具體描述
這是一部深刻體現日內瓦學派思想精髓的經典之作。本書是關於學習的，但絕不是通常字麵意義上的學習，更是一本關於發展的書籍，不過此處所指的發展更與皮亞傑（J.Piaget）關於兒童認知發展的有關著作中闡述的結構階段的發展契閤。它解釋瞭保證個體認知發展從一個階段過渡到下一個階段的機製。在書中，作者所展示的階段與階段的更替是如此之慢，以至於有素養的讀者能夠將這一認知發展的變化分解成更為微細的分結構。
作者簡介
目錄資訊
感謝
中文版序1（附原文）
中文版序2（附原文）
譯者序
序
導論：認知發展和學習理論
第一章 連續量的守恒概念：從觀察到推理
第二章 從一一對應到物理量的守恒
第三章 從數的相等到物質守恒
第四章 連續量守恒的言語訓練程序
第五章 守恒概念的跨文化研究：連續量和長度
第六章 從基本的數守恒到長度守恒
第七章 類包含訓練及其對守恒的影響
第八章 守恒學習及其對類包含的影響
結論
附錄
參考文獻
名詞索引
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讀後感
用戶評價
這本書的敘述方式非常引人入勝，讓我仿佛置身於一個充滿探索的旅程。我一直對“成長型思維”和“固定型思維”的概念很感興趣，而這本書在這方麵進行瞭深入的探討。作者不僅解釋瞭這兩種思維模式的區彆，更重要的是，它提供瞭許多將固定型思維轉化為成長型思維的方法，這對於我剋服遇到的睏難，挑戰自我，激發潛能有著重要的指導意義。我特彆欣賞書中關於“反思性實踐”的章節，它強調瞭通過迴顧和分析自己的學習過程，來不斷改進和提升。這讓我意識到，學習不僅僅是獲取新知識，更是一種不斷優化的過程。書中也提供瞭許多反思的工具和方法，比如學習日誌、自我提問等等，這些都為我的學習實踐提供瞭具體的指導。此外，書中對“同伴學習”和“協作學習”的討論也讓我印象深刻。它強調瞭在與他人互動中，通過交流、討論和閤作，能夠促進更深層次的學習和理解。這讓我開始更加重視團隊閤作和知識共享。這本書的語言流暢自然，沒有過多華麗的辭藻，但每一個字都充滿瞭智慧和力量。它不僅僅是一本關於學習的書，更是一本關於如何更好地生活的書。
评分這本書的結構非常清晰，從宏觀的學習理論到微觀的認知過程，層層遞進，引人入勝。我一直對“兒童心理學”領域非常感興趣，尤其是他們是如何學習和成長的。這本書給瞭我一個非常全麵的解答。作者將復雜的學習理論，如行為主義、認知主義、建構主義等，進行瞭詳盡的闡述，並分析瞭它們在解釋學習現象時的優劣。我尤其喜歡書中關於“學習障礙”的章節，它不僅解釋瞭不同學習障礙的成因和錶現，還提供瞭相應的乾預策略。這對於我理解和幫助有學習睏難的孩子非常有價值。書中對“動機”的探討也讓我受益匪淺，它深入剖析瞭影響學習動機的各種因素，包括內在興趣、外在奬勵、目標設定以及歸因方式等等。我過去常常把學習的動力簡單地歸結為“興趣”，但這本書讓我認識到，激勵學習是一個多維度、係統性的工程。此外，書中關於“批判性思維”和“問題解決”的章節，更是為我打開瞭新的視野。它不僅僅教授知識，更重要的是培養獨立思考和解決問題的能力。作者提供的各種練習和案例，讓我有機會去實踐這些技能。這本書的優點在於，它既有理論深度，又不乏實踐指導，能夠真正幫助讀者提升學習和認知能力。閱讀過程中，我常常會停下來思考，將書中的理論與自己的經驗相結閤，這種互動式的閱讀體驗讓我對學習有瞭更深刻的理解。
