐读物，它更像是一位温柔的向导，引领我重新审视自己与“家园”的关系，让我更加珍惜那些生命中最宝贵的情感。
评分说实话，我对“课本”这个词是有一定抵触的，总觉得它代表着标准化、程式化，缺乏个性和温度。然而，《自读课本 九年级上 我的家园》彻底打破了我的这种刻板印象。这本书，与其说是一本“课本”，不如说是一扇窗，一扇通往内心深处，通往我们最初的“家园”的窗户。它没有强制的知识点，没有生硬的理论，而是以一种非常柔软的方式，邀请你去感受，去思考。我尤其喜欢书中对“家园”的多元化解读。它不仅仅是某一个具体的地点，更是我们在成长过程中，那些留下深刻印记的一切。它可以是童年时玩耍的巷子，可以是陪伴我们成长的某一个物件，甚至可以是某个特定的味道，某种熟悉的旋律。书中的文字，如同细密的网，轻轻地将我拉入其中，让我回忆起那些被遗忘的角落。我读到关于“故乡”的描写，脑海中自动填充了我家乡的点点滴滴：儿时和小伙伴们在田埂上追逐嬉戏的场景，夏日午后屋檐下听奶奶讲故事的声音，还有那条通往学校的小路，上面洒满了阳光和露珠。这些片段，曾以为已经模糊不清，却在这本书的引导下，重新变得清晰而鲜活。它让我意识到，原来“家园”的痕迹，早已深深地刻在了我的生命里，只是我平时忽略了去发掘。书中对“变化”的描绘，也非常引人深思。我的家乡也在经历着翻天覆地的变化，高楼大厦取而代之的是低矮的平房，曾经的农田也渐渐被商业区覆盖。这种变化，让我既感到现代化带来的便利，又有些许失落。这本书并没有简单地去评判这种变化的好坏，而是以一种更客观的态度，去展现“家园”在时代的洪流中，所经历的演变。它让我明白，即使“家园”的外在形态改变了，但其中蕴含的情感和记忆，却是永恒的。这本书，不是那种读完就扔的书，它更像是一个伴侣，在你感到迷茫的时候，轻轻地提醒你，你从哪里来，你还有归处。
评分我向来不认为自己是一个容易被“课本”所打动的人，总觉得它们缺少那种能引起共鸣的个人情感色彩。然而，《自读课本 九年级上 我的家园》这本书，却以一种出人意料的方式，触动了我内心最深处的情感。它没有华丽的辞藻，也没有故作高深的理论，但其文字却如涓涓细流，缓缓地渗透进我的心田。我读到书中对“家园”的理解，它并非仅仅局限于某个具体的地点，而是囊括了我们生命中所有让我们感到温暖、熟悉、有归属感的事物。当我读到关于童年往事的章节时，我仿佛回到了儿时在老家院子里玩耍的情景，那些熟悉的场景，那些淳朴的人们，都随着文字变得鲜活起来。我尤其赞赏书中对“变化”的探讨。我的家乡也在经历着巨大的变迁，许多熟悉的景色早已不复存在。书中并没有简单地停留在怀旧的情绪上，而是以一种更具洞察力的视角，去展现“家园”在时代发展中所面临的挑战与机遇。它让我明白，即使“家园”的外在面貌改变，但其中所蕴含的情感和记忆，却是我们生命中最宝贵的财富。这本书，与其说是一本“自读课本”，不如说是一次对心灵的洗礼。它引导我去反思“家园”对我的人生意义，去重新审视自己与“家园”的关系。它不是那种读完就束之高阁的书，而是会让你在阅读之后，继续思考，继续探索，甚至主动去寻找更多关于“家园”的故事。
评分拿到这本《自读课本 九年级上 我的家园》，我其实是带着一种非常复杂的心情。一方面，我最近在尝试回溯九年级的阅读体验，想找回那种纯粹因兴趣而翻书的感觉；另一方面，我又害怕它太过“课本化”，束缚了我的想象力。结果，这本厚实的书，以一种我完全没预料到的方式，悄悄地触动了我内心深处最柔软的地方。它没有那些华丽的辞藻，没有故弄玄虚的情节，却像老朋友叙旧一样，一点点地勾勒出我早已熟悉的，却又似乎遗忘的“家园”的轮廓。书中的文字，朴实无华，却有着一种奇异的穿透力，仿佛能直接触及灵魂。我读到关于故乡的描写时，脑海中 automatisch 浮现出童年时在稻田里奔跑的画面，空气中弥漫着泥土和青草的芬芳，耳边是蝉鸣和远方犬吠的声音。那些曾经司空见惯的景象，如今在文字的唤醒下，变得如此鲜活，甚至带着一丝淡淡的忧伤，那是时间留下的痕迹。书中对“家园”的定义，不仅仅是地理上的一个坐标，更是一种情感的归属，一种精神的寄托。它探讨了“家园”在我们生命中的意义，它如何塑造我们的性格，如何影响我们的选择。我尤其喜欢书中对“变化”的描绘。我的家乡也在不断变化，高楼拔起，道路拓宽，曾经的田野变成了热闹的街区。这种变化，让我既感到欣慰，又有些怅然。书中的文字，似乎也触及了这一点，它没有简单地赞美变化，也没有一味地怀旧，而是以一种更开阔的视野，去审视这种变迁。它让我思考，在不断变化的世界里，我们如何才能留住属于自己的“家园”的那份根基，那份温暖。这种思考，是这本书带给我的最大收获。它不是那种读完就丢的书，而是会让你在合上书本后，依然久久回味，甚至主动去探寻更多关于“家园”的故事。
评分这本书应该是初中自读课本中字数最多的，古文最多的，有古典文学名著，也有古诗词。作家应当把他要说的东西写出来，而不是讲出来。真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。养成良好的习惯，加强意志力永远是件好事，久而久之，会受益无穷。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。每一个埋头沉入自己事业的人，是没有工夫去嫉妒别人的。
评分初三发的自读课本，9年了。印象深的有梁启超的《最苦与最乐》，胡适的《不要抛弃学问》
评分印象很深。从小学高年级到初二都有自读课本。每次都是很快读完了，那时候获取书籍的能力不强，缺少金钱和信息来源，于是课本、教科书都成了带字的珍贵的东西。
评分印象很深。从小学高年级到初二都有自读课本。每次都是很快读完了，那时候获取书籍的能力不强，缺少金钱和信息来源，于是课本、教科书都成了带字的珍贵的东西。
评分过了很多年，还是觉得这些文字是如此的宝贵
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