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目录信息
第一章 传统写作研究和现代写科学
第二章 文章生成的奥秘
第三章 思维在写作中的地位和作用
下编 作文思维训练
第四章 作文思维的分类及训练
第五章 作文思维的品质及训练
第六章 作文思维的技巧及训练
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读后感
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用户评价
这本书的封面设计简洁而有力，几个大字“作文与思维训练”就足以吸引我的目光。作为一名在中学生群体中工作多年的教师，我深切地体会到，写作不仅仅是语言文字的运用，更是思维能力的体现。学生们往往会遇到“无话可说”或“言之无物”的困境，这背后往往是思维的局限和训练的不足。这本书作为“中学教师继续教育丛书”的一员，我对此抱有极大的期待，希望能从中汲取新的教学智慧。 我非常好奇书中对“思维训练”是如何定义的，它是否会从心理学、认知科学等领域汲取养分，为我们提供一套科学的思维培养理论？我更期待的是，书中能够提供一套可操作性强的教学方法和活动设计，能够帮助我在课堂上有效地引导学生进行批判性思维、逻辑思维、创新思维的训练。例如，是否会提供一些能够激发学生好奇心、鼓励学生质疑的教学案例？ 我特别关注书中在“作文”与“思维训练”之间的联系。我希望书中能够清晰地阐释，思维的训练是如何具体地体现在写作的各个环节中的。例如，在审题立意时，如何运用思维训练来帮助学生找准角度？在素材选择和组织上，如何通过思维的训练来提升素材的深度和广度？在谋篇布局上，如何运用逻辑思维来构建清晰的结构？我期待书中能够提供一些具体的指导。 这本书的“继续教育”定位，让我觉得它不仅仅是一本指导学生写作的书，更是一本提升教师专业素养的工具书。我希望通过阅读这本书，能够更新我的教学理念，学习一些前沿的教育理论和研究成果，从而不断提升自己的专业能力，成为一名更优秀的教育者。 我非常期待书中能够提供一些关于如何培养学生“发现问题”和“解决问题”能力的训练方法，并将其与写作紧密结合。在生活中，学生需要具备敏锐的洞察力和解决问题的能力，而写作恰恰是表达这些能力的绝佳途径。我希望书中能够提供一些能够引导学生从生活中发现素材、从问题中提炼观点的教学策略。 此外，我对书中关于“独立思考”的培养非常感兴趣。在信息爆炸的时代，教会学生独立思考、辨别信息、形成自己的判断显得尤为重要。我希望书中能够提供一些在写作教学中，如何引导学生质疑、分析、评价，从而形成自己独立见解的方法。 这本书的装帧设计非常精美，细节之处透露着用心。这让我对书中的内容更加充满好奇。我希望它能为我提供一些关于如何引导学生进行“创造性写作”的指导。即如何鼓励学生打破常规，运用新颖的表达方式，展现独特的个性和思想。 我一直认为，教师的成长需要不断地学习和反思。这本书作为“继续教育丛书”的一员，恰恰满足了我对自我提升的需求。我希望通过学习这本书，能够不断完善我的教学方法，提升我的教学效果，成为一名更能启发学生思维、更能激发学生潜能的优秀教师。 总而言之，这本书的出现，为我提供了一套系统而实用的教学方案，我期待它能够帮助我更好地引导学生进行作文与思维训练，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
评分这本书的封面设计简洁而有力量，几个醒目的大字“作文与思维训练”仿佛直接点出了我在教学中最想解决的核心问题。作为一名中学语文教师，我深知学生写作能力的培养，离不开其思维能力的训练。而如何有效地进行思维训练，并将其融入到具体的作文教学中，是我一直在探索和学习的课题。这本书作为“中学教师继续教育丛书”中的一员，我对其内容充满了期待，相信它能为我带来新的启发和方向。 我非常好奇书中是如何界定“思维训练”的，它是否会提供一套系统性的理论框架？我更关注的是，它能否为我们一线教师提供切实可行的教学策略和活动设计，以应对中学课堂上学生思维方式的局限性。