具体描述
《新课标小学语文开放阅读》(2年级)是系列丛书中的一本，小学语文课程新标准对学生的读写能力的培养提出了更新更高的要求，明确指出在教学中，教师要培养学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；获得初步的情感体验，感受语言的优美；与他人交流自己的阅读感受；能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流的讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”因此，我们的语文教学要引导学生通过开放阅读，帮助他们去积累丰富的语言材料，特别是要通过学习优秀的文化作品，使其在语言的实践过程中去感受、体验优秀作品的语言魅力，从而增加自身的文化积淀，实现阅读能力的质的突破。
我一直主张阅读教学的过程与陶冶学生的道德情操、升华学生的思想境界、提高学生的文化品位有机地结合起来，让学生在阅读中体会、发现的领悟。在开放阅读活动中要提高学生的主体意识，引导学生独立思考问题，培养主动积极的探索精神，从而发展智慧和创造才能。教师应减少对学生的阅读束缚，要让学生充分发散思维，进入自己的想像空间，大胆发挥，尽情倾吐，显现鲜明的个性色彩。要让学生享受到阅读带来的快乐，激起他们的自信心。开放阅读是全方位的开放，不仅是阅读学习过程的开放，而且是阅读学习思维的开放和阅读学习内容的开放。开放的阅读学习思维要求教师不断地创造条件，实现阅读学生空间的开放，不断地扩大阅读的领域。开放的阅读学习思维还要求教师不断地引导学生创新阅读，实现学生思维的拓展。因为学生的思维是最活跃的，视界是最明澄的，个性是最独特的，生命意识是最强烈的，所以说创新也是学生阅读的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验阅读快乐的关键。只有让学生主动地创造性地去阅读，并用心灵去体验去感受，才能使阅读成为学生健全人格、丰富知识、追求进步的阶梯。
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《新课标小学语文开放阅读》这本书，我不得不说，它的“开放性”的设计简直是太赞了！它没有把阅读变成一个被动接受知识的过程，而是把孩子变成了一个主动的探索者。市面上很多同类书籍，无非是提供了大量的阅读材料，然后附上一些固定的习题，这往往会让孩子觉得枯燥乏味，甚至产生抵触心理。但这本书完全不一样，它提供了高质量的选文，从经典童话到现代散文，再到富有哲理的寓言，内容非常丰富，而且语言也很吸引人。更重要的是，它在每篇文章后面都设置了引导性的思考题，这些问题不是要孩子去背诵或者复述，而是鼓励他们去想象、去联想、去比较、去评价。比如，读完一个关于诚实的故事，书里可能会问：“你认为故事中的主人公为什么会选择说实话？说谎会有什么样的后果？你有没有因为诚实而得到奖励，或者因为不诚实而受到教训的经历？”这些问题，能够引导孩子将故事中的道理与自己的生活经验联系起来，从而形成自己的价值观。我的孩子现在读书时，不再是应付老师或者家长的任务，而是真正地享受阅读的过程，他会主动地去思考，去发表自己的见解，甚至还会因为某个观点和我的不同而和我争论，这种积极的互动让我非常欣慰。这本书真的在培养孩子的批判性思维和独立思考能力方面，功不可没。
