《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务,在教学过程,“教师应尊重学生的人格,关注个体差划,满足不同学生的学习需要”,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习“。然而,认知风格与学习方式是个体差异研究中明显地存在欠缺的成分,也是教育实践中经常被忽视的因素。本书回顾并整合了关于学习和行为中风格差异的研究成果,并介绍了一种简单而有效地测评儿童和成人的认知风格的工具——认知风格分析系统。该书既可以作为教材,又可以为各种职业工作指供指导,它有助于教师和培训者反思和评估自己的工作效果。本书作者在个人和职业行为方面为咨询者和人事工作者提供了独到的见解,也为心理学家的进一步研究提供了框架。
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从实际应用的角度来看,这本书为我提供了极其宝贵的工具箱。它不仅仅是理论的堆砌,更重要的是,它清晰地指明了如何将书本上的知识转化为现实生活中的具体行动指南。例如,在处理信息过载、进行项目规划时,书中提供的那几套基于不同思维倾向的“优化路径”,我尝试应用于近期的工作任务中,效果立竿见影。过去常常感到效率低下的瓶颈,在借用书中提及的特定策略后,得到了显著的改善。这本书的价值在于,它不只是解释“是什么”,更深入地探讨了“为什么会这样”,以及至关重要的“我该怎么办”。它催促读者去审视自己的默认设置,并提供了一系列可供“调试”的参数和方法论,具有很强的实践指导意义,绝对是一本值得反复翻阅的案头常备书。
评分这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,厚实的封面配上那种略带磨砂质感的纸张,初次上手时便有一种沉甸甸的、仿佛捧着珍宝的感觉。扉页的设计也颇为用心,简约的排版中透露着一股不容小觑的学术气息,让人立刻意识到这不是一本轻松的消遣读物,而是需要静心研读的力作。尤其是书脊上烫金的字体,在不同的光线下会折射出微妙的光泽,细节之处见真章。拿到手里,一股淡淡的油墨香混杂着纸张特有的味道,这是实体书才有的魅力,比起冰冷的电子屏幕,这种触感更能让人沉浸其中。内页的纸张选择也相当考究,不是那种廉价的反光纸,而是柔和的米白色调,即便是长时间阅读,眼睛也不会感到明显的疲劳。装帧的扎实程度也保证了它能够经受住反复翻阅和查阅的考验,这样的书籍,即便是放在书架上,也是一件赏心悦目的艺术品。整体来看,出版方在包装和呈现上确实下足了功夫,为内容本身的深度做了非常好的铺垫。
评分说实话,这本书的写作风格属于那种“冷峻的激情派”,笔触冷静客观,但字里行间流淌着对人类心智运作机制探索的无限热忱。它不像一些科普读物那样追求戏剧性的叙事高潮,而是以一种近乎科学家的冷静,细致入微地剖析每一个现象。语言上,作者的用词精准,极少有冗余的形容词和无病呻吟的抒情,每一个词汇的选择都服务于表达其精确的内涵。这使得在阅读时,我感觉自己不是在听一个人的“演讲”,而是在参与一场由专家主导的、高度结构化的思想实验。尽管专业性强,但作者在关键节点会使用一些富有启发性的比喻,比如将大脑比作信息处理的“路由器”或“中央处理器”,这些形象化的描述极大地帮助了非专业背景的读者快速建立起对抽象概念的直观理解,平衡了专业性和可读性之间的关系。
评分我花了近一个月的时间才读完这本鸿篇巨制,最大的感受是其内容的广度令人叹为观止。作者似乎涉猎了心理学、教育学、神经科学乃至一些哲学思辨的领域,将一个看似集中的主题,延展出了无数条清晰的脉络。阅读过程中,我时常需要停下来,不仅仅是因为某些术语需要消化,更是因为书中提出的某一观点触动了我的固有认知,引发了更深层次的思考。比如,书中对信息处理速度与记忆巩固之间关系的探讨,虽然专业,但作者总能用一些非常贴切的生活化案例来加以佐证,使得那些高深的理论变得触手可及。我甚至翻出了许多年前读过的其他相关书籍进行对比印证,发现这本书在某些细微的区分和界定上做得尤为精妙,避免了许多常见概念的混淆。总而言之,这本书的知识密度非常高,与其说是阅读,不如说是一场知识的“高强度训练”。
评分这本书的逻辑构建如同精密的瑞士钟表,每一个章节、每一个段落之间的衔接都严丝合缝,几乎找不到任何生硬的转折点。作者在铺陈论点时,惯用“递进式”结构,总是在前文的基础上,引入新的变量或限制条件,逐步将读者的认知推向更复杂、更细致的层面。尤其欣赏的是,每当作者引入一个核心概念时,都会先给出一个清晰的、操作层面的定义,随后才是理论依据的阐述,最后才是跨学科的联系。这种结构使得阅读的流畅度极高,不会让人产生“抓不住重点”的困惑。在处理一些有争议性的学术观点时,作者也表现得极其审慎和客观,不会武断地下结论,而是倾向于呈现正反两方的论据,留给读者自行判断的空间,这体现了极高的学术素养和严谨的态度。这种有层次、有章法的叙事,是优秀学术著作的典范。
评分: G442/5912
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评分个人比较喜欢动画片,因为它的主题一般都很温暖。
评分想学习一些方法 来提高自己
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