例如，书中是否会详细讲解如何培养学生的批判性思维，如何引导他们进行逻辑分析，以及如何激发他们的创新性思维？我非常期待能够从中学习到具体的课堂实践方法。 在我的教学实践中，我常常遇到学生在写作时素材贫乏、观点模糊的问题。我希望这本书能够提供一些关于如何引导学生敏锐地观察生活、深刻地体验情感、并从中挖掘有价值的素材的策略。同时，我也希望它能指导我如何帮助学生对素材进行深入的思考和分析，从而形成鲜明而有力的观点。 这本书的“继续教育”定位，也意味着它不仅仅是提供教学技巧，更重要的是帮助教师实现专业发展和理念更新。我希望通过阅读这本书，能够拓宽我的教育视野，学习一些前沿的教育理论和教学研究成果，从而不断提升自己的教学水平和专业素养。 我尤其关注书中是否会提供关于如何培养学生“审辨式思维”的指导。在信息爆炸的时代，学生需要具备独立思考、辨别信息真伪、理性分析的能力。我希望书中能提供一些在写作教学中，如何引导学生质疑、分析、评价，从而形成自己独立见解的方法。 此外，我非常期待书中能提供一些关于如何激发学生“内在写作动力”的策略。让学生爱上写作，不仅仅是为了应付考试，更是因为他们能够从中感受到乐趣、获得成就感。我希望书中能提供一些能够点燃学生写作热情、激发他们表达欲望的教学方法。 这本书的书名朴实却不失厚重感，字体的选择也显得专业而严谨，这让我对书中的内容更加充满信心。我希望它能为我提供一些关于如何引导学生进行“深度思考”的指导，让他们在写作中不仅仅停留在表面，而是能够深入挖掘事物的本质和内在联系。 我一直相信，教学相长，教师自身的思维活跃度对学生的启发至关重要。我希望这本书能够帮助我提升自身的思维能力，从而更好地引导学生进行思维训练，成为他们成长道路上的引路人。 总而言之，这本书的出现，对我来说意义非凡。它不仅是一本工具书，更是一本能够启发我思考、指导我实践的良师。我期待它能够为我提供一套系统而实用的教学方案，帮助我更好地引导学生进行作文与思维训练，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
评分这本书的封面上“作文与思维训练”的字样，直接点明了我一直在思考和努力的方向。作为一名中学语文教师，我深知，写作能力的提升离不开思维的训练，而思维的拓展又会反过来促进写作水平的提高。这本书作为“中学教师继续教育丛书”的一员，我对此充满了期待，希望它能为我提供更系统、更深入的指导。 我非常好奇书中是如何界定“思维训练”的，以及它将如何从理论到实践，为我们提供一套完整的训练体系。我期待书中能够详细阐述如何培养学生的批判性思维、逻辑思维、创新思维等多种思维能力，并且能够提供一些在中学语文课堂上行之有效的教学方法和活动设计。例如，在议论文写作中，如何引导学生构建严谨的论证逻辑？在记叙文写作中，如何帮助学生挖掘情感的深度和意义？ 我特别关注书中关于“素材挖掘与运用”的部分。很多学生在写作时，常常感到无米下锅，或者素材杂乱无章。我希望书中能够提供一些关于如何引导学生敏锐地观察生活、深刻地体验情感、系统地积累素材，并将这些素材有效地组织和运用于写作的策略。这不仅是技巧，更是思维方式的转变。 这本书的“继续教育”定位，也让我对它的深度和广度有了更高的期望。我希望它能为我提供一些前沿的教育理论和研究成果，帮助我更新教学理念，提升专业素养。我期待书中能够引发我对自己教学实践的深刻反思，发现潜在的不足，并获得改进的思路和方法。 在当前的教育改革浪潮中，培养学生的创新能力和解决问题的能力被置于前所未有的高度。我希望这本书能够提供一些关于如何引导学生进行“创造性思考”的策略。例如，如何鼓励学生打破常规，提出新颖的观点？如何设计一些能够激发学生想象力和创造力的写作任务？我期待书中能够提供一些具有启发的案例。 我非常期待书中能够提供一些关于如何培养学生“深度阅读”和“深度思考”能力的指导。阅读是写作的基础，而深度思考则是写作的灵魂。我希望书中能教会我如何引导学生在阅读中发现问题、提出质疑，并在此基础上形成自己独特的见解，最终将其融入到写作中。 这本书的设计风格简约而专业，字里行间透露着一种严谨的学术态度。这让我对书中的内容充满了信心。我希望它能够为我提供一些关于如何引导学生进行“审辨式思维”的训练。