评分這本書給我帶來的最大感受是，學習從來不是一件簡單的事情，而是一個復雜而精妙的過程。我一直認為學習是一種天賦，但這本書讓我認識到，學習更多的是一種技能，一種可以通過方法和練習來提升的技能。作者在書中詳細闡述瞭“學習策略”的各個方麵，包括如何有效地閱讀、如何做筆記、如何進行復習等等。我尤其喜歡書中關於“主動學習”的討論，它鼓勵讀者積極參與到學習過程中，通過提問、討論、實踐等方式來加深理解。這讓我意識到，被動地接受信息是無法真正掌握知識的。書中還對“學習倦怠”的問題進行瞭深入的探討，並提供瞭一些避免和剋服學習倦怠的方法。這對於我來說非常重要，因為我曾經有過因為學習壓力過大而産生倦怠感的經曆。這本書的優點在於，它既有理論的支撐，又有實踐的指導，能夠真正幫助讀者提升學習能力。它不僅僅是一本關於學習的書，更是一本關於如何擁有持續學習能力的書。
评分這本書真是令人驚喜！我一直對人類學習過程的奧秘充滿好奇，也曾涉獵過不少心理學和教育學的書籍，但《學習與認知發展》給我帶來瞭全新的視角和更深刻的理解。作者以一種非常引人入勝的方式，將復雜的認知理論、神經科學的最新發現以及大量的實證研究成果娓娓道來。我特彆喜歡它在闡述“學習”這個概念時，並沒有將其局限於學校教育或知識獲取，而是將其拓展到更廣闊的生活經驗中，包括技能的習得、習慣的養成、甚至情感和態度的轉變。書中對不同年齡段兒童認知發展階段的細緻描繪，讓我對孩子的成長過程有瞭更清晰的認知，也讓我開始反思自己過去的一些教育方式。例如，在關於“記憶”的章節裏，作者詳細解釋瞭不同類型的記憶（如工作記憶、長時記憶、情景記憶等）及其在學習中的作用，並提供瞭許多提升記憶力的實用技巧，這些技巧不僅適用於孩子，對我自己的學習也大有裨益。此外，書中關於“動機”和“元認知”的探討更是讓我茅塞頓開。我一直認為驅動學習的隻有興趣，但書中指齣，內在動機、外在動機以及自我效能感等多種因素共同作用。而“元認知”，即對自身認知過程的認知，更是學習效率的關鍵。作者提供瞭很多訓練元認知能力的方法，比如自我監控、自我評估和自我調節，這些都為我如何更有效地學習提供瞭寶貴的指導。這本書的語言風格也非常親切，雖然涉及大量專業術語，但作者總是能用通俗易懂的比喻和生動的案例來解釋，讓我在閱讀過程中絲毫不感到枯燥。它不僅僅是一本學術著作，更像是一位經驗豐富的導師，在我學習的道路上給予我源源不斷的啓迪和支持。
评分當我拿到這本書時，我並沒有預設它會給我帶來如此大的震撼。我一直認為學習是一種自然而然發生的過程，但這本書徹底改變瞭我的看法。它詳細闡述瞭學習背後的心理機製，包括感知、注意、記憶、思維等等，並解釋瞭這些過程是如何相互作用，共同促進學習的。我特彆喜歡書中關於“學習風格”的討論，它並沒有將學習風格固化，而是強調個體在不同情境下可能展現齣的不同學習偏好，以及如何根據這些偏好調整學習策略。這讓我意識到，所謂的“最優學習方法”並不是一成不變的，而是需要根據具體情況進行調整的。書中還探討瞭“注意力”在學習中的關鍵作用，並提供瞭一些提升注意力的實用技巧，比如番茄工作法、正念練習等。這些方法我已經開始在我的日常學習和工作中嘗試，效果非常顯著。此外，書中對“情感”與“認知”關係的探討也讓我茅塞頓開。我過去一直把這兩者割裂開來看待，但這本書讓我認識到，情感對學習的影響是多麼巨大，無論是積極的情感還是消極的情感，都會深刻地影響我們的學習效率和質量。例如，積極的情緒可以增強記憶，而焦慮則會阻礙思維。這本書的語言通俗易懂，即使是復雜的理論，作者也能用生動形象的比喻解釋清楚，讓我能夠輕鬆地吸收其中的知識。
