孩子如何學習

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出版者:張老師
作者:約翰.侯爾特,譯/張美惠
出品人:
页数:0
译者:
出版时间:20050401
价格:NT$ 300
装帧:
isbn号码:9789576936135
丛书系列:
图书标签:
  • 大脑
  • 学习方法
  • 儿童教育
  • 亲子教育
  • 教育心理学
  • 学习技巧
  • 思维训练
  • 成长指南
  • 家庭教育
  • 好习惯培养
  • 教育理念
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具体描述

◎熱情推薦

曾志朗(中研院副院長)

楊茂秀(台東大學兒文所副教授)

李雅卿(種籽學院創辦人、自主學習研究計畫負責人)歷久彌新逾四十載不輟的教育經典,銷售量超過200萬冊。

作者約翰.霍特於1953-67年分別在科羅拉多和波士頓私立學校任教,他與同事比爾.哈爾合作,一人上五年級數學課時,另一人就觀察教室生態、師生互動和學生的反應。霍特將生動敏銳的觀察和思考記錄成書,1964年出版《孩子如何失敗》獲得紐約時報書評人Eliot Fremont-Smith慧眼賞識,譽為「可能是近年來最具洞察力、最動人心弦的教育書籍。」

《孩子如何學習》於1967年首版,核心信念為「信任孩子」。作者主張「孩子是天生的學習者」「沒有人生來是愚笨的」,每個孩子都擁有愛因斯坦所說的「對於探究的神聖好奇」(the holy curiosity of inquiry);他首次提出並確認小嬰兒的學習能力(就和呼吸一樣自然),「觀察並認真思考他們在學什麼和做什麼,他們對學習的渴望和能力,我們對年齡較大的人會稱之為天才……」。作者反對強制入學、填塞知識、以紅蘿蔔和棍子強行讓孩子受教,但是學校常以此破壞孩子的天賦和創造力,讓孩子害怕犯錯、失敗、不能取悅他人。其實「孩子熱愛學習,而且非常擅長學習。」

在1982年修訂版中,作者完整保留舊版內容,並增加新的素材(英文版內文左方以直線標示,原本他只想加些字句,但他的想法自首版以來不斷前進,有許多話要說,於是修訂版成了本全新的書。)生活雜誌(Life Magazine)稱譽約翰.侯爾特為「理性的溫和聲音」(the gentle voice of reason),其提出學習本質的洞見對於今日讀者更是擲地有聲。

作者專業地位

紐約時報將作者和皮亞傑並列。舉凡作者的教育理念、投入教育改革、支持自學家庭等,有引介給台灣家長、老師、學校、政府機構之價值。

教育經典、暢銷書

作者以日記方式記錄觀察孩子的心得,與朋友們分享。他的朋友(也是學生家長)Peggy Hughes看了說:「他的信使我的孩子們活了起來」,於是鼓勵他出書。此二書成為教育經典,歷久彌新,銷售量超過200萬冊。

實用性

《孩子如何學習》Ingram書評:「他檢視我們如何學說話、閱讀、運算,以及我們如何滋養及鼓勵孩子們的這些天然能力。約翰展現了年齡很小的孩子在無人幫助或幫助很少的情況下,如何自行想出解答。本書也是一本教室生態學佳作。」

