新编小学生看图作文(3年级) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:广西美术出版社

作者:张中良

出品人:

页数:64

译者:

出版时间:1996-10-1

价格:4.60

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787806251553

丛书系列:

图书标签:

• 看图作文
• 三年级
• 小学作文
• 写作指导
• 图画作文
• 作文素材
• 基础写作
• 练笔
• 思维训练
• 亲子教育

《新编小学生看图作文（3年级）》是一本专为小学三年级学生量身打造的看图写话与看图作文指导用书。本书旨在帮助小学生们在掌握基础语言表达能力的同时，进一步提升观察力、想象力和写作能力，为他们打开通往精彩作文世界的大门。 本书的核心特色在于其精心设计的“看图说话”到“看图写话”再到“看图作文”的循序渐进的学习路径。 一、 观察力的精心培养： 本书精选了大量贴近小学生生活、构图清晰、富有情境的图画，涵盖了校园生活、家庭日常、节日庆典、自然风光、动物世界、奇思妙想等多个方面。这些图片不仅色彩鲜艳、富有吸引力，更重要的是，它们都包含了丰富的细节和可供想象的空间。 “看一看”环节： 每组图片都配有引导性的“看一看”部分，通过提出一系列问题，帮助学生主动关注图片中的人物、事物、环境、动作、表情以及它们之间的联系。例如，图片中人物的穿着打扮能看出什么？他们正在做什么？表情如何？周围的环境有什么特点？这些问题旨在训练学生细致入微的观察能力，确保他们在动笔前能充分捕捉到画面中的重要信息。 “想一想”环节： 在观察的基础上，“想一想”部分引导学生进一步拓展思维，从图片中挖掘更深层次的内容。这可能包括猜想人物的身份、心情、故事的起因和发展，甚至是画面之外的联想。例如，通过人物的眼神和动作，猜测他们接下来会发生什么？这片风景会让人联想到什么？通过引导，学生能够从“看”到“想”，将静态的画面转化为动态的故事。 二、 语言表达能力的有效提升： 在观察和思考的基础上，本书注重学生语言组织能力的培养。 “说一说”环节： 针对每幅图片，本书提供了一系列提示性词语和短语，以及可以参考的例句。这些素材能够帮助学生在口语表达中组织自己的语言，用准确生动的词汇来描述画面。例如，描述人物动作的词语（如“蹦蹦跳跳”、“小心翼翼”），描述景色的词语（如“绿树成荫”、“鲜花盛开”），描述心情的词语（如“开心极了”、“若有所思”）。同时，也会提供一些简单句型的范例，让学生模仿练习，逐渐学会用完整的句子来表达。 “写一写”环节： 这是本书的核心训练内容。从简单的“看图写话”开始，要求学生用一两句话或一小段文字来概括或描述图片的主要内容。随着学习的深入，逐渐过渡到“看图写作文”，鼓励学生根据图片内容，发挥想象，编织出更完整、更有条理、更有趣的故事。本书提供的范文，语言流畅，结构清晰，思路开阔，为学生提供了学习的榜样，让他们了解如何将零散的观察和想象组织成一篇有头有尾的作文。 三、 写作思路的灵活拓展： 本书的另一大亮点在于其对写作思路的多元化引导。 情境模拟与故事编织： 许多看图作文的题目鼓励学生将自己代入画面，想象故事的发生、发展和结局。例如，看到一张描绘小朋友玩耍的图片，可以引导学生想象自己就是其中的一员，写出当时的心情和发生的趣事；看到一张关于小动物的图片，可以发挥想象，为小动物编织一个充满爱心或冒险的故事。 情感与哲理的挖掘： 除了写实性的描述，本书也鼓励学生从图片中挖掘更深层的情感和哲理。例如，一张描绘辛勤劳作的图片，可以引导学生体会劳动人民的艰辛和收获的喜悦；一张描绘大自然风光的图片，可以引导学生表达对大自然的赞美和热爱。 多样化的文体练习： 尽管是看图作文，本书也会适时地引导学生尝试不同的写作风格，如记叙文、想象文等，让学生在同一幅图画中，通过不同的角度和方式进行创作，从而锻炼其写作的灵活性和创造力。 四、 学习方法的科学指导： 本书不仅提供了丰富的练习素材，更注重指导学生掌握科学的学习方法。 “怎样写”栏目： 在重要的章节或难点处，本书会设置“怎样写”的专栏，用简单易懂的语言，教授具体的写作技巧，如如何写好开头、如何描写人物、如何组织段落、如何写出精彩的结尾等。这些技巧的传授，能够帮助学生“授人以渔”，让他们不仅学会写这一篇，更能学会写其他的文章。 鼓励与赏识： 本书在设计上充分考虑了小学生的学习心理，题目设计有趣，图片内容积极向上，范文贴近生活，旨在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。通过高质量的示范，鼓励学生大胆尝试，不怕出错，在实践中不断进步。 总结来说，《新编小学生看图作文（3年级）》是一本集观察、思考、语言表达、写作技能于一体的综合性指导用书。它以生动有趣的图画为载体，以循序渐进的学习方法为指导，帮助小学生们打下坚实的写作基础，培养敏锐的观察力、丰富的想象力和良好的语言表达能力，让每一个孩子都能在写作的世界里挥洒创意，享受表达的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体氛围是积极向上且充满正能量的。即便是描写遇到小困难或小挫折的场景，最终的落脚点也总是导向积极的解决方式和乐观的心态。这种健康的价值导向，对于塑造三年级孩子的健全人格至关重要。在阅读过程中，我观察到孩子的情绪是被积极引导的，他能从故事中体会到友爱、勇气和坚持的重要性，这比单纯的知识灌输更有价值。此外，书中对细节的描绘，也常常渗透着对环境、对他人的尊重和体谅，这种细微的德育教育，往往比直接说教更深入人心。它不仅仅是教孩子“如何写字”或“如何组句”，更是在用一种润物细无声的方式，教会他们如何“观察世界”和“感知生活”，如何成为一个有温度、有思想的记录者。这使得这本书的价值超越了一般的应试工具书，更像是一本陪伴孩子健康成长的良师益友，让人倍感安心和信赖。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格真是让人耳目一新，它巧妙地避开了那种说教式的、刻板的说理腔调，转而采用了一种非常贴近三年级孩子日常经验和想象力的叙事口吻。语言简洁有力，词汇选择既贴合他们的认知水平，又不乏生动性和准确性，读起来朗朗上口，充满了画面感。我注意到，很多段落的描写都非常注重细节的捕捉，比如对天气变化、人物表情、物品质感的细微刻画，这些都是写作中非常关键但孩子们往往忽略的环节。通过阅读这些范例，孩子们可以直观地学习到如何将自己观察到的零散信息组织成连贯、有条理的文字段落。更难得的是，文章中蕴含的情感表达非常真挚和自然，没有矫揉造作之感，像是从另一个小朋友的视角里说出心里话，这种真实性极大地增强了代入感。它没有一味地追求华丽的辞藻，而是专注于如何清晰、有效地表达一个完整的意思，这对于打好扎实的写作基础至关重要，是功利性阅读中难得的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