在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、独立判断、理性分析的能力。我希望书中能提供一些方法，帮助我们在写作教学中，融入审辨式思维的培养。 我一直认为，教师的成长离不开持续的学习和反思。这本书作为“继续教育丛书”，恰恰满足了我对自我提升的需求。我希望通过学习这本书，能够不断完善我的教学方法，提高我的教学效果，成为一名更能启发学生思维、更能激发学生潜能的优秀教师。 我非常期待书中能够提供一些关于如何引导学生进行“自我反思”和“自我评价”的策略。写作是一个不断修改、不断完善的过程，而自我反思和自我评价是实现这一过程的关键。我希望书中能教会我如何引导学生学会分析自己的写作优缺点，如何有效地进行修改，从而不断提升自己的写作水平。 总而言之，这本书的出版，对我而言是一场及时雨。它紧密结合了当前教育发展的需求，也触及了我教学中的核心问题。我期待它能够为我提供一套系统而实用的教学方案，帮助我更好地引导学生进行作文与思维训练，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
评分拿到这本书，首先吸引我的是它简约而不失专业感的封面设计，一种朴实无华的沉静感扑面而来，仿佛预示着内容也同样注重实效与深度，而非华而不实的浮夸。我是一名刚刚入职不久的语文教师，对于如何真正地引导学生提升写作能力和思维品质，一直感到既充满热情又有些摸索。尤其是在课堂上，看到学生们面对作文题目时常常出现的茫然和程式化的表达，我深知这背后反映的是思维方式上的局限和缺乏有效的训练。 这本书的“中学教师继续教育丛书”定位，让我觉得它非常贴合我的需求。它不是一本面向学生的“速成”手册，而是一本旨在提升教师教学理念和能力的专业读物。我迫切地希望通过阅读这本书，能够获得一些真正能够触及学生内心、激发他们思考和表达潜能的教学方法。我特别关注它在“思维训练”方面的内容，是否会提供一些切实可行的策略，帮助我打破传统的作文教学模式，让写作教学更具启发性和创造性。 在我看来，写作不仅仅是文字的堆砌，更是思想的载体。如果学生没有独立思考的能力，没有对事物深入探究的习惯，那么他们的写作便会显得空洞乏味。这本书是否会提供一些关于如何引导学生进行批判性思考、发散性思考的教学方法？例如，在分析课文时，如何引导学生质疑作者的观点？在解读社会现象时，如何鼓励学生从不同角度提出自己的见解？我希望这本书能提供具体的课堂实践指导，让我能够将这些理念有效地融入到日常教学中。 我尤其期待这本书能够提供一些关于如何培养学生“发现问题”和“解决问题”能力的训练方法，并将这些能力与写作紧密结合。在日常教学中，我发现很多学生在写作时，往往是被动地接受信息，而缺乏主动探究的精神。我希望这本书能够教会我如何通过一些提问、讨论或项目式学习的设计，来激发学生的好奇心和求知欲，让他们在写作中能够主动地去发现、去思考、去解决问题，从而写出有深度、有见地的文章。 这本书的厚度适中，印刷质量也相当不错，拿到手中非常有分量，让我对内容的严谨性和实用性有了初步的信心。我作为一名青年教师，常常在教学中感到力不从心，尤其是在面对一些复杂的教学难题时，会感到知识储备和经验上的不足。我希望这本书能够为我提供一些系统性的理论支持，更重要的是，它能提供一些经过实践检验的教学案例和方法，让我能够少走弯路，更有效地提升自己的教学水平。 我一直在思考，如何在应试的框架内，尽可能地解放学生的思想，让他们写出真正属于自己的文字。这本书是否会提供一些如何在教学中平衡“应试技巧”和“思维创新”的方法？例如，在教授议论文的论证结构时，是否也会引导学生思考如何运用更具个人色彩的论据，或者提出更具前瞻性的观点？我希望它能提供一种既能满足考试要求，又能展现学生个性和创造力的教学思路。 在课堂上，我常常会引导学生进行头脑风暴，但往往效果不尽如人意，学生的思维容易受到群体的影响，缺乏独立性。我希望这本书能够提供一些更具针对性的、能够有效激发学生个体创造性思维的训练方法。例如，是否会介绍一些能够帮助学生打破思维定势、拓展思路的策略？