新编小学生看图作文(1年级) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:广西美术出版社

作者:张中良

出品人:

页数:64

译者:

出版时间:1996-10-1

价格:4.60

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787806251676

丛书系列:

图书标签:

• 看图作文
• 一年级
• 小学作文
• 写作指导
• 基础训练
• 图画作文
• 作文素材
• 练笔
• 启蒙
• 语文

《妙笔生花·看图说话》（一年级）—— 开启孩子们的创意之旅 《妙笔生花·看图说话》（一年级）是一本专为一年级小学生设计的精美图文并茂的读写启蒙读物。本书旨在通过生动有趣的图片和引导性的语言，激发孩子们观察、思考和表达的兴趣，为他们打下扎实的语言基础，开启一段充满想象力的创作旅程。 一、 精选图片，激发无限想象 本书精选了大量贴近儿童生活、充满童趣和想象力的图片，涵盖了孩子们熟悉的场景： 欢乐的校园生活： 孩子们在操场上奔跑嬉戏，认真听老师讲课，和小伙伴们分享零食，充满朝气与活力。 温馨的家庭时光： 爸爸妈妈带着孩子去公园玩耍，一家人围坐在一起吃饭聊天，共度温馨的亲子时光。 奇妙的自然世界： 可爱的小动物在森林里探险，美丽的鲜花在阳光下绽放，孩子们观察雨滴落在窗户上的痕迹，感受大自然的魅力。 充满乐趣的节日庆典： 孩子们穿着节日盛装，开心地过生日，和家人朋友一起庆祝新年，感受节日的喜悦。 富有想象的童话故事： 小兔子在采蘑菇，小松鼠在搬运坚果，小鸟在歌唱，还有孩子们想象中的太空冒险，激发孩子们的奇思妙想。 每一张图片都经过精心挑选，画面色彩鲜艳、构图生动，细节丰富，能够迅速抓住孩子们的注意力，引导他们主动去观察图片中的人物、景物、事件，并从中发现乐趣和故事。 二、 引导性语言，激发表达欲望 本书的另一大亮点在于其巧妙的引导性语言。在每幅图片下方，我们都设计了精心构思的提问和描述性语句，以“问”与“答”相结合的方式，循序渐进地引导孩子进行观察和思考： 基础观察类问题： “图片里有什么？”“这是谁呀？”“他们在做什么？”这些问题帮助孩子从宏观到微观，捕捉图片中的基本信息。 细节联想类问题： “小明为什么会笑？”“小鸟在唱什么歌？”“小动物们要去哪里？”这类问题则鼓励孩子进行更深入的联想，猜测人物的情绪、动物的行为和故事的走向。 情感体验类问题： “你喜欢这个场景吗？为什么？”“看了这张图，你有什么感觉？”引导孩子将自己的情感和体验融入到观察中，培养共情能力。 词语积累与运用： 在提问和描述中，适时融入一些生动、形象的词语，如“金黄的落叶”、“闪闪发光的星星”、“软绵绵的云朵”等，帮助孩子积累和学习丰富的词汇。 这些引导性语言的设计，就像一位耐心而友好的老师，一步步带领孩子们走进图片的内心世界，鼓励他们用自己的语言将所见所感表达出来。 三、 多样化练习，夯实写作基础 《妙笔生花·看图说话》（一年级）不仅提供看图说话的练习，还设计了多种多样的拓展性练习，帮助孩子全面提升语言能力： 看图填词： 针对图片中的关键事物或动作，设计填词练习，巩固孩子对词汇的记忆和运用。 看图写句子： 在孩子能够简单描述后，引导他们将零散的词语组织成完整的句子，训练句子的完整性和流畅性。 看图续编故事： 提供图片开头，鼓励孩子发挥想象力，为故事添加后续发展，培养其逻辑思维和创造力。 看图仿写： 提供范例句子，让孩子模仿句式，用自己的话描述图片内容，学习运用不同的句式结构。 涂色与创作： 部分页面设计有可供孩子们涂色的空白区域，鼓励他们在填色的同时，思考和描绘出更多属于自己的画面元素，进一步激发创作灵感。 这些练习形式多样，趣味性强，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，将观察到的内容和思考的火花转化为文字，逐步建立起“看图→思考→表达→写作”的完整能力链条。 四、 培养核心素养，助力成长 通过《妙笔生花·看图说话》（一年级），孩子们不仅能够学习到如何看图、如何说话、如何写话，更能在潜移默化中培养多方面的核心素养： 观察能力： 鼓励孩子细致入微地观察图片中的每一个细节，培养他们敏锐的观察力。 想象力： 引导孩子发挥联想，为图片中的场景和人物赋予生命和故事，激发他们的想象力。 逻辑思维： 通过对图片内容的分析和联想，孩子们能够初步学习如何组织语言，使表达更具逻辑性。 语言表达能力： 鼓励孩子用清晰、流畅、生动的语言描述自己所见所感，提升口语和书面语表达能力。 创造力： 鼓励孩子打破常规，尝试不同的表达方式和故事续写，培养他们的创造性思维。 自信心： 当孩子们能够用自己的语言出色地完成看图说话的练习时，他们的自信心也会得到极大的增强。 《妙笔生花·看图说话》（一年级）—— 孩子们语言学习的起点，更是他们创意梦想的起点。让我们的孩子从这里出发，用眼睛去发现世界的美好，用心灵去感受生活的多彩，用手中的笔去描绘属于自己的精彩篇章！