评分这本《新课标小学语文开放阅读》，可以说是我给孩子选择过的最成功的一套语文阅读材料了。它最大的特色就是其“开放性”，这不仅仅是体现在选材的广泛和内容的丰富，更体现在它对孩子阅读方式的引导上。它没有设置标准答案，而是鼓励孩子去自由地联想、去大胆地表达。书中的文章涵盖了儿童文学的各个领域，从充满奇思妙想的童话，到寓意深刻的寓言，再到抒发情感的散文，甚至是简洁优美的诗歌，应有尽有。而且，这些文章的语言都非常生动活泼，贴合小学生的阅读能力，能够让他们在轻松愉快的氛围中汲取知识。我尤其欣赏的是，每篇文章后面都有一些开放性的问题，这些问题不是简单的记忆性考察，而是引导孩子进行分析、比较、评价和创造。比如，读完一个关于助人为乐的故事，书里可能会问：“你认为故事里的小动物为什么会帮助别人？如果我们每个人都乐于助人，我们的世界会变成什么样子？”这种问题，能够让孩子将阅读内容与生活实践相结合，培养他们良好的品德和健全的人格。我的孩子现在读书变得非常主动，他会主动去发掘文章中的亮点，会主动去思考我没有想到的问题，并且能够清晰、有条理地表达自己的想法。这本书真的在培养孩子的独立思考能力和创造性方面，起到了至关重要的作用。
评分当我拿到这本《新课标小学语文开放阅读》时，我并没有抱有多大的期望，因为市面上类似的教辅书实在太多了，大多千篇一律，缺乏新意。然而，当我翻开第一页，我就被它深深吸引了。这本书最让我惊喜的是它的“开放性”，这不仅仅体现在选材的多样化，更重要的是它真正地鼓励孩子独立思考和自由表达。书中的文章涵盖了各种类型，从脍炙人口的童话故事，到蕴含深刻哲理的寓言，再到充满诗意的散文，这些选文都非常优质，而且贴合小学生的认知水平。但更关键的是，每篇文章后面都配有启发性的思考题，这些问题往往不是简单的“是什么”、“为什么”，而是鼓励孩子去“如果”、“假设”、“比较”和“评价”。比如，一篇关于勇敢的小故事，可能会引导孩子思考“你认为什么是真正的勇敢？你有没有尝试过做一件让你感到害怕但最终成功的事情？”这样的问题，能够激发孩子的联想，让他们将书中的内容与自己的生活经验相结合，从而形成自己的观点。我的孩子现在读书的时候，不再是机械地记忆文章内容，而是会主动地去分析人物的行为，去揣摩作者的意图，甚至还会提出一些我都没有想到的独特见解。这套书真正地做到了“授之以鱼不如授之以渔”，它教会孩子如何去阅读，如何去思考，如何去表达。
评分这套《新课标小学语文开放阅读》真的是一本非常出色的语文学习工具书。它最让我赞赏的是其“开放性”的设计理念，这使得它不仅仅是一本教材，更像是一个引导孩子走向更广阔阅读世界的“指南针”。书中的选文极其广泛，涵盖了各个年龄段儿童都能接受的经典文学作品，有天马行空的童话，有发人深省的寓言，也有抒发真挚情感的散文，还有意境优美的诗歌。这些文章不仅内容丰富，而且语言优美，能够潜移默化地提升孩子的语感。更重要的是，它并非简单地要求孩子记住文章内容，而是通过一系列巧妙设计的问题，引导孩子去深入挖掘文章的内涵，去表达自己的理解和感悟。比如，一篇关于合作的故事，可能会引导孩子思考：“为什么说‘众人拾柴火焰高’？你在学习或者生活中，有没有因为和大家合作而取得更好成绩的经历？你认为在合作中，最重要的是什么？”这些问题，能够促使孩子将阅读内容与实际生活联系起来，培养他们的分析能力和解决问题的能力。我的孩子现在读书，不再是被动地接受，而是主动地去思考、去提问，他会主动地告诉我他从书中获得的启发，甚至还会引导我一起讨论。这套书真的在培养孩子的自主学习能力和独立思考能力方面，发挥了非常重要的作用。