我非常期待书中能够提供一些具体的操作指南，让我能够在课堂上有效地引导学生进行创造性思考。 这本书的书名“作文与思维训练”让我联想到，它可能不仅仅是关于写什么，更是关于“如何思考”和“如何表达”。我非常好奇它将如何处理“思维”与“作文”之间的关系。是先夯实思维基础，再进行写作训练，还是在写作的过程中同步提升思维能力？我希望它能提供一种辩证统一的教学观，让学生在写作中不断地打磨自己的思想，同时也通过思考的深化来提升写作的层次。 我特别关注这本书在“继续教育”方面的价值。这意味着它不仅仅是传授知识，更是提升教师自身的专业素养和教学智慧。我希望通过阅读这本书，能够重新审视自己的教学理念，发现自己在思维引导和写作教学方面的盲点，并从中学习到更先进、更有效的教学方法，从而在自己的教学实践中不断进步，成为一名更优秀的教育者。 这本书的选题非常具有前瞻性，在当前教育改革的大背景下，思维能力的培养被提到了前所未有的高度。我希望这本书能够为我提供一些能够与时俱进的教学理念和方法，让我能够更好地应对新课标的要求，培养出更具创新精神和实践能力的新一代人才。我期待从中学习到如何将抽象的思维训练落实在具体的教学环节中，让每一个学生都能在写作中发现自己的潜力，并在思考中不断成长。
评分这本书的封面设计简洁而有力量，几个醒目的大字“作文与思维训练”仿佛直接点出了我在教学中最想解决的核心问题。作为一名中学语文教师，我深知学生写作能力的培养，离不开其思维能力的训练。而如何有效地进行思维训练，并将其融入到具体的作文教学中，是我一直在探索和学习的课题。这本书作为“中学教师继续教育丛书”的一员，我对其寄予了厚望，希望它能为我带来新的教学理念和方法。 我非常好奇书中是如何界定“思维训练”的，它是否会提供一个系统的理论框架？我更期待的是，它能否为我们一线教师提供切实可行的教学策略和活动设计，用以解决中学课堂上学生思维方式的局限性。例如，书中是否会详细阐述如何培养学生的批判性思维，如何引导他们进行逻辑分析，以及如何激发他们的创新性思维？我非常期待能够从中学习到具体的课堂实践方法。 在我多年的教学经验中，我发现很多学生在写作时，常常陷入“模式化”的窠臼，缺乏个性和深度。我希望这本书能够提供一些关于如何引导学生打破思维定势，鼓励他们进行“个性化”表达的策略。例如，在审题立意时，如何引导学生从不同的角度切入？在素材选择和运用上，如何鼓励他们挖掘独特的体验和感悟？ 这本书的“继续教育”定位，也意味着它不仅仅是提供一些表面的写作技巧，更重要的是帮助教师实现专业发展和教学理念的更新。我希望通过阅读这本书，能够拓宽我的教育视野，学习一些前沿的教育理论和教学研究成果，从而不断提升自己的教学水平和专业素养，成为一名更出色的教育者。 我尤其关注书中是否会提供关于如何培养学生“深度阅读”和“深度思考”能力的指导。阅读是写作的基础，而深度思考则是写作的灵魂。我希望书中能教会我如何引导学生在阅读中发现问题、提出质疑，并在此基础上形成自己独特的见解，最终将其融入到写作中。 此外，我非常期待书中能提供一些关于如何引导学生进行“批判性思考”的策略。在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、独立判断、理性分析的能力。我希望书中能提供一些在写作教学中，如何引导学生质疑、分析、评价，从而形成自己独立见解的方法。 这本书的书名虽然不华丽，但内容却可能蕴含着深刻的智慧。我希望它能为我提供一些关于如何引导学生进行“创造性写作”的指导。即如何鼓励学生打破常规，运用新颖的表达方式，展现独特的个性和思想。 我一直认为，教学的本质是启发。我希望这本书能够帮助我提升自身在思维引导方面的能力，从而更好地启发我的学生，让他们在写作中发现自己的潜能，在思考中不断成长。 总而言之，这本书的出现，为我提供了一套系统而实用的教学方案，我期待它能够帮助我更好地引导学生进行作文与思维训练，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
