具体描述
《现代汉语语法答问(下)》介绍汉语教学必需的汉语言文字学方面的基本知识,分析汉语教学过程中可能会出现的种种问题,有助于读者掌握解决这些问题所应具备的相关知识与能力。编写体例一改传统的编写方式,采用答问方式编写,从汉语教师可能会提出或存在的问题出发设置内容,具有很强的针对性、实用性和一定的理论性。
《现代汉语语法答问(下)》适用于汉语教师、希望日后从事汉语教学的学生和相关人士。
作者简介
目录信息
第一节 主语和谓语
思考与练习二十一
第二节 述语和宾语
思考与练习二十二
第三节 补语
一、补语概说
二、结果补语及其教学
三、趋向补语及其教学
四、可能补语及其教学
五、程度补语及其教学
六、状态补语及其教学
七、数量补语及其教学
八、介宾补语及其教学
思考与练习二十三
第四节 定语
一、定语及其与中心语的关系
二、定语的位置
三、定语和“的”的使用
四、多项定语的顺序
五、定语的偏误分析
六、定语的教学
思考与练习二十四
第五节 状语
一、状语及其类型
二、状语和“地”的使用
三、状语的位置和多项状语的顺序
四、状语的偏误分析
五、状语和补语的区别
六、状语的教学
思考与练习二十五
第六节 插入语
思考与练习二十六
第五章 句型和句类
第一节 句型和句类概说
第二节 单句
一、基本概念
二、名词谓语句
三、动词谓语旬
四、形容词谓语句
五、主谓谓语句
思考与练习二十七
第三节 句类
一、句类概说
二、疑问句
三、祈使句
四、感叹句
思考与练习二十八
第六章 汉语常用句式
第一节 比较句
一、比较句式概说
二、“比”字句
三、“比”字句的教学
四、其他比较句
思考与练习二十九
第二节 “把”字句
一、“把”字句及其语法意义
二、“把”字句的结构特点
三、“把”字句的偏误分析
四、“把”字句的教学
思考与练习三十
第三节 被动句
一、被动句的特点及其类型
二、被动句的教学
思考与练习三十一
第四节 “是的”句
思考与练习三十二
第五节 “连”字句
思考与练习三十三
第六节 “是”字句
思考与练习三十四
第七节 “有”字句
思考与练习三十五
第八节 “在”字句
思考与练习三十六
第九节 存现句
一、存现句概说
二、存现句的小类
思考与练习三十七
第十节 连谓句
思考与练习三十八
第十一节 兼语句
思考与练习三十九
第十二节 双宾语句
思考与练习四十
第七章 复句
一、复句和复句分类
二、并列复句
三、承接复句
四、解说复句
五、递进复句
六、选择复句
七、因果复句
八、转折复句
九、条件复句
十、假设复句
十一、让步复句
十二、目的复句
十三、复句的教学
思考与练习四十一
第八章 汉语语法偏误分析
思考与练习四十二
参考文献
附录
术语索引
· · · · · · (收起)
读后感
《现代汉语语法答问(下)》,杨玉玲著,北京大学出版社,2011年1月第1版,斩!(上册的重点和最有价值的部分在于词类,下册则在于句子成分和句式,基本上现代汉语教材讲到的没讲到的,粗略的有争议的大体本书都涉及了。它的体例大体按三个部分编排的:现代汉语知识与理论,留...
《现代汉语语法答问(下)》,杨玉玲著,北京大学出版社,2011年1月第1版,斩!(上册的重点和最有价值的部分在于词类,下册则在于句子成分和句式,基本上现代汉语教材讲到的没讲到的,粗略的有争议的大体本书都涉及了。它的体例大体按三个部分编排的:现代汉语知识与理论,留...
《现代汉语语法答问(下)》,杨玉玲著,北京大学出版社,2011年1月第1版,斩!(上册的重点和最有价值的部分在于词类,下册则在于句子成分和句式,基本上现代汉语教材讲到的没讲到的,粗略的有争议的大体本书都涉及了。它的体例大体按三个部分编排的:现代汉语知识与理论,留...
《现代汉语语法答问(下)》,杨玉玲著,北京大学出版社,2011年1月第1版,斩!(上册的重点和最有价值的部分在于词类,下册则在于句子成分和句式,基本上现代汉语教材讲到的没讲到的,粗略的有争议的大体本书都涉及了。它的体例大体按三个部分编排的:现代汉语知识与理论,留...
《现代汉语语法答问(下)》,杨玉玲著,北京大学出版社,2011年1月第1版,斩!(上册的重点和最有价值的部分在于词类,下册则在于句子成分和句式,基本上现代汉语教材讲到的没讲到的,粗略的有争议的大体本书都涉及了。它的体例大体按三个部分编排的:现代汉语知识与理论,留...