评分《新课标小学语文开放阅读》这本书，我必须说，它真的彻底改变了我对小学语文阅读辅导书的认知。在此之前，我对市面上那些死板的、套路化的阅读理解题感到非常厌烦，总觉得它们在扼杀孩子本该纯粹的阅读乐趣。但是，这套书完全不同。它不是在教孩子“怎么做题”，而是在教孩子“怎么去读一本书”。“开放性”这个词，在这里被体现得淋漓尽致。它的选材非常广泛，从经典的童话寓言，到富有哲理的散文诗歌，再到一些生活化的故事，几乎囊括了小学阶段孩子能够接触到的所有优质阅读材料。而且，它并没有仅仅停留在“读”的层面，而是真正地引导孩子去“思”和“说”。我特别喜欢其中一些设计，比如在一些故事后面，会引导孩子思考“如果你是故事里的主人公，你会怎么做？”或者“这个故事给你带来了什么启发？”这些问题，没有标准答案，完全鼓励孩子自由发挥，表达自己的想法。这不仅锻炼了孩子的语言表达能力，更重要的是培养了他们的独立思考能力和创新精神。我的孩子现在读书时，会主动去分析人物的性格，会尝试去预测故事的发展，甚至还会提出自己对故事结局的另一种设想。这种主动的、探索式的学习过程，比任何填鸭式的教学都要有效得多。这本书的语言风格也很亲切，适合小学阶段的孩子理解，也不会过于浅显，能够引发他们的思考。
评分《新课标小学语文开放阅读》这本书，我必须说，它真的给我的孩子带来了巨大的改变。作为家长，我一直希望能培养孩子良好的阅读习惯和独立思考的能力，但市面上的语文辅导书，要么过于注重技巧，要么内容枯燥乏味，很难真正引起孩子的兴趣。直到我发现了这套书，我才觉得我找到了正确的方向。它的“开放性”是最大的亮点，它不是简单地提供阅读材料，而是通过精心的设计，引导孩子主动地去阅读、去思考、去表达。书中的选文非常丰富，既有我们熟悉的经典童话和寓言，也有一些充满时代感的新鲜故事，题材广泛，内容健康向上，能够极大地拓宽孩子的视野。更重要的是，每篇文章后面的引导性问题都非常巧妙，它们不是在考察孩子是否记住了内容，而是在引导孩子进行更深层次的思考。例如，在读完一篇关于分享的故事后，书里可能会问：“你认为分享为什么会让大家更快乐？如果你有一样特别喜欢的东西，你会选择分享吗？为什么？”这样的问题，能够激发孩子从不同的角度去理解和感受，培养他们的同理心和价值观。我的孩子现在读书的积极性明显提高，他不再是被动地接受信息，而是会主动地去探究，去思考，甚至还会和我有不同的看法，并能有条理地表达出来。这套书真的是在帮助孩子构建自己的知识体系和思考框架。
评分这本《新课标小学语文开放阅读》对我来说，真的是一次非常惊喜的发现。一直以来，我都希望孩子能够真正爱上阅读，并且能够从中获得独立思考的能力，但市面上很多教辅书往往效果不尽如人意。然而，这套书的“开放性”设计，让我看到了希望。它不是简单地提供阅读材料，而是通过精心的编排，引导孩子主动地去探索、去思考、去表达。书中的选文非常丰富多样，涵盖了童话、寓言、散文、诗歌等多种体裁，这些文章都经过严格筛选，内容积极向上，而且语言也很生动有趣，能够牢牢吸引住孩子的注意力。更让我欣赏的是，它在每篇文章后都设置了引导性的问题，这些问题没有固定答案，而是鼓励孩子去联想、去比较、去评价，从而激发他们的批判性思维。例如，一篇关于勇气的故事，可能会引导孩子思考：“你认为什么是真正的勇敢？你有没有在生活中遇到过需要勇气才能做的事情？你又是如何克服内心的恐惧的？”这样的问题，能够帮助孩子将阅读中的感悟转化为现实生活中的行为，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。我的孩子现在读书，不再是应付了事，而是充满了好奇和热情，他会主动地去分析文章的细节，会主动地和我分享他的想法，甚至还会提出一些我都没有想到过的问题。这套书真的在培养孩子的自主学习能力和批判性思维方面，起到了至关重要的作用。