从功能性角度来评价，这本书在构建清晰的篇章结构方面，起到了极佳的示范作用。三年级是写作开始从简单的句子组合过渡到段落和简单篇章构建的关键时期，本书在这方面做得极为出色。每一个展示的“看图作文”都清晰地展现了“开头如何引入，中间如何展开，结尾如何收束”的基本框架。特别值得称赞的是，它似乎非常注重段落内部的逻辑联系，主题句的运用、过渡词的使用，都处理得非常得体，使得整个文本读起来一气呵成，没有生硬的跳跃感。对于初学写作的孩子来说，结构感是写作的骨架，而这本书就提供了一套清晰且易于模仿的骨架模板。通过反复比对图画和文字的对应关系，孩子们能够无师自通地掌握如何搭建一个稳固的文字小屋，为未来更复杂的文章结构打下坚实的基础。这是一种自上而下的学习路径，非常符合儿童的学习认知规律。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实抓人眼球，色彩明快，插图生动活泼，一看就知道是为小学低年级孩子量身打造的。纸张的质感也相当不错，厚实平滑，拿在手里感觉很舒服，即使是经常翻阅也不会轻易损坏。内页的排版布局非常清晰，大字号印刷，留白充足，这对于正在培养阅读习惯和识字量的孩子们来说，简直是福音。我特别欣赏它在图文结合上的用心，每一篇“作文”似乎都配有精心绘制的插图，这些插画不仅美观，更重要的是它们精准地捕捉了文字所要表达的核心场景和情感，让抽象的文字变得具象化，极大地降低了理解门槛。孩子们在看图的同时，自然而然地就被吸引进入故事的情境之中，这种潜移默化的引导，远胜于干巴巴的词句堆砌。我感觉这本书的整体设计理念非常人性化，处处体现着对小读者的关怀，从选材的贴近生活到视觉效果的吸引力，都做得非常到位，让人有立刻翻开阅读的冲动。它不仅仅是一本阅读材料，更像是一个充满童趣的视觉盛宴，成功地为初步接触写作的孩子们搭建起了一座有趣的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我最看重的是它在激发孩子创造力和观察力方面的潜能。这本书的内容并非仅仅是告诉孩子“应该写什么”，而是通过展示成功的范例，去启发他们“我还能看到什么，我还能怎么写”。每一次阅读，都像是一次思维的碰撞。我发现里面的很多主题都源于孩子们最熟悉的生活场景——操场上的游戏、与宠物的互动、家庭聚会的小插曲等等，这些“小事”在书中被赋予了独特的意义和精彩的表达方式。这极大地鼓励了我的孩子，让他意识到原来生活中的点滴都可以成为写作的素材，不再为“无米下锅”而苦恼。而且，不同篇章之间在表达侧重点上的差异，也展示了写作的灵活性，有的侧重于动作的连贯性，有的则着力于心理活动的刻画。这种潜移默化的示范作用，比任何枯燥的理论指导都要有效得多，它让写作从一个令人畏惧的任务，变成了一场可以自由探索的游戏。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