教材是教育思想和教学原则、要求、方法的物化,是教师将知识传授给学生,培养学生能力的重要中介物。它不仅是学生学习的依据,也体现了对教师进行教学工作的基本规范。一部优秀的教材往往凝结着几代人的教学经验及理论探索。认真编写教材,不断创新,一直是我们北京语言大学的一项重点工作。对外汉语本科教育,从1975年在北京语言学院(北京语言大学的前身)试办现代汉语专业(今汉语言专业)算起,走过了二十多年行程。如今教学规模扩大,课程设置、学科建设都有了明显发展。在总体设计下,编一套包括四个年级几十门课程的系列教材的条件业已成熟。进入90年代,我们开始了这套教材的基本建设。
北京语言大学留学生本科教育,分为汉语言专业(包括该专业的经贸方向)和中国语言文化专业。教学总目标是培养留学生熟练运用汉语的能力,具备扎实的汉语基础知识、一定的专业理论与基本的中国人文知识,造就熟悉中国国情文化背景的应用型汉语人才。为了实现这个目标,学生从汉语零起点开始到大学毕业,要经过四年八个学期近3000学时的学习,要修几十门课程。这些课程大体上分为语言课,即汉语言技能(语言能力、语言交际能力)课、汉语言知识课.以及其他中国人文知识课(另外适当开设体育课、计算机课、第二外语课)。为留学生开设的汉语课属于第二语言教学性质,它在整个课程体系中处于核心地位。教学经验证明,专项技能训练容易使某个方面的能力迅速得到强化;而由于语言运用的多样性、综合性的要求,必须进行综合性的训练才能培养具有实际意义的语言能力。因此在语言技能课中,我们走的是综合课与专项技能课相结合的路子。作为必修课的综合课从一年级开到四年级。专项技能课每学年均分别开设,并注意衔接和加深。同时,根据汉语基本要素及应用规律,系统开设汉语言本体理论知识课程。根据中国其他人文学科如政治、经济、历史、文化、文学、哲学等基础知识,从基本要求出发,逐步开设文化理论知识课程。专业及专业方向从三年级开始划分。
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这本书的排版和设计美学,绝对是它的一大加分项。在这个信息过载的时代,一本能够让人静下心来阅读的书,其视觉体验至关重要。这本《汉语语法教程》在这一点上做得极其出色。它没有采用那种密密麻麻的黑白文字堆砌,而是巧妙地运用了不同的字体、加粗、斜体以及彩色的图示来区分重点和辅助解释。例如,核心的语法结构总是用一种醒目的字体突出显示,而那些需要特别注意的例外情况,则会用一个特殊的边框或图标标记出来,非常方便查阅和复习。翻阅时,眼睛不会感到疲劳,反而会自然而然地被引导到关键信息上。这种对细节的极致追求,体现了编者对学习者体验的深切关怀。我发现,每次要回顾某个知识点时,我能迅速定位到上次做笔记的位置,这极大地提高了我的学习效率,也让整个学习过程变得更加愉悦和享受,而不是一种负担。
评分我必须强调,这本书在处理那些最容易让人产生“文化隔阂”的语法现象时,表现出了惊人的敏感度和洞察力。很多语法规则的形成并非纯粹的语言学巧合,而是深深植根于使用者的思维习惯和社会文化背景之中。这本书就非常注重挖掘这种“文化密码”。比如,对于敬语体系中的动词和代词选择,它不仅仅讲解了“您”和“你”的用法区别,更深入剖析了在不同社会关系(如长幼、上下级、陌生人之间)中,选择哪种表达方式所传递出的尊重程度和人际距离感。通过这些充满文化色彩的解释,我不仅学会了如何“说对”中文,更学会了如何“说得体”的中文。这种将语言学习与文化理解紧密结合的教学方法,使得学习过程充满了趣味性和现实指导意义,让我感觉自己不仅仅是在掌握一门语言的工具,更是在融入一种全新的思维模式。
评分这本书的结构简直是为我这种中文初学者量身定做的,从最基础的词性划分到复杂的句子成分分析,讲解得层层递进,逻辑清晰得让人拍案叫绝。我尤其欣赏它在举例时所用的真实语料,很多都是日常生活中经常遇到的句子,而不是那些生硬拗口的教科书范例。比如,它对“把”字句和“被”字句的辨析,不是简单地罗列规则,而是深入到语用层面,解释了在不同情境下,使用哪种结构更能体现说话者的意图。学完这一部分,我感觉自己终于抓住了中文表达中那种微妙的语感差异,不再是机械地套用公式。而且,书中的练习部分设计得非常巧妙,从简单的填空、改错,到需要深度思考的翻译和仿写,难度梯度过渡得非常自然流畅。做完一套练习,我总能清晰地看到自己在哪些知识点上还存在盲区,目标性极强。对于想系统掌握汉语结构精髓的人来说,这本书绝对是案头的必备良书,它真正做到了将枯燥的语法规则,转化成了一门可以灵活运用的艺术。
评分作为一名研究比较语言学的学生,我一直在寻找一本能够提供足够深度和广度的汉语语法参考书,这本书恰好满足了我的需求,甚至超出了预期。它的内容深度不仅仅停留在基础的句子结构层面,更深入探讨了现代汉语的某些前沿研究动态和存在争议的理论观点。比如,它在论述焦点和主题结构时,引用了当代语言学界对信息流动的不同解释模型,并结合了跨语言对比的视角,这对于我这样的进阶学习者来说,提供了宝贵的理论基础和批判性思考的空间。书后的参考文献列表也做得非常详尽专业,为我后续的深入研究指明了方向。虽然某些章节对初学者来说可能略显复杂,需要一定的中文功底作为支撑,但这恰恰证明了这本书的专业性和权威性,它绝非市面上那些泛泛而谈的“速成指南”,而是真正致力于构建一个严谨、系统的汉语语法知识体系的学术性著作。
评分老实说,我原本对语法书都抱有一种抗拒心理,觉得它们要么过于学术化,充满了晦涩难懂的术语,要么就是简单粗暴地罗列一堆“死”规则,读起来索然无味。但这本书彻底颠覆了我的看法。它的语言风格非常接地气,就像一位经验丰富、耐心十足的老师在耳边为你细细道来。最让我印象深刻的是它对“体貌助词”——“了、着、过”的讲解。通常其他教材只是简单介绍它们的位置和基本含义,但这本书花了大量的篇幅,结合时间轴和情景再现的方式,把“了”所蕴含的“完成”、“变化”、“出现”等多种细微差别讲得淋漓尽致。我感觉自己仿佛打开了一扇新的窗户,以前那些混用的情况,现在豁然开朗。阅读过程中,我常常会忍不住停下来,在脑海中快速构建一个句子,验证书中的观点,这种主动学习的体验真是太棒了。它不仅告诉你“是什么”,更重要的是解释了“为什么是这样”,这种深层次的理解,远比死记硬背有效得多。
评分对于语法刚入门或想进一步了解汉语机制的二语学习者,本书还是很不错了;况且,导师的书啊,怎么也要撑一下~
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