唤醒内心巨人:青少年潜能开发与自我探索指南 ——一本深入剖析当代青少年成长困境,提供切实可行路径的实战手册。 在这个信息爆炸、选择过载的时代,我们的青少年正面临着前所未有的挑战。他们不仅要应对日益激烈的学业竞争,更要在快速变迁的社会环境中构建自我认知、确立人生方向。本书《唤醒内心巨人:青少年潜能开发与自我探索指南》并非一部枯燥的理论说教之作,而是一份陪伴青少年从迷茫走向清晰,从被动接受走向主动创造的深度旅程地图。 本书旨在为处于青春期及前青春期的少年,以及关注他们成长的家长、教育工作者,提供一套系统化、可操作的工具箱,帮助他们精准定位个人优势,有效管理情绪压力,并最终实现深层次的自我驱动与潜能激发。 第一部分:迷雾中的指南针——理解当下的青少年心智 1. 神经科学的视角:青春期的大脑重塑 本部分将以通俗易懂的方式,揭示青春期大脑的独特发育规律。我们将探讨前额叶皮层(决策中枢)与边缘系统(情绪中心)之间的“权力斗争”,解释为何青少年容易冲动、追求即时满足。理解这些生理基础,是有效管理行为的第一步。我们不会止步于描述现象,而是深入探讨如何通过结构化的环境和有意识的训练,加速前额叶皮层的功能成熟,培养延迟满足的能力。 2. 身份认同的焦虑与重塑:我究竟是谁? 青少年时期是“我是谁”这一核心命题爆发的阶段。本书将剖析当代社会对“成功”的单一化定义如何加剧了身份认同危机。我们将引入埃里克森的心理社会发展理论,并结合当前社交媒体环境下的“虚拟身份”与“真实自我”的冲突。通过一系列“自我画像”练习,引导读者清晰界定自己的核心价值观、兴趣热点以及对未来角色的初步设想,使“我是谁”不再是一个令人恐慌的问题,而是一个令人兴奋的探索课题。 3. 情绪的狂潮:高敏感性与压力应对 现代青少年的压力来源复杂多样,来自同伴、学业、家庭期待,甚至是对全球性问题的隐忧。本书将探讨“情绪洪水”(Emotional Flooding)现象,并提供基于认知行为疗法(CBT)的初步技术,帮助青少年识别、命名并调节剧烈的情绪波动。重点介绍“呼吸锚定法”、“认知重构”等实用技巧,使情绪成为可管理的能量,而非洪水猛兽。 第二部分:潜能的挖掘与校准——发现你的独特天赋 4. 超越分数:多元智能与优势识别 传统的教育体系往往只聚焦于语言和逻辑智能。本书坚信每个个体都蕴藏着独特的天赋组合。我们将详细介绍霍华德·加德纳的多元智能理论,并提供一系列自我评估工具,帮助读者发现自己可能被忽略的领域,如空间智能、音乐智能、内省智能或自然观察智能。我们不只是列举智能类型,而是提供具体案例,展示这些智能如何在日常学习、兴趣培养甚至未来职业中转化为实际优势。 5. 深度聚焦:心流体验的追踪与再现 “心流”(Flow State)是潜能高效运转的标志。本书探讨如何科学地创造和捕捉心流体验。这涉及到任务挑战度与个人技能的完美匹配。我们将指导读者记录下自己全神贯注、忘记时间的瞬间,分析其背后的环境要素、任务结构和内在驱动力,从而设计出能够激发长期专注力的学习和活动模式。 6. 技能树的构建:从兴趣到精通的路径规划 兴趣是火花,技能是燃料。本书强调兴趣必须转化为结构化的技能体系才能产生价值。我们将引入“刻意练习”的原则,区分“舒适区练习”与“学习区练习”。读者将学会如何将一个宏大的目标拆解为可执行的、可量化的微小步骤,并利用“反馈回路”机制,确保每一次练习都指向精通,而非重复低效的努力。 第三部分:行动的力量——自我驱动与人际联结 7. 目标设定的魔力:从愿景到行动蓝图 本书摒弃空泛的“我要成功”的口号,推崇“情境化、可衡量”的目标设定。我们将深入讲解“SMARTER”目标框架,并辅以“逆向工程”的思考模式:从理想的未来倒推至此刻需要采取的三个关键行动。特别关注“过程目标”与“结果目标”的平衡,确保青少年在追求长期成就的同时,也能享受每一步的进步。 8. 时间的主宰者:高效能习惯的养成 在碎片化信息时代,注意力是稀缺资源。本书提供一套非传统的效率管理方法,强调“能量管理”优先于“时间管理”。我们将分析拖延背后的心理机制(如完美主义、恐惧失败),并引入“两分钟原则”、“番茄工作法升级版”等工具。核心在于建立一套与个人生物钟和专注力曲线相匹配的日常节奏。 9. 关系的力量:有效沟通与冲突智慧 青少年的人际网络是其成长的重要土壤。本书聚焦于“非暴力沟通”(NVC)的基本要素,教导读者如何清晰地表达观察、感受、需求和请求,而非指责或评判。同时,我们将探讨如何建立健康的界限(Boundaries),处理友谊中的背叛与误解,理解不同沟通风格的个体,从而在同伴群体和社会互动中建立起自信且真诚的连接。 10. 成长的复原力:拥抱失败与持续迭代 失败不是终点,而是重要的学习数据点。本书将“成长型思维模式”(Growth Mindset)转化为日常实践。我们将引导读者重新解读错误——将其视为尚未优化的算法。通过“失败复盘模板”,系统分析导致失误的环节,并立即制定下一步的改进措施,使挫折感转化为前进的动力,培养出真正的心理韧性。 --- 《唤醒内心巨人》提供的不只是理论,更是工具、方法和一种看待世界和自我的新视角。它鼓励每一位青少年停止盲目追随,开始主动塑造自己的非凡人生。这趟旅程,始于自我觉察,终于潜能的全面释放。

作者简介

約翰.霍特John Holt (1923 - 1985)

美國教育改革領導者、資深教育家、社會評論家、作家,也是業餘的大提琴家,著有10本深具影響力的書籍,已翻譯14種語言版本。他的第一本著作《孩子如何失敗》對當代教育體系發出警語,促成60年代中期的教育改革運動。霍特出身富裕之家,在私立學校和長春藤盟校接受教育。30歲轉入教職,1953-67年侯爾特分別在科羅拉多和波士頓私立學校任教,1968-69年霍特分別擔任哈佛大學教育研究所、柏克萊大學客座教授。1977年創辦《無學校成長雜誌》(Growing Without Schooling),協助自學家庭並提供公開討論園地,同時成立約翰.霍特書店和音樂商店。生活雜誌(Life Magazine)稱譽約翰.侯爾特為「理性的溫和聲音」(the gentle voice of reason),其提出學習本質的洞見對於今日讀者更是擲地有聲。Holt Associates Inc網址為http://www.holtgws.com/index.html

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