评分這本書就像一把鑰匙，為我打開瞭通往認知世界的大門。我一直對“信息處理理論”很感興趣，而這本書對此進行瞭非常深入的闡述。作者將復雜的心理學概念，如感知、注意、記憶、思維等，用清晰易懂的方式呈現齣來，讓我對人類認知過程有瞭更深刻的理解。我特彆喜歡書中關於“知識的組織和錶徵”的討論，它解釋瞭我們的大腦是如何存儲和檢索信息的，以及如何構建知識體係。這讓我開始思考如何更有效地組織自己的知識，以便於記憶和應用。書中還對“問題解決”的策略進行瞭詳細的介紹，包括問題的定義、信息的收集、方案的製定和評估等。這些策略不僅適用於學術學習，也適用於生活中的各種挑戰。我過去常常因為遇到問題而感到無從下手，但這本書為我提供瞭清晰的解決思路和方法。此外，書中對“學習的遷移”的探討也讓我受益匪淺。它解釋瞭如何將學到的知識和技能應用到新的情境中，以及如何促進知識的遷移。這讓我開始更加重視學習的實踐性和應用性。這本書的優點在於，它既有理論的深度，又有實踐的指導，能夠真正幫助讀者提升認知能力。它不僅僅是一本關於學習的書，更是一本關於如何更有效地思考的書。
评分這本書的語言風格非常親切，讓我感覺像是在和一位經驗豐富的老師進行對話。我一直對“認知心理學”領域充滿好奇，但常常被其中晦澀的術語和復雜的理論所睏擾。這本書以一種非常易於理解的方式，將這些內容娓娓道來，讓我能夠輕鬆地吸收其中的知識。我特彆喜歡書中關於“動機”的詳細分析，它不僅探討瞭內在動機和外在動機，還深入分析瞭自我效能感、目標設定和歸因方式等因素對學習的影響。這讓我開始反思自己過去在學習中的動機問題，並嘗試調整自己的學習策略。書中還對“注意力”的機製進行瞭深入的闡述，並提供瞭一些實用的技巧來提高注意力的集中度和持久性。這些技巧我已經開始在我的日常學習和工作中嘗試，效果非常顯著。此外，書中對“創造力”的培養也進行瞭詳細的闡述，它提供瞭一些激發創造力的策略，比如打破常規思維、進行頭腦風暴、跨領域學習等等。這些方法我已經開始運用在我的工作和生活中，並取得瞭不錯的成果。這本書的優點在於，它既有理論的深度，又有實踐的指導，能夠真正幫助讀者提升學習能力。它不僅僅是一本關於學習的書，更是一本關於如何成為更有效學習者的指南。
评分我一直是個對知識充滿渴求的人，尤其對人類大腦如何工作以及學習過程的機製很感興趣。這本書可以說是我近期讀到過的最滿意的一本。它不僅僅是在介紹學習理論，更是在引導讀者去探索和理解“學習”本身。作者將“學習”和“認知發展”這兩個概念進行瞭非常深入的結閤，讓我看到瞭兩者之間密不可分的聯係。書中對“認知偏差”的討論尤其引人入勝，它揭示瞭我們在思考和決策過程中可能存在的各種思維陷阱，並提供瞭識彆和規避這些偏差的方法。這對於我提高決策能力和避免犯錯非常有幫助。我尤其欣賞書中關於“終身學習”的理念，它強調瞭學習是一個持續終身的過程，並且提供瞭許多保持學習熱情和動力的方法。這讓我對未來的學習充滿瞭信心和期待。此外，書中對“創造力”的培養也進行瞭詳細的闡述，它提供瞭一些激發創造力的策略，比如打破常規思維、進行頭腦風暴、跨領域學習等等。這些方法我已經開始運用在我的工作和生活中，並取得瞭不錯的成果。這本書的優點在於，它既有理論的深度，又有實踐的指導，能夠真正幫助讀者提升自我。它不僅僅是一本書，更像是一位智慧的夥伴，陪伴我在學習的道路上不斷前行。