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

关于配套资源和使用体验的延伸性来看，我个人感觉这本书的设计具有很强的可操作性和灵活度。虽然它本身是一本静态的印刷品，但其图文内容非常适合作为亲子互动的绝佳载体。家长可以轻松地围绕某一幅图展开对话，比如讨论场景的天气、人物的情绪、甚至进行角色扮演。这种结合了视觉、语言和情境互动的学习模式，远比单纯的“对着书写”要丰富得多。如果能配合一些简单的延伸活动，比如让孩子用粘土模仿图中的场景，或者自己画出故事的后续，这本书的价值会被放大数倍。它成功地跳脱出了“作业本”的单一身份，成为了一个激发家庭教育兴趣点和亲子高质量陪伴时间的催化剂，真正实现了教育资源在家庭环境中的最大化利用。

评分☆☆☆☆☆

这本练习册的装帧设计着实让人眼前一亮，色彩搭配既活泼又不失稳重，封面上的插图童趣盎然，一看就知道是为一年级的小朋友精心准备的。内页的纸张厚实，印刷清晰，即使用孩子经常涂涂画画的彩色铅笔或水彩笔，也不太容易洇墨，这对保护孩子的作业成果和阅读体验来说非常重要。设计者显然考虑到了低年级学生的使用习惯，版式布局简洁明了，留白充足，不会让人感到拥挤和压迫。每页的排版都留有足够的空间供孩子书写和描摹，字体大小适中，对于刚开始接触汉字书写的孩子们来说，既能清晰辨认，又不会因为字号过大而浪费页面。整体来看，从拿到书的那一刻起，就传递出一种专业且用心的态度，让人对后续的学习内容充满了期待。这种对细节的打磨，使得这本书不仅仅是一本学习资料，更像是一件精心制作的教具，让学习过程本身也成为一种愉快的体验，非常适合作为孩子学习起步阶段的辅助工具。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这套教材在引导孩子观察生活和激发表达欲方面的独特思路。它似乎没有采用那种枯燥的、机械式的句子模仿，而是通过一系列精心挑选的、贴近一年级学童日常生活的场景图来作为切入点。比如，那些关于清晨起床、在公园玩耍、或者和家人一起用餐的画面，都处理得非常细腻和真实。这些图画的叙事性很强，孩子们不需要太多的文字引导，仅凭直觉就能感受到图画中蕴含的故事和情感。这不仅仅是“看图写话”的初级阶段，更是在潜移默化中培养他们的“画面感”和逻辑顺序的建构能力。我观察到，我的孩子在面对这些图画时，眼睛里闪烁着探索的光芒，他会主动去询问图上人物的表情、他们在做什么，而不是被动地等待我们去告知标准答案。这种由内而外的好奇心驱动的学习，远比填鸭式的教育有效得多，它真正做到了“寓教于乐”，将抽象的作文要求具象化了。

评分☆☆☆☆☆

从教学法的角度审视，这本教材的处理方式非常符合认知心理学中“支架式学习”的理念。它似乎是循序渐进地、层层递进地设置了不同难度的任务。开始的部分可能是非常简单的描述性练习，比如让孩子指出图中的颜色、形状或者数量，这是一种基础的词汇和观察力的激活。随后，难度会逐渐提升到简单的因果关系判断，比如“为什么小猫在躲雨？” 这种要求孩子进行初步的逻辑推导。到了进阶部分，它会鼓励孩子加入自己的想象，比如“如果换成是你，你会怎么做？” 这种开放性的提问极大地拓展了孩子的思维边界。这种稳妥的坡度设计，确保了即便是刚接触文字表达的孩子，也不会因为起点太高而产生挫败感，每一步的成功都能带来积极的正反馈，有效地建立起他们对“写东西”这件事的信心和兴趣，这对于低龄学习者来说，信心比技能本身更为宝贵。

评分☆☆☆☆☆

这本书在语言素材的选择上，展现出了对一年级学生语言能力边界的精准把握。它所提供的范例或提示语，使用的词汇都是非常基础且常用的，句子结构也保持着必要的简洁性和完整性，避免了过多复杂的从句或生僻的修饰语。这使得孩子在模仿和学习的过程中，能够迅速地内化那些最核心、最实用的表达方式。更重要的是，它似乎鼓励孩子用“自己的声音”去说话，而不是强迫他们去套用一些成人化的、不符合他们真实心境的“书面语”。我发现，孩子写出来的东西虽然质朴，但充满了童真和灵气，这正是我们希望保护的创作本能。这种对“真实表达”的尊重，远比追求辞藻的华丽要重要得多，它为孩子未来更复杂的写作打下了真诚和自信的基石。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