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出版者:清华大学出版社

作者:李绯

出品人:

页数:388

译者:

出版时间:2003-12-1

价格:39.00

装帧:平装（带盘）

isbn号码:9787894941220

丛书系列:

图书标签:

• 多媒体课件
• 课件制作
• 高校教育
• 教学设计
• PPT制作
• 视频制作
• Flash制作
• 教育技术
• 案例教程
• 软件操作

跨越数字鸿沟：面向未来的教育技术与学习设计 书籍名称： 跨越数字鸿沟：面向未来的教育技术与学习设计 目标读者： 致力于提升教学质量的一线教育工作者、教育技术研究人员、课程设计师、学习体验（LX）设计人员，以及对教育信息化发展趋势感兴趣的政策制定者和行业专业人士。 核心主题： 本书聚焦于当前快速演进的教育技术环境，探讨如何将前沿技术有效地融入学习生态系统，构建适应未来社会需求的高效、公平且引人入胜的学习体验。我们不探讨传统的多媒体课件制作的具体操作流程，而是从更宏观、更具战略性的视角审视教育技术如何重塑教与学。 --- 第一部分：教育技术范式转型与理论基础（500字） 本部分旨在为读者构建一个坚实的理论框架，理解当前教育技术浪潮背后的驱动力与核心哲学。我们首先回顾了从教学媒体到学习技术（Learning Technology）的演进历程，强调了焦点从“内容传输”转向“学习促进”的根本性转变。 第一章：后数字时代的教学哲学重思。 深入剖析了技术中立性与技术决定论的争论，并提出了一种基于建构主义、联通主义和体验式学习的集成式教学哲学。本章详细分析了技术如何从辅助工具演变为学习环境的内在构建块，探讨了数字素养（Digital Literacy）在当代教育中的核心地位，并区分了“使用技术”与“用技术赋能学习”的本质差异。 第二章：学习科学与技术融合的神经基础。 探讨认知负荷理论（Cognitive Load Theory）、注意力经济学在数字学习环境中的应用与挑战。我们重点研究了脑科学对设计自适应学习路径的启示，例如如何利用技术手段监测和调节学习者的工作记忆负载，确保信息被有效编码为长期记忆。此外，本章还分析了“沉浸式学习”的心理学机制，为后续的虚拟现实应用打下理论基础。 第三章：学习生态系统的构建与治理。 介绍了生态系统理论在教育领域的设计与管理。这包括对学习资源、学习者社群、技术平台以及评估体系之间复杂互动的建模。书中讨论了开放教育资源（OER）的长期可持续性问题，以及构建包容性学习环境的关键伦理和治理原则，确保技术进步不会加剧教育不平等。 --- 第二部分：面向未来的学习设计与体验（600字） 本部分侧重于将先进技术理念转化为实际的、以学习者为中心的设计实践，重点关注交互性、个性化和情感化学习的实现路径。 第四章：自适应学习引擎的设计与部署。 本章超越了传统的“选择题-反馈”循环，深入讲解了如何利用数据科学和机器学习算法构建真正的个性化学习路径。详细阐述了基于预测模型（Predictive Modeling）的干预策略，包括何时、以何种方式向学习者推送定制化的学习内容、练习或协作任务。讨论了算法透明度和学习者自主权之间的平衡艺术。 第五章：沉浸式学习环境的架构：VR/AR的应用范式。 探讨虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在需要高风险操作模拟、复杂空间关系理解或历史/文化场景再现中的独特优势。本章重点在于设计原则而非具体软件操作：如何设计高保真的触觉反馈、如何平衡沉浸感与学习目标、以及如何衡量沉浸式体验对迁移能力（Transfer of Learning）的实际贡献。 第六章：情感计算与学习者的心流状态（Flow State）。 关注学习过程中情感状态的重要性。本书引入情感计算（Affective Computing）的概念，探讨如何通过非侵入式技术（如面部表情识别、语音语调分析）来实时捕捉学习者的困惑、沮丧或参与度，并据此动态调整教学界面或反馈机制，帮助学习者维持在“心流”状态，最大化学习效率和满意度。 第七章：学习分析学（Learning Analytics）的数据伦理与应用。 深入讲解了如何有效地收集、处理和解释大规模学习数据。本章的重点不在于报表制作，而在于行动驱动：如何将数据洞察转化为可执行的教学干预措施（Actionable Insights），例如识别“沉默的学习者”或预测辍学风险。同时，本书对学习数据的隐私保护、数据所有权和去偏见处理提出了严格的伦理框架要求。 --- 第三部分：面向未来的教育基础设施与评估（400字） 本部分探讨支撑未来学习生态系统的基础设施要求，以及如何设计能够全面反映学习成果的评估体系。 第八章：区块链技术在教育凭证与终身学习中的潜力。 探讨去中心化技术如何革新学习记录和认证。重点分析了数字徽章（Digital Badges）、学习履历（Learning Passports）的标准化挑战，以及区块链如何提供不可篡改的学习成果验证机制，从而增强学历和技能的流动性与可信度。 第九章：评估的范式转移：从测试到持续表现度量。 本章批判了传统期末考试的局限性，提倡基于表现的评估（Performance-Based Assessment）与形成性评估（Formative Assessment）的深度融合。讨论了如何利用数字工具支持过程性评估，例如通过分析学生在协作项目中的贡献度、问题解决策略的变化曲线，来构建更全面、更真实的学习者能力画像。 第十章：教育系统与产业的协同创新机制。 展望教育技术标准的制定与未来人才培养的对接。分析了技术公司、研究机构和教育机构之间建立可持续合作关系的模式，旨在确保教育产出能够与快速变化的劳动力市场需求保持同步。本书强调了终身学习基础设施的建设对于社会整体创新能力的关键作用。 --- 总结： 《跨越数字鸿沟：面向未来的教育技术与学习设计》旨在引导教育界从业者跳出具体软件工具的限制，站在教育战略和学习科学的高度，系统性地规划和设计下一代学习环境。本书提供的是一套认知地图和设计蓝图，用于驾驭复杂的技术变革，真正实现以学习者为中心的教育公平与卓越。

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