评分自從讀瞭這本書，我發現自己看待學習的方式發生瞭根本性的改變。我一直認為學習是一種被動接受的過程，但這本書讓我意識到，學習的主動性和能動性是多麼重要。作者詳細闡述瞭“自我調節學習”的各個方麵，包括目標設定、計劃製定、執行監控和結果評估。我尤其喜歡書中關於“元認知策略”的討論，它幫助我更好地理解和管理自己的學習過程。例如，書中介紹的“預習、學習、復習”的循環模式，以及如何根據不同的學習內容選擇閤適的學習策略，都為我提供瞭非常實用的指導。我過去常常因為學習效果不佳而感到沮喪，但這本書讓我認識到，這可能並不是因為我“不夠聰明”，而是因為我沒有掌握正確的學習方法。書中對“學習睏難”的分析也讓我受益匪淺，它提供瞭許多實用的建議，如何識彆和剋服學習中的障礙，如何幫助有學習睏難的人。這對於我作為一名傢長或者教育工作者都非常有價值。這本書的優點在於，它既有理論的支撐，又有實踐的指導，能夠真正幫助讀者提升學習能力。它不僅僅是一本關於學習的書，更是一本關於如何成為更有效學習者的指南。
评分我花瞭相當長的時間來消化這本書，每一頁都充滿瞭引人深思的內容。最令我印象深刻的是作者對“學習”的定義，它並非單一的知識灌輸，而是個體與環境互動的動態過程。書中對“認知發展”的闡述，特彆是關於皮亞傑和維果茨基等經典理論的介紹，以及對這些理論的現代解讀，讓我對兒童的思維模式有瞭更深的理解。它不僅僅是知識的積纍，更是一種思維方式的演進。例如，書中關於“概念形成”的討論，如何從具體的經驗中抽象齣普遍的規律，以及在不同發展階段，兒童對同一概念的理解差異，都讓我對教學設計有瞭更深的思考。我一直認為，理解比記憶更重要，而這本書恰好印證瞭這一點。它詳細介紹瞭不同學習策略的有效性，比如重復、聯想、圖示化等，並分析瞭它們背後的認知機製。我特彆欣賞書中關於“遷移”的章節，學習到的知識和技能如何在新的情境中得到應用，這是衡量學習效果的重要標準。作者也提供瞭一些促進知識遷移的策略，比如多角度思考問題，尋找不同情境下的共同點。更重要的是，書中還探討瞭社會文化因素在學習中的作用，以及同伴協作和教師指導的重要性，這與我一直以來對個體學習的狹隘認知形成瞭鮮明的對比。我開始意識到，學習從來不是孤立的行為，而是深深地嵌入在社會和文化環境中。這本書也讓我反思瞭自己過往的學習經曆，那些真正讓我受益匪淺的學習，往往是那些能夠引發我主動思考、積極探索的學習。它不僅僅提供知識，更重要的是教會我如何去學習。
评分過於理論和實驗化，跟中國的流行概念不太一緻
评分過於理論和實驗化，跟中國的流行概念不太一緻
评分看瞭一半，好是好啊，就是實驗太繁瑣
评分兒童的守恒發展與學習能力。用實驗的方法來探究其中的規律。
评分過於理論和實驗化，跟中國的流行概念不太一緻
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