评分这本书的封面设计，简洁的字体勾勒出“作文与思维训练”几个大字，透露着一种沉稳而扎实的专业气息。作为一名中学语文教师，我深切地体会到，写作能力的提升与思维品质的培养是相辅相成的，也是当前教学改革的重点和难点。尤其对于中学阶段的学生，如何引导他们从模仿走向创造，从浅层认知走向深度思考，是我一直在探索和努力的方向。这本书作为“中学教师继续教育丛书”的一员，我对此抱有极大的期待，希望能从中汲取新的教学智慧。 我非常好奇书中对“思维训练”是如何界定的，它是否会提供一套系统性的理论框架？我更期待的是，它能否为我们一线教师提供切实可行的教学策略和活动设计，用以解决中学课堂上学生思维方式的局限性。例如，书中是否会详细阐述如何培养学生的批判性思维，如何引导他们进行逻辑分析，以及如何激发他们的创新性思维？我非常期待能够从中学习到具体的课堂实践方法。 在我多年的教学经验中，我发现很多学生在写作时，常常陷入“模式化”的窠臼，缺乏个性和深度。我希望这本书能够提供一些关于如何引导学生打破思维定势，鼓励他们进行“个性化”表达的策略。例如，在审题立意时，如何引导学生从不同的角度切入？在素材选择和运用上，如何鼓励他们挖掘独特的体验和感悟？ 这本书的“继续教育”定位，也意味着它不仅仅是提供一些表面的写作技巧，更重要的是帮助教师实现专业发展和教学理念的更新。我希望通过阅读这本书，能够拓宽我的教育视野，学习一些前沿的教育理论和教学研究成果，从而不断提升自己的教学水平和专业素养，成为一名更出色的教育者。 我尤其关注书中是否会提供关于如何培养学生“深度阅读”和“深度思考”能力的指导。阅读是写作的基础，而深度思考则是写作的灵魂。我希望书中能教会我如何引导学生在阅读中发现问题、提出质疑，并在此基础上形成自己独特的见解，最终将其融入到写作中。 此外，我非常期待书中能提供一些关于如何引导学生进行“批判性思考”的策略。在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、独立判断、理性分析的能力。我希望书中能提供一些在写作教学中，如何引导学生质疑、分析、评价，从而形成自己独立见解的方法。 这本书的书名虽然不华丽，但内容却可能蕴含着深刻的智慧。我希望它能为我提供一些关于如何引导学生进行“创造性写作”的指导。即如何鼓励学生打破常规，运用新颖的表达方式，展现独特的个性和思想。 我一直认为，教学的本质是启发。我希望这本书能够帮助我提升自身在思维引导方面的能力，从而更好地启发我的学生，让他们在写作中发现自己的潜能，在思考中不断成长。 总而言之，这本书的出现，为我提供了一套系统而实用的教学方案，我期待它能够帮助我更好地引导学生进行作文与思维训练，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
评分这本书的封面上“作文与思维训练”几个大字，直接击中了我的教学痛点。作为一名中学语文教师，我深切地感受到，在当前的教育环境下，学生的写作能力参差不齐，而更深层次的思维能力培养，更是我们面临的巨大挑战。这本书作为“中学教师继续教育丛书”的一员，我寄予了极大的厚望，相信它能为我们一线教师提供切实可行的理论指导和教学策略。 我非常好奇书中对“思维训练”是如何界定的，以及它将如何系统地构建这部分内容。我期待它能提供一些关于如何培养学生批判性思维、创造性思维、逻辑思维等方面的具体方法。例如，在阅读教学中，如何引导学生提出有深度的问题，如何鼓励他们质疑和反思？在写作教学中，如何帮助学生构建清晰的思路，如何让他们写出具有个人见解和独特风格的文章？我希望书中能提供一些具体的课堂活动设计或教学案例。 我尤其关注书中在“作文”与“思维训练”之间的衔接。这两者是相互依存、相互促进的。我希望这本书能清晰地阐释这种关系，并提供一些将思维训练融入到作文教学各个环节的有效方法。例如，在审题立意阶段，如何引导学生进行多角度思考？在素材选择和组织方面，如何帮助学生挖掘深层含义，形成有力的论据？我期待书中能提供一些具体的操作指南。 作为一名在一线教学多年的教师，我深知理论与实践之间可能存在的差距。因此，我非常看重这本书的实用性。我希望它不仅仅停留在理论层面，更能提供一些经过实践检验、行之有效的教学方法和技巧。例如，书中是否会提供一些能够激发学生写作兴趣、提升写作效率的课堂游戏或互动环节？