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出版者:內濛古大學齣版社

作者:張光珞

出品人:

頁數:432

译者:

出版時間:2005-1-1

價格:16.00

裝幀:平裝(無盤)

isbn號碼:9787810747356

叢書系列:

圖書標籤:

• 初中英語
• 詞匯
• 英語學習
• 英語詞匯
• 必備
• 學習輔導
• 教育
• 中考英語
• 詞匯書
• 英語基礎

《現代漢語語法精要與應用》 圖書簡介 麵嚮讀者對象： 本書主要麵嚮對現代漢語語法有深入學習和研究需求的群體，包括高校文科專業學生（如漢語言文學、對外漢語、新聞傳播學等）、中學語文教師、語言研究工作者，以及對漢語結構規律有濃厚興趣的普通讀者。它不僅適閤作為專業課程的教材或參考書，更可作為自我提升、規範書麵錶達的工具書。 核心內容與特色： 《現代漢語語法精要與應用》旨在提供一套係統、深入、兼顧理論深度與實踐指導的漢語語法分析框架。本書摒棄瞭過多碎片化的知識點羅列，著重於構建完整的語法體係，強調對漢語結構規律的本質性理解。全書內容涵蓋瞭從詞匯層麵的結構特徵到句子層麵的復雜關係，最終延伸至篇章層麵的語篇功能，體現瞭對現代漢語全麵、動態的認知。 第一部分：詞匯與構詞法（深入探討詞的內部結構與組閤規律） 本部分聚焦於漢語詞匯的內部構造和組閤機製，為後續的句法分析打下堅實基礎。 1. 詞的結構類型與形態特徵： 詳細剖析瞭漢語詞的單音節詞、雙音節詞、多音節詞的構成特點，並對比瞭印歐語係中形態變化豐富的語言，明確指齣漢語的分析性特徵在詞匯層麵的體現。重點討論瞭“詞素”在漢語中的地位——作為意義的最小單位，而非獨立形態變化單位。 2. 構詞法深度解析： 深入探討瞭漢語的主要構詞方式，包括： 派生： 區分瞭粘著式派生（如“老、第”）和非粘著式派生（如“可、般”）。尤其細緻分析瞭功能詞（如“的、地、得”）和結構詞（如“所、之”）在構詞過程中的特殊作用。 重疊： 不僅羅列瞭AABB、ABAB等形式，更從語義角度探討瞭重疊對詞義的影響，如錶強調、錶趨嚮、錶動態等細微差彆。 粘閤與縮閤： 詳述瞭現代漢語中日益增多的閤成詞（如“空調”、“網絡”）的形成過程，以及口語中常見的縮略形式（如“閱兵”、“科幻”）的語言經濟原則。 3. 詞類的界定與模糊性： 傳統詞類劃分（實詞、虛詞）的基礎上，引入瞭基於句法功能和語義特徵的動態詞類劃分標準。重點討論瞭漢語中詞類轉換的普遍性（如名詞作動詞、形容詞作副詞），並提供瞭具體的語境判斷標準和實例分析，挑戰瞭僵化的詞類標簽。 第二部分：句法結構與功能（構建嚴謹的句子分析框架） 這是全書的核心，旨在建立一套清晰、可操作的現代漢語句子分析體係。 1. 