具体描述
全日制普通高级中学教科书（必修）《中国近代现代史》下册 目录
第一章 国共的十年对峙………………………………………………1
★第一节 民政府前期的统治………………………………………1
第二节 “工农武装割据”的形成………………………………7
第三节 九一八事变………………………………………………13
第四节 红军的长征………………………………………………17
第五节 抗日民族统一战线的初步形成…………………………23
第二章 中华民族的抗日战争…………………………………………28
第一节 抗日战争的爆发…………………………………………28
第二节 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治……………………34
第三节 国民政府的内外政策……………………………………38
第四节 共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利………………42
第三章 人民解放战争…………………………………………………48
第一节 争取和平民主的斗争和内战的爆发……………………48
★第二节 国民党统治区政治经济危机的加深……………………54
第三节 解放战争的胜利发展……………………………………58
第四节 人民解放战争的胜利……………………………………64
第四章 中国近代文化…………………………………………………70
★第一节 清朝晚期文化（一）……………………………………70
★第二节 清朝晚期文化（二）……………………………………74
★第三节 民国时期文化（一）……………………………………79
★第四节 民国时期文化（二）……………………………………83
第五章 中华人民共和国的成立和向社会主义过渡的实现…………87
第一节 新中国的成立和巩固政权的斗争………………………87
第二节 国民经济的恢复和初步发展……………………………95
第三节 社会主义制度的建立……………………………………100
第六章 社会主义建设在探索中曲折发展……………………………106
第七章 “文化大革命”的十年………………………………………114
第一节 全国大动乱………………………………………………114
第二节 粉碎林彪、江青两个反革命集团………………………117
第八章 社会主义现代化建设新局面的形成…………………………124
第一节 伟大的历史性转折………………………………………124
第二节 社会主义现代化建设的迅速发展………………………129
第三节 有中国特色的社会主义道路……………………………133
第四节 “一国两制”和祖国的统一大业………………………137
第九章 各族人民的共同发展…………………………………………142
第十章 中华人民共和国的外交和国防………………………………145
第一节 新中国初期的外交………………………………………145
第二节 外交事业的发展和国防建设成就………………………149
第十一章 社会主义时期文化的发展和社会生活的新变化…………154
★第一节 科技、教育成就和史学研究成果……………………154
★第二节 文学艺术和体育事业的繁荣…………………………159
★第三节 现代社会生活的新变化………………………………164
活动课 新中国社会生活变化调查………………………………169
中国近代现代史大事年表（下）（1927～1999年）…………………170
作者简介
这个不用我说了吧？
目录信息
读后感
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用户评价
这本书的行文风格非常具有个人色彩，不同于许多教科书那种冷峻、抽离的叙事口吻，这里的文字偶尔会流露出一种深沉的关怀与洞察力，仿佛一位睿智的长者在娓娓道来他观察已久的人生百态。叙事节奏的把握尤其出色，在描述那些波澜壮阔、影响深远的重大事件时，笔力遒劲，一气呵成；而在过渡到对社会生活、文化变迁的描摹时，笔触又变得细腻而富有诗意，充满了对逝去年代的怀想与敬意。这种张弛有度的叙述，使得学习过程充满韵律感，很容易让人沉浸其中，忘记了自己正在“学习”一门课程，而是变成了一场深度访谈或是一部精心剪辑的纪录片的观看体验。
评分我发现这本书在对历史人物的刻画上达到了极高的境界，它拒绝了脸谱化和概念化的处理，而是努力去还原人物在特定历史条件下的复杂人性与挣扎。书中对一些关键历史人物的心理侧写极为精妙，展现了他们的矛盾、局限性以及伟大的瞬间，让我们看到这些“标签化”的人物首先是活生生的人。这种人性化的视角，极大地拉近了我们与历史的距离，使我们更能理解他们当时选择背后的无奈与必然。它教会了我，历史不是简单的好人与坏人的对决，而是无数拥有各自立场和缺陷的人在历史洪流中做出的艰难抉择的集合。这种对“人”本身的关注，让这部历史读物拥有了超越知识传授的价值。
评分这本书的内容深度和广度令人印象深刻，它没有满足于简单罗列事件和时间线，而是深入挖掘了历史事件背后的复杂动因和社会思潮的演变。特别是对于某些关键历史转折点的叙述，作者采取了多角度的论证方式，引入了不同的史学观点进行对比分析，这极大地锻炼了我的批判性思维能力。我发现自己不再是被动接受既定结论，而是开始主动去质疑、去探寻历史真相的肌理。例如，对于某一重大社会改革的评价，书中列举了当时支持者和反对者的具体论据，描绘了一幅充满张力的思想交锋图景，使得我对那个时代的复杂性有了更立体、更深刻的理解。这种不轻易下定论，鼓励读者自己去构建历史认知的做法，是真正优秀的史学著作的标志，它培养的不仅仅是历史知识，更是一种独立思考的习惯。
评分这本书的装帧设计简直是历史教科书界的一股清流，封面那种略带陈旧感的米白色纸张，配上烫金的字体，初拿到手时就给人一种庄重而又充满学术气息的感觉。内页的排版也相当考究，字体大小适中，行间距处理得当，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到特别疲劳。更值得称赞的是它在章节之间的过渡处理，那种仿佛是精心编排的乐章，将不同的历史时期自然而然地衔接起来，让人在阅读时不会感到突兀。而且，每章开头都会有一段引人深思的导语，往往引用一些当时的历史人物的只言片语，瞬间就能将读者拉入那个特定的历史情境之中，为接下来的内容奠定了深厚的代入感。尽管是严肃的历史著作，但作者在细节处理上展现出的匠心，使得学习历史不再是一件枯燥的任务，反而变成了一种享受，仿佛在与时间进行一场跨越世纪的对话。这种对阅读体验的重视，绝对是它超越普通教材水准的关键所在。
评分作为一名长期与历史文献打交道的学习者，我必须指出这本书在史料运用上的严谨性。它引用的史料来源相当丰富且可靠，清晰地标注了出处，让读者可以追溯和验证信息源头，这在很大程度上保证了其学术的公信力。我特别欣赏它对一手史料的选取，很多片段是首次在这样的普及性教材中被如此直白地呈现，比如一些官方档案的摘录、当时的报纸评论片段，这些“活的史料”极大地增强了历史的鲜活感和现场感。读起来，仿佛能闻到那个时代特有的气息，而不是仅仅阅读二手总结。这种对史料“原汁原味”的尊重和展示，体现了编撰团队极高的专业素养和对历史负责的态度，为读者构建了一个坚实可靠的认知基础。
评分我喜欢上了我的高一历史老师我会说吗
评分共产党编的历史，没什么。。。
评分这第三章第二节打星号的意思是扩展阅读吗？
评分浪费时间 历史老师是将来班主任，和大多中国人一样仇视日本，不喜中国执政党，近现代专业能力一般。当然教材非常差也是原因之一，但无法原谅他不提及许多重要事件，虽然历史课本上没有发生。
评分不谈观点，只谈框架，还是两本不错的教材。想当年哥把书的纸都翻熟了，不是内容，是纸。
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