我希望它能成为我教学的“宝典”，能够为我提供源源不断的灵感和动力。 这本书的“继续教育”定位，也让我对其内容有了更高的期待。它不仅仅是为了解决眼前的教学问题，更是为了提升教师的专业素养和长远发展。我希望通过阅读这本书，能够重新审视自己的教学理念，学习一些先进的教育思想和研究成果，从而不断更新自己的知识体系，跟上教育发展的步伐。 我非常期待书中能够提供一些关于如何培养学生“深度思考”能力的策略。很多学生在写作时，往往流于表面，缺乏对事物本质的洞察。我希望书中能教会我如何引导学生进行深入的分析和探究，如何鼓励他们挖掘素材背后的深层含义，从而写出更有思想、更有深度的文章。 此外，我对书中关于“创新思维”的训练方法尤为感兴趣。在当今社会，创新能力是核心竞争力。我希望这本书能提供一些打破思维定势、鼓励学生大胆想象和尝试的教学方法。例如，如何引导学生从不同的角度看待问题，如何鼓励他们提出新颖的观点和解决方案？我期待书中能有一些启发性的案例。 这本书的装帧设计简洁大方，字体的选择也恰到好处，给人一种专业、信赖的感觉。我希望书中的内容也能同样精彩，能够真正解决我在教学中遇到的实际问题。我期待它能为我提供一些关于如何有效激发学生写作的“内驱力”，让他们爱上写作、乐于思考的指导。 我非常关注书中是否会涉及一些关于“审辨式思维”的训练。在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、独立判断、理性分析的能力。我希望书中能提供一些方法，帮助我们在写作教学中，融入审辨式思维的培养，让学生在写作过程中，能够更加理性和客观。 总的来说，这本书的出现，为我提供了解决教学难题的新的思路和方法。我期待它能成为我提升教学能力、促进学生全面发展的重要伙伴。我希望通过学习这本书，能够成为一名更优秀的语文教师，引导我的学生在写作和思维的道路上，不断超越自我。
评分捧着这本书，一种严谨而扎实的学术气息扑面而来。书名“作文与思维训练/中学教师继续教育丛书”本身就清晰地标示了它的目标读者群和核心内容。我是一名在基础教育领域耕耘多年的教师，深知写作能力的提升与思维品质的培养是相辅相成的，也是当前教学改革的重点和难点。尤其是对于中学阶段的学生，如何引导他们从模仿走向创造，从浅层认知走向深度思考，是我一直在探索和努力的方向。 这本书的出现，让我看到了希望。我期待它能提供一些超越传统作文技巧讲解的、更具深度和广度的内容。我尤其关注“思维训练”这一概念，希望它能为我揭示如何科学系统地设计和实施思维训练的教学活动。例如，是否会涉及一些关于逻辑推理、批判性思维、创造性思维的理论基础，以及如何在中学语文课堂上将其转化为具体的教学实践？我希望它能提供一些可操作性强的案例，让我能够直接借鉴和应用。 作为一名教师，我们不仅是知识的传授者，更是学生思想的启迪者。我希望这本书能帮助我提升自身在思维引导方面的专业能力。例如，如何有效地提问，如何引导学生进行深度对话，如何鼓励学生质疑和反思？我希望书中能提供一些具体的教学策略和对话范例，让我能够更好地理解和掌握这些方法，并将它们融入到日常的教学互动中。 我非常期待书中能够提供一些关于如何引导学生进行“发现式”学习的思路。在写作过程中，学生不仅仅是机械地运用语言，更重要的是他们能够主动地去观察生活、去体验情感、去思考问题。我希望这本书能教会我如何设计一些能够激发学生好奇心和探究欲的教学活动，让他们在主动发现和思考的过程中，自然而然地提升写作能力。 此外，这本书的“继续教育丛书”定位，让我觉得它不仅仅是一本提供教学方法的书，更是一本能够帮助教师实现专业成长的理论支撑。我希望它能引发我对自己教学理念的深刻反思，帮助我发现自身在思维培养和写作指导方面的不足，并为我提供提升的阶梯。我期待从中学习到一些前沿的教育理论和最新的教学研究成果，从而更好地指导我的教学实践。 在我看来，有效的写作训练必然离不开清晰的逻辑思维。我非常想知道这本书是否会详细阐述如何培养学生的逻辑分析能力、论证能力以及结构组织能力，并将这些能力贯穿于写作的各个环节。例如，在议论文写作中，如何帮助学生构建严谨的论证体系？在记叙文写作中，如何引导学生梳理清晰的事件脉络？