用户评价
最近我对汉语的词汇化和句法化之间的动态关系很感兴趣,总觉得现代汉语的发展中,一些曾经明确的语法界限正在变得模糊。这本书的理论框架似乎正好契合了我这种探索性的兴趣。它的论述风格非常老练,语言精准,很少出现模棱两可的表达。我尤其欣赏作者在处理一些历史沿革和当代演变交织的问题时的清晰脉络。例如,它对某些句式在不同历史阶段的演变路径进行了梳理,这让我得以从更宏观的视角去理解当前语法的状态。阅读时,我感觉自己不是在被动地接受知识,而是在和一位经验丰富的学者进行一场深入的智力对话。书中引用的例句都非常地道和具有代表性,很少有那种为了配合某个理论生硬构造出来的“假句子”。这种对真实语料的尊重,让理论的建立更加坚实可靠。总而言之,这本书提供了一种批判性阅读现代汉语语法的方式,它鼓励读者去质疑、去探究,而不是盲目接受既有结论,这对于提升一个人的学术素养至关重要。
我是一个对语言的“美感”和“效率”有较高要求的文字工作者。在日常的编辑工作中,精确的用词和流畅的句式是我的生命线。我需要一本参考书,能够在我遇到一些棘手的、难以用常规规则解释的句子结构时,提供一个权威且富有洞察力的视角。这本书恰好满足了这种“专业急救”的需求。它的讲解深入到句子的结构底层,挖掘出那些隐藏在表面之下的关系。与其他语法书那种注重“规范化”的倾向不同,这本书似乎更注重对“可能性”和“多样性”的探索,这对我这种需要处理大量不同风格文本的人来说,是非常宝贵的。我最近刚好在处理一篇古今交融的文学评论,其中涉及到一些跨时代的语法现象,手边这本著作提供了一些极其精妙的分析框架,让我能够游刃有余地应对这些复杂的文本挑战。总的来说,这本书的价值在于它不仅巩固了基础,更拓展了我们对现代汉语语法的想象空间,是一部真正能够提升实战能力的权威参考。
作为一名对外汉语教学工作者,我每天都在和学生们一起面对现代汉语语法的各种挑战。学生们最常问的就是那些“为什么我们不能这样说?”或者“这两个表达到底有什么区别?”的问题,这些看似简单的问题背后,往往隐藏着复杂的语法规则和文化语境。我尝试了许多教材和参考书,但总觉得缺少一本能做到深入浅出、又能覆盖到教学难点全貌的著作。这本书的结构设计非常适合我的工作需求。它不像传统的语法教科书那样枯燥乏味,反而更像是一本高水平的“疑难解答手册”。每一章的设置都紧密围绕着学习者在实际应用中遇到的痛点展开。我注意到其中关于“语气词的辨析”那一部分,写得尤其精彩,它没有停留在简单的词义解释上,而是深入挖掘了语气词如何微妙地影响整个句子的情感色彩和语用功能。这种对语言“活”的层面的把握,对于教学实践来说,具有不可替代的价值。我已经在考虑,是否可以将书中的部分精彩解析纳入我接下来的课程材料中,我相信它能帮助我的学生们更快地跨越“知其然,而知其所以然”的鸿沟。
这本书的封面设计真是让人眼前一亮,那种沉稳又不失现代感的配色,一下子就抓住了我的注意力。我是一个对语言学有浓厚兴趣的业余爱好者,平时喜欢阅读一些比较硬核的语法书籍来充实自己的知识库。然而,市面上的很多语法书要么过于学术化,充斥着晦涩难懂的术语,要么又过于浅尝辄止,缺乏深度。拿到这本《现代汉语语法答问(下)》时,我带着一丝谨慎的期待。我立刻翻阅了目录,发现它涵盖了许多我一直比较困惑的语法点,比如复杂句的结构分析、语序的细微差别以及一些容易混淆的词类辨析。从初次翻阅的感受来看,这本书的编排逻辑非常清晰,从基础概念的梳理到具体问题的解答,层层递进,让人很容易跟上作者的思路。我特别欣赏它那种“答问”的形式,仿佛真的是一位资深的语法专家坐在你对面,耐心解答你每一个疑问。这种互动式的学习体验,比单纯的理论讲解要生动有趣得多,也更贴近实际的语言使用情境。我期待接下来的阅读过程能带给我更多深入的启发和对现代汉语语法的更全面认识。
最近沉迷于钻研一些关于汉语复杂句式的研究,感觉自己就像是在拆解一个精密的机械结构,每一个成分的位置和功能都至关重要。市面上关于这方面的书籍往往要么只是罗列规则,要么就是案例太少,难以形成直观的理解。这本书的出现,对我来说简直是雪中送炭。我发现它在处理那些“疑难杂症”时,展现出了非凡的洞察力。它不是简单地给出“是什么”,而是深入探讨了“为什么”会这样构造,背后的深层逻辑是什么。比如,关于“把”字句和“被”字句的语用差异,书中给出的分析不仅详尽,而且结合了大量真实的语料进行佐证,这极大地增强了说服力。我特别喜欢它在解释一些边界情况时的严谨态度,那种不放过任何细微差别的精神,正是学术著作所应有的品质。阅读过程中,我常常会停下来,对照自己平时的写作和口语表达进行反思,这种自我校正的过程,让我感觉自己的汉语功底在潜移默化中得到了提升。这不仅仅是一本工具书,更像是一位优秀的语法教练,时刻在纠正我的思维误区。
前年跨专业考研时读过,那时候读不大懂,不明觉厉吧。貌似都是讲一些重难点,还是把现汉整明白,再读这些细节的书……
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