评分这本《新课标小学语文开放阅读》真的是太棒了！作为一个家长，我一直为孩子的语文阅读能力感到焦虑，市面上的教辅书多如牛毛，但真正能激发孩子阅读兴趣、培养独立思考能力的却不多。当我看到这套书的时候，简直如同发现了宝藏！它的“开放性”体现在许多方面，不仅仅是阅读材料的丰富多样，更重要的是它引导孩子如何去“阅读”，如何去“思考”。书中的选文非常精妙，涵盖了童话、寓言、散文、诗歌等等，题材广泛，内容积极向上，既有贴近孩子生活的小故事，也有引人深思的大道理。更让我惊喜的是，每篇文章后面都有引导性的问题，但这些问题并非简单的“填空题”，而是鼓励孩子去联想、去比较、去表达自己的观点。比如，读完一篇关于小动物友谊的故事，问题可能不是“小动物们为什么成为朋友”，而是“如果你是其中的一只小动物，你会怎么做？你认为真正的友谊是什么样的？”这种开放式的问题，极大地激发了孩子的想象力和创造力，也让他们学会了从不同的角度看待问题。孩子现在读书不再是被动的接受信息，而是主动地去探索、去发现。他会主动地告诉我他从书里学到了什么，他有哪些新的想法。这对于培养孩子的独立思考能力和批判性思维，实在是功不可没。而且，书的排版和插图也十分精美，色彩鲜艳，图案生动，非常吸引孩子的注意力。每次陪他阅读，我都能感受到他眼睛里闪烁着对知识的渴望和对阅读的热爱。
评分这套《新课标小学语文开放阅读》简直是我家孩子的阅读“启蒙神器”。我一直深信，阅读是孩子获取知识、提升能力最直接有效的方式，但如何引导孩子爱上阅读，并且能够从中真正受益，却是一个巨大的挑战。直到我遇到了这套书，我才觉得我找到了正确的方向。它的“开放性”体现在，它提供了一个广阔的阅读平台，让孩子可以自由地遨游在文字的世界里，而不仅仅是被动地接受某些固定的信息。书中的选文都非常经典，而且类型多样，有富有想象力的童话，有发人深省的寓言，也有充满生活气息的散文，甚至还有一些优美的诗歌。最让我赞赏的是，它不是简单地呈现文章，而是通过一系列精心设计的引导性问题，鼓励孩子去深入思考。这些问题，通常没有绝对的正确答案，而是引导孩子去挖掘文章的深层含义，去联系自己的生活经验，去表达自己的独到见解。比如，在读完一篇关于坚持的故事后，书里会问“你有没有遇到过困难？你是怎么克服的？你认为坚持重要吗？为什么？”这样的问题，能让孩子把阅读内容与自身经历相结合，从而获得更深刻的理解和感悟。我的孩子现在读书的积极性比以前高了很多，他会主动翻阅这本书，会兴致勃勃地和我讨论他读到的内容，甚至还会主动去查找与书中的主题相关的信息。这套书真的在无形中培养了他的自主学习能力和批判性思维。
评分《新课标小学语文开放阅读》这本书，在我看来，简直是为激发孩子阅读潜能而量身定做的。它最与众不同的地方，在于它充分贯彻了“开放性”的原则，让阅读不再是枯燥的填鸭，而是充满乐趣的探索。这本书的选材范围非常广阔，从经典的童话故事到充满智慧的寓言，再到描绘生活百态的散文，甚至还有朗朗上口的诗歌，这些文章都经过精心挑选，不仅内容精彩，而且语言也十分生动，非常适合小学阶段的孩子。我特别喜欢的是，它并非简单地呈现文章，而是在每篇文章后面都设计了引人深思的问题，这些问题没有标准的答案，而是鼓励孩子去发挥想象，去表达自己的观点。例如，读完一篇关于友情的故事，书里可能会问：“你认为在朋友之间，最宝贵的是什么？你有没有为了朋友做过一件让你自己都感到骄傲的事情？”这样的问题，能够引导孩子去思考人际关系，去理解情感的价值，从而促进他们情感世界的成长。我的孩子现在阅读时，变得更加主动和投入，他会主动去分析人物的心理，会去预测故事的发展，甚至还会提出一些我都没有想到的观点，并能清晰地表达出来。这套书真的在培养孩子的独立思考能力和创造力方面，起到了关键性的作用。
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