民族教育学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:甘肃教育出版社

作者:王鉴

出品人:

页数:388

译者:

出版时间:2002-1

价格:33.00元

装帧:

isbn号码:9787542310330

丛书系列:西北少数民族教育研究丛书

图书标签:

• 民族教育
• 教育学
• 少数民族
• 教育政策
• 文化认同
• 教育公平
• 课程开发
• 教师培训
• 民族地区教育
• 教育理论

民族教育学导论：构建多元文化视野下的教育图景 本书并非关于“民族教育学”的探讨，而是立足于教育学的宏大叙事，深入剖析现代社会中教育体系如何应对日益复杂的民族、文化与社会变迁。 本书旨在为教育理论研究者、一线教育工作者以及政策制定者提供一套系统性的、跨学科的分析框架，用以理解和重塑21世纪教育的内在逻辑与外在表现。 --- 第一部分：现代教育的基石与挑战——教育哲学与社会学视域 本书的开篇聚焦于教育哲学与社会学的交汇点，探讨现代教育体系在知识传承、社会再生产与个体解放三大功能中所面临的根本性张力。我们首先审视启蒙运动以来西方教育思想的演进，从杜威的实用主义到后结构主义对“主体性”的解构，构建一个理解教育本质的理论基座。 第一章：教育哲学的再审视：知识的权力与边界 本章批判性地考察了标准化课程体系的文化霸权倾向。我们认为，任何声称“中立”的课程内容，实质上都内嵌着特定的知识观和历史叙事。重点分析了后殖民主义理论对西方教育范式的挑战，探讨如何通过“去中心化”的教学设计，拓宽知识的合法性来源。我们详细梳理了知识社会学中关于“合法化知识”的生成机制，并提出了批判性教育学在课程重构中的实践路径。 第二章：教育的社会功能与结构性矛盾 深入分析教育在社会阶层流动中的作用。本书采用布迪厄的“文化资本”和“场域”理论，揭示了教育系统如何无意中固化了社会不平等。我们着重分析了教育投入与回报之间的非线性关系，并讨论了在快速城市化背景下，城乡教育资源分配的结构性失衡现象。此外，本章还关注了教育在身份认同危机中的角色，探讨了当代青少年在多元价值冲突下的心理调适与教育介入的可能性。 --- 第二部分：教育创新与技术赋能——信息时代的教学变革 随着信息技术的飞速发展，教育的形态正经历着前所未有的重塑。本部分将视角转向教育技术、认知科学与教学法的深度融合，探讨如何在技术驱动的变革中，保持教育的育人初心。 第三章：认知科学在课堂中的应用：学习的神经基础 本章基于最新的认知神经科学研究成果，深入剖析人类学习过程中的记忆、注意力与问题解决机制。我们不再满足于对传统学习理论的重复，而是聚焦于如何将“工作记忆限制”、“元认知监控”等科学发现转化为可操作的教学策略。详细阐述了“情境化学习”和“分布式认知”的理论模型，并辅以具体案例说明其在复杂技能习得中的有效性。 第四章：数字化时代的课程设计与评估重构 本书认为，技术不是教育的替代品，而是增强学习体验的工具。本章批判性地评估了大规模在线开放课程（MOOCs）的普及对高等教育带来的冲击与机遇。重点在于讨论“自适应学习系统”的设计伦理与技术实现。在评估方面，我们提出了从结果导向评估向过程性、生成性评估转型的必要性，强调利用数据分析来诊断学习瓶颈，而非仅仅衡量知识掌握程度。 --- 第三部分：全球化背景下的教育治理与政策实践 在全球化日益深入的今天，教育政策不再是孤立的国内事务。本部分将分析比较教育学和教育治理的前沿议题，探讨国家、国际组织与地方社区在塑造教育未来中的复杂互动。 第五章：比较教育学的宏观视野：跨国教育改革的比较研究 本章选取了几个具有代表性的国家教育体系（如芬兰、新加坡、加拿大），进行深入的结构性比较。我们关注的重点不是简单的指标对比，而是探究不同社会文化背景下，教育治理模式（中央集权、地方分权或混合模式）对教育质量和公平性的影响机制。特别分析了国际学生评估项目（PISA）的局限性及其对国家教育决策的“隐性规训”作用。 第六章：教育公平的再定义：资源分配与政策干预 本书认为，教育公平是一个动态的概念，需要根据社会结构的变化不断修正其内涵。本章系统梳理了教育资源在不同地理区域和收入群体间的分配不公现象。详细讨论了“积极行动”（Affirmative Action）政策在不同文化语境下的争议与效果评估。我们提出了一套基于“机会平等”而非仅仅“结果平等”的政策干预模型，强调对学习起点差异的补偿性投入。 --- 第四部分：教育者专业发展与伦理困境 教育的质量最终取决于一线工作者的素养。本部分的重点转向教师专业发展、师生关系的重塑以及当代教育工作者所面临的伦理挑战。 第七章：教师作为行动研究者：专业自主性的重建 本章批判了将教师视为技术执行者的传统模式。我们倡导将教师培养成具有反思能力的“行动研究者”。深入探讨了专业学习社群（PLC）的有效构建要素，以及如何通过系统的反思性实践，促进教师的知识共享与职业成长。此外，本章还探讨了教师职业倦怠的社会根源，并提出了组织层面的干预措施。 第八章：师生关系的伦理重构：权威、自主与信任 在全球化和个体主义思潮的影响下，传统的师生关系正面临信任危机。本章引入了关怀伦理学的视角，探讨如何构建一种既尊重学生主体性，又维护必要课堂秩序的教学关系。我们分析了教育工作者在处理学生隐私、网络行为监管等新兴伦理困境时的决策框架，强调透明度与问责制的重要性。 --- 结语：面向未来的教育想象 本书最后一部分总结了上述分析，并展望未来教育可能的发展方向，强调教育在培养具有批判性思维、跨文化理解力和终身学习能力的未来公民中的核心价值。我们呼吁教育界超越既有的学科藩篱，以更开放、更具批判性的视野，迎接社会与知识的深刻变革。本书提供的理论工具和分析视角，旨在激发读者对“教育的真正目的”进行持续而深入的探索。

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