这些都是我教学中的关键点。 这本书的封面设计虽然朴素，但文字的排布和字体的选择都透露出一种沉稳和专业。这让我对书中的内容充满了期待。我希望它能提供一些关于如何引导学生进行“批判性思维”的策略。在信息爆炸的时代，教会学生辨别信息真伪、独立思考、不盲从，显得尤为重要。我希望书中能有针对性地指导我们如何引导学生对接收到的信息进行分析、评价和质疑。 我一直相信，优秀教师的标志之一就是能够激发学生的内在驱动力。我希望这本书能提供一些方法，帮助我唤醒学生对写作的兴趣，让他们不仅仅是为了完成任务而写作，而是发自内心地想要去表达，去分享自己的想法和感受。我期待书中能有一些关于如何通过创新的教学方式，让写作过程变得更有趣、更有意义的指导。 这本书的“思维训练”部分，让我产生了很多联想。它是否会涉及一些关于如何培养学生“元认知”能力的内容？也就是说，让学生学会如何认识自己的思维过程，如何监控自己的思维，以及如何调整自己的思维方式？我相信，如果学生能够掌握自我反思和自我调节的能力，那么他们在写作以及其他学习领域都会受益匪浅。 总而言之，这本书的出现，对于我这样渴望提升专业能力、寻求教学创新的中学教师来说，无疑是一份宝贵的资源。我期待它能够像一位循循善诱的良师益友，为我指点迷津，让我能够在写作教学和思维培养的道路上，不断前进，更好地服务于学生们的成长。
评分这本书的封面设计，简洁的字体勾勒出“作文与思维训练”几个大字，透露着一种沉稳而扎实的专业气息。作为一名中学语文教师，我一直在思考如何才能更有效地帮助学生提升写作能力，同时更重要的是，如何启迪他们的思维，让他们能够进行更深入、更具创造性的思考。这本书作为“中学教师继续教育丛书”的一员，我对其寄予了厚望，希望它能为我带来新的教学理念和方法。 我非常好奇书中是如何界定“思维训练”的，它是否会提供一个系统的理论框架？我更期待的是，它能否为我们一线教师提供一套切实可行、可操作性强的教学策略和活动设计，用以解决中学课堂上学生思维方式的局限性。例如，书中是否会详细阐述如何培养学生的批判性思维，如何引导他们进行逻辑分析，以及如何激发他们的创新性思维？我非常期待能够从中学习到具体的课堂实践方法。 在我多年的教学经验中，我发现很多学生在写作时，常常陷入“模式化”的窠臼，缺乏个性和深度。我希望这本书能够提供一些关于如何引导学生打破思维定势，鼓励他们进行“个性化”表达的策略。例如，在审题立意时，如何引导学生从不同的角度切入？在素材选择和运用上，如何鼓励他们挖掘独特的体验和感悟？ 这本书的“继续教育”定位，也意味着它不仅仅是提供一些表面的写作技巧，更重要的是帮助教师实现专业发展和教学理念的更新。我希望通过阅读这本书，能够拓宽我的教育视野，学习一些前沿的教育理论和教学研究成果，从而不断提升自己的教学水平和专业素养，成为一名更出色的教育者。 我尤其关注书中是否会提供关于如何培养学生“深度阅读”和“深度思考”能力的指导。阅读是写作的基础，而深度思考则是写作的灵魂。我希望书中能教会我如何引导学生在阅读中发现问题、提出质疑，并在此基础上形成自己独特的见解，最终将其融入到写作中。 此外，我非常期待书中能提供一些关于如何引导学生进行“批判性思考”的策略。在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、独立判断、理性分析的能力。我希望书中能提供一些在写作教学中，如何引导学生质疑、分析、评价，从而形成自己独立见解的方法。 这本书的书名虽然不华丽，但内容却可能蕴含着深刻的智慧。我希望它能为我提供一些关于如何引导学生进行“创造性写作”的指导。即如何鼓励学生打破常规，运用新颖的表达方式，展现独特的个性和思想。 我一直认为，教学的本质是启发。我希望这本书能够帮助我提升自身在思维引导方面的能力，从而更好地启发我的学生，让他们在写作中发现自己的潜能，在思考中不断成长。 总而言之，这本书的出现，为我提供了一套系统而实用的教学方案，我期待它能够帮助我更好地引导学生进行作文与思维训练，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