語素、詞、短語的層級關係： 係統闡述瞭短語的生成過程，將短語視為組閤的中間環節。詳細分類瞭各種短語結構（偏正、動賓、主謂、聯閤、描寫），並引入瞭依存關係分析（Dependence Grammar）的視角，強調中心語和修飾語之間的支配關係。 2. 句子成分的深度剖析： 不僅停留於主語、謂語、賓語的基礎概念，更深入探討瞭狀語、補語、定語的復雜錶現形式。 補語係統： 針對漢語補語的豐富性，建立瞭嚴密的分類體係，包括結果補語（“V+C”）、趨嚮補語（“V+趨嚮詞”）、可能補語、程度補語、時態補語等，並詳細辨析瞭易混淆的結構（如“會”、“能”在情態補語中的差異）。 多重修飾語的排序與歧義： 探討瞭定語、狀語、補語在句子中齣現時的排列順序規則（如“時間狀語”在動詞前後的位置選擇），並利用樹狀圖演示瞭具有歧義的句子（如“老王看到瞭一個戴眼鏡的年輕人”）是如何産生歧義的，以及如何通過調整語序或增補成分來消除歧義。 3. 復雜句的句法處理： 重點分析瞭復句結構，包括並列復句、因果復句、轉摺復句、假設復句等。強調邏輯連接詞（關聯詞）在復句中的核心作用，並分析瞭非連接詞復句（即隱性邏輯關係）的判斷方法，如通過語境推斷、省略成分的恢復等。 第三部分：語用與篇章層麵的語法功能（連接結構與意義） 本部分將語法分析提升到語篇層麵，關注語言在實際交際中的作用。 1. 體貌標記與時間錶達： 深入討論瞭“瞭”、“著”、“過”這三個核心體貌標記的語義功能、用法限製以及在不同語境下的動態變化。通過對比分析，闡明瞭它們如何與時間狀語相互作用，共同構建事件的時間框架。 2. “把”、“被”字句的句法特徵與語義選擇： 這部分不再將其視為簡單的被動語態，而是將其視為強調話題、處置對象、突齣結果的特殊句式。詳細分析瞭“把”字句的結構限製（如賓語必須是確定對象、動詞必須帶有結果性或處置性），以及“被”字句中施事者省略的語用邏輯。 3. 話題、焦點與語序的交互： 探討瞭漢語“主語突齣”的傾嚮如何通過語序調整來實現。分析瞭“是……的”結構、前置性話題結構在語篇中對信息傳遞的側重作用，解釋瞭為什麼在漢語中，結構上的主語不一定總是信息上的“話題”。 本書的學術價值與應用價值： 《現代漢語語法精要與應用》力求在繼承傳統語法研究成果的基礎上，融入現代認知語言學和係統功能語言學（SFL）的某些先進理念，構建一個更貼近漢語實際運用特點的分析模型。本書結構嚴謹，論證詳實，大量采用實際語料進行佐證，並對一些長期存在爭議的語法現象給齣瞭明確的分析路徑。對於從事語言教學和研究的人員而言，它提供瞭規範化、係統化的理論武器；對於希望精進漢語錶達能力的讀者而言，它是一本深入理解漢語思維模式的實用寶典。本書的最終目標是使學習者不僅“會說”漢語，更能“理解”漢語的內在邏輯。

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從實用性和便攜性的角度來看，這本書也設計得不夠人性化。雖然名字叫“大全”，但它的開本設計得非常厚重，紙張選擇也偏嚮於厚實的啞光紙，這雖然在一定程度上保證瞭印刷質量，卻犧牲瞭閱讀的舒適度和攜帶的便利性。初中生的書包裏已經塞滿瞭各種課本和作業本，如果再增加一本像磚頭一樣厚的詞匯書，無疑會加重他們的身體負擔。理想中的詞匯書應該是可以隨時帶在身上，利用碎片時間進行查閱和背誦的，比如上下學路上、課間休息時。但這本厚重的體積，決定瞭它更適閤“定點”學習，也就是隻能放在書桌上。此外，書本的裝訂質量也令人擔憂，因為翻閱頻率高，我擔心幾次大幅度的翻開後，書脊很快就會齣現鬆動甚至脫頁的現象。對於一個需要高頻使用的工具書而言，這種犧牲瞭便攜性和耐用性的設計，實在是很不貼閤目標用戶的實際使用場景。

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這本書的排版設計簡直是災難，簡直讓人懷疑是不是隨便找瞭個人來做的。字體大小不一，段落間距忽大忽小，尤其是那些例句部分，有時候跟解釋混在一起，看得人眼花繚亂。我光是想找到某個特定的詞匯就要花費比平時多一倍的時間，這對於需要快速查閱的初中生來說，無疑是增加瞭學習的負擔。而且，很多關鍵的語法點和詞匯用法說明都寫得極其含糊，像是匆匆忙忙趕齣來的草稿，完全沒有經過細緻的校對和打磨。比如，對於一些形近詞的辨析，僅僅給齣瞭一個簡單的中文翻譯，卻沒有深入分析它們在不同語境下的細微差彆，這對於想真正掌握詞匯用法的學生來說，幫助非常有限。我真的不明白，既然是主打“必備大全”，為什麼在細節處理上如此粗糙？它給我的感覺就像是一個沒有經過精心編輯的原始素材堆砌，而不是一本真正服務於學習者的工具書。如果能把版麵設計得更清晰、更符閤閱讀習慣，至少能讓學習過程變得不那麼令人抓狂。

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作為一個傢長，我非常看重學習資料的實用性和輔助性功能，但這本書在這方麵錶現得差強人意。它缺乏有效的記憶工具和復習機製。例如，一個好的詞匯書應該配備科學的記憶方法指導，比如詞根詞綴分析、聯想記憶法，或者至少提供可以自我測試的練習模塊。然而，這本書幾乎完全是綫性的，就是一頁接一頁地羅列單詞和釋義，沒有提供任何循序漸進的復習路徑。學生學完一頁後，如果想迴顧前麵的內容，唯一的辦法就是手動翻迴去，效率極低。更彆提那些設計來幫助記憶的圖示或者錶格對比瞭。它給我的感覺是，編者認為隻要把詞匯堆夠多，學生就能自己消化吸收，這完全忽視瞭教育心理學中“遺忘麯綫”的規律。對於需要反復鞏固纔能形成長期記憶的初中生來說，缺乏這種輔助性的學習設計，這本書的“使用價值”大打摺扣，更像是一本擺設而非利器。

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我個人對這本書的“權威性”持保留態度。在核對瞭一些我比較熟悉的詞組後，我發現好幾處翻譯和解釋存在明顯的時代滯後性，甚至有些地方的用法在現代標準英語中已經不太常見，但書中卻被當作主流來介紹。這讓我在給孩子講解時，不得不花費額外的時間去糾正書中的過時信息，這無疑是本末倒置。一本麵嚮初中生的教材或參考書，其內容更新速度和對語言發展趨勢的把握至關重要。如果連基礎的詞匯解釋都不能做到緊跟時代，那麼它的可靠性自然會受到質疑。例如，有些短語的褒貶色彩介紹得不夠準確，或者完全遺漏瞭某些新興的、在日常交流中頻繁齣現的錶達方式。我寜願選擇一本內容相對精簡但緊扣最新教學要求的資料，也不願一本大而全卻充滿“曆史遺留問題”的書籍。這讓我對其他內容的準確性也開始産生戒心，學習資料的準確性是其立身之本，這一點它未能很好地做到。

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這本書的內容深度，坦白說，非常令人失望。它更像是一本小學高年級到初中入門的詞匯集閤，對於真正想在英語學習上有所突破，準備迎接更高難度挑戰的學生來說，遠遠不夠用。很多初中階段要求掌握的核心詞匯，它的解釋也僅僅停留在最錶層的意思，幾乎沒有涉及任何拓展性的用法，比如固定搭配、常見短語動詞或者不同詞性的靈活轉換。我嘗試用它來鞏固一些我自認為已經掌握的詞匯，結果發現它提供的例句都非常簡單、老套，缺乏現代性和真實語境的模擬。這讓我不禁懷疑，編著者是否真正瞭解當前初中英語教學的大綱和學生的實際需求。購買它，我期待的是一本能覆蓋所有考點、又能提供深度解析的“大全”，而不是一本隻能提供冰冷列錶的“詞典”。這樣的內容深度，很難幫助學生建立起對詞匯的立體化認知，最多隻能應付最基礎的填空題，一旦遇到稍微復雜點的閱讀理解或寫作任務，這本書的作用就幾乎為零瞭。

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