评分这本书的封面设计相当朴实，没有花哨的插图，只是简洁的字体排版，透露着一种沉稳和专业的气息。拿到手里，厚度适中，纸张的质感也很好，翻阅时有沙沙的声响，触感令人愉悦。我一直对如何提升写作能力和思维的敏锐度很感兴趣，尤其是在当前信息爆炸的时代，清晰的逻辑和深刻的思考能力显得尤为重要。这本书的书名直接点出了它的核心内容——作文与思维训练，并且明确了它的受众群体是中学教师，这让我对它寄予了很高的期望。 我是一名在中学一线摸爬滚打多年的语文老师，深知教学的本质不仅在于知识的传授，更在于学生思维的启迪和能力的培养。尤其是在写作教学方面，我们常常面临学生“无话可说”或“言之无物”的困境，这背后往往折射出的是思维上的局限和训练上的不足。这本书作为“中学教师继续教育丛书”中的一员，我相信它一定能够为我们提供切实可行的方法和理论支持，帮助我们突破教学瓶颈。 它所倡导的“思维训练”这一概念，对我来说具有极大的吸引力。我一直在思考，除了传统的作文技法讲解，我们还能做些什么来真正激发学生的内在思考力？这本书是否会涉及一些关于如何引导学生进行批判性思维、创造性思维的训练方法？例如，是否会提供一些激发学生观察生活、深入思考、形成独特见解的案例分析或练习设计？我希望它能提供一些新颖的角度，打破我们固有的教学模式，让写作教学变得更加生动有趣，也更有深度。 在实际教学中，我常常感到理论与实践之间存在一定的脱节。很多教育专著提供的理论高度很高，但具体到课堂操作层面，往往会显得有些空泛，难以落地。因此，我特别关注这本书在“训练”二字上的具体体现。它是否会提供具体的教学步骤、课堂活动设计，甚至是具体的备课思路？我期待它能够像一位经验丰富的前辈，手把手地指导我们如何在课堂上有效地进行思维训练，如何将抽象的思维概念转化为学生易于理解和实践的具体方法。 这本书的定位是“中学教师继续教育丛书”，这说明它不仅仅是为学生提供写作指导，更重要的是提升教师自身的专业素养和教学能力。我非常认同这一点。只有教师自身的思维能力得到提升，才能更好地引导学生。我希望这本书能够帮助我反思自己的教学方法，发现自己在思维引导和写作训练方面存在的不足，并为我提供改进的方向和具体的实践策略。 我非常期待这本书能够提供一些关于如何让学生在写作中展现个性和创意的指导。在应试教育的背景下，学生的写作常常会流于模式化，缺乏个性的闪光点。我希望能从书中找到一些能够鼓励学生大胆表达、勇于尝试不同风格和视角的有效方法。例如，它是否会提供一些激发学生从不同角度审视同一事物、运用多种表达方式来呈现思想的教学案例？ 从书名中“作文与思维训练”的组合来看，我猜测这本书在强调写作技法的同时，更注重写作背后的思维过程。我非常好奇它将如何处理这两者之间的关系，是先进行思维训练再进行写作，还是在写作过程中同步进行思维训练？亦或是两者之间存在一种循环促进的关系？我希望它能够提供一种系统性的、循序渐进的教学思路，让思维训练真正服务于写作能力的提升。 我一直认为，好的写作能力离不开清晰的逻辑思维。这本书是否会深入探讨如何培养学生的逻辑推理能力、分析能力以及归纳总结能力，并将其融入到写作的各个环节？比如，在议论文写作中，如何帮助学生构建严谨的论证结构，如何运用恰当的论据来支撑论点，如何避免逻辑上的漏洞？这些都是我教学中的难点，我希望这本书能够提供有效的解决方案。 作为一名教师，我深知教育的意义在于“授人以渔”。这本书所倡导的“思维训练”恰恰符合这一教育理念。我希望它能够教会我如何引导学生掌握自主学习、自主思考的方法，让他们不仅仅能够写出好文章，更能形成受益终身的思维习惯。这本书是否会提供一些关于如何培养学生自我反思、自我评价写作能力的指导？ 我非常看重教师在学生成长过程中所扮演的角色。这本书不仅关注写作技巧，更关注“思维”，这让我看到了它对学生全面发展的重视。我希望它能够提供一些能够帮助学生建立自信、激发潜能的教学思路，让学生在写作中感受到成就感，从而更积极地投入到学习中。这本书是否会分享一些成功的教学案例，展现教师如何通过思维训练，帮助学生克服写作上的困难，实现自我超越？
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