计算机应用基础:小学科学(教师版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:陶振宗

出品人:

页数:298 页

译者:

出版时间:2003年07月

价格:20.7

装帧:平装

isbn号码:9787107174803

丛书系列:

图书标签:

• 计算机应用
• 小学科学
• 教师用书
• 教材
• 教育
• 小学教育
• 信息技术
• STEM教育
• 学科教育
• 教辅资料

探索计算世界：中小学信息技术与编程教育导论 第一部分：信息技术素养的基石——计算思维与数字公民 本书旨在为中小学信息技术教育工作者提供一套全面、前瞻的理论框架与实践指南，专注于培养学生在新时代背景下的核心计算素养和数字公民意识。我们深知，信息技术教育已不再是孤立的技能训练，而是贯穿于所有学科学习的基础能力。 第一章：信息时代的教育变革与教师角色的重塑 本章首先剖析了当前全球数字化浪潮对基础教育提出的深刻挑战与机遇。我们探讨了技术如何重塑知识的获取、处理和创造方式。重点分析了“计算思维”（Computational Thinking）作为一种解决问题的方法论，如何渗透到数学、科学乃至人文社科领域。教师的角色不再是知识的唯一传授者，而应转变为学习的设计者、资源的引导者和创新的激发者。我们将详细讨论教师如何通过日常教学实践，逐步建立起自身的数字素养模型，并持续进行专业发展。 第二章：计算思维的深度解析与教学策略 计算思维是理解和解决复杂问题的核心能力，它主要包含分解（Decomposition）、模式识别（Pattern Recognition）、抽象（Abstraction）和算法设计（Algorithm Design）四个关键要素。 分解与抽象： 我们将通过具体的学科案例，例如分析一篇文学作品的结构或解构一个复杂的科学实验步骤，来演示如何引导学生进行有效的任务分解和关键特征的抽象。强调如何帮助低年级学生从具象思维过渡到初步的逻辑抽象。 模式识别与算法设计： 这一部分侧重于如何将观察到的规律转化为清晰、可执行的步骤序列。我们将介绍如何使用非编程的思维工具（如流程图、伪代码）来训练学生的逻辑严谨性，为后续的编程学习打下坚实的基础。 第三章：数字公民教育——安全、伦理与责任 在技术快速发展的今天，培养具有社会责任感的数字公民至关重要。本章全面覆盖了数字安全、数据隐私、网络伦理和信息甄别等关键议题。 网络安全与隐私保护： 我们将提供针对不同学段的教学模块，用生动易懂的方式解释密码学基础、钓鱼攻击的识别、以及个人数据在网络环境中的价值与风险。 信息素养与批判性思维： 面对海量信息，如何辨别事实与观点、识别虚假信息（Fake News）成为一项生存技能。本章详细阐述了信息来源的可信度评估标准，并设计了引导学生进行多源信息交叉验证的课堂活动。 数字伦理与法律意识： 探讨版权、知识共享协议（Creative Commons）以及网络欺凌的社会影响。鼓励学生思考技术应用带来的社会公平性问题。 第二部分：从工具使用到创造实践——项目式学习与跨学科融合 本部分聚焦于如何将理论知识转化为学生的动手能力，强调学习的实践性、项目性和跨学科融合性。 第四章：信息技术工具箱的精选与整合 不同年龄段的学生对工具的需求和接受度存在显著差异。本章不局限于单一软件的介绍，而是提供一个基于“能力导向”的工具选择框架。 基础应用技能的深化： 探讨如何超越简单的文字输入和表格制作，引导学生利用电子表格进行数据分析和可视化，利用演示文稿进行叙事性表达。 多媒体创作与表达： 介绍图像处理、音频剪辑和基础视频制作的教学要点。重点在于如何使用这些工具来增强而非取代内容的深度表达。 协作工具的应用： 讲解如何利用云端协作平台，培养学生的团队合作精神和实时反馈能力。 第五章：可视化思维与数据叙事（Data Storytelling） 数据已成为我们理解世界的重要语言。本章致力于提升学生将数据转化为洞察并有效沟通的能力。 图表选择的艺术： 详细分析不同类型图表（柱状图、折线图、散点图等）适用的数据类型和要传达的重点，避免“误导性可视化”。 数据清洗与预处理入门： 介绍在初级阶段如何识别和处理缺失值、异常值等简单数据问题，强调数据质量对分析结果的重要性。 实践案例： 结合本地环境或学生生活，设计小型的本地数据收集、分析和展示项目。 第六章：计算科学的初步探索——可视化编程入门 本章为中小学信息技术课程的核心，旨在通过可视化编程环境（如Scratch、Blockly等）引入计算科学的概念，避免过早陷入繁琐的语法细节。 编程范式的引入： 重点介绍事件驱动编程（Event-Driven Programming）和顺序、循环、条件控制结构。 项目驱动的教学法： 设计一系列由易到难的编程挑战，例如制作互动故事、简单的动画或模拟物理现象。强调“调试”（Debugging）作为学习过程中的重要环节。 从指令到创造： 引导学生认识到程序不仅仅是执行命令，更是实现自我创意的工具。 第七章：跨学科融合与STEM/STEAM教育实践 信息技术不再是独立的学科，而是赋能其他学科的驱动力。本章提供具体的跨学科融合案例。 科学与技术（ST）： 如何使用传感器和微控制器（如Arduino或Micro:bit的入门概念）来设计环境监测或简单的自动化模型，将物理世界的观察与代码控制结合起来。 工程与数学（ME）： 结合几何图形的绘制、运动轨迹的计算，展示编程在解决数学问题中的应用。 艺术与设计（A）： 探讨创意编码（Creative Coding），利用算法生成艺术作品，培养学生的审美能力和对数学美感的理解。 第三部分：评估、反思与未来展望 第八章：面向核心素养的评估体系构建 传统的纸笔测试难以全面衡量学生的信息技术素养。本章探讨如何构建一个多元化、过程性的评估体系。 形成性评估策略： 强调利用作品集（Portfolio）、同伴互评和教师观察记录，捕捉学生在解决问题过程中的思维变化。 效标与表现性任务： 设计基于真实情境的任务，评估学生能否灵活运用所学工具和思维解决复杂问题，而非仅仅记忆操作步骤。 反思日志的重要性： 鼓励学生记录学习中的成功、失败、遇到的困难以及如何克服这些困难的过程。 第九章：信息技术教师的专业成长路径 技术迭代迅速，教师的终身学习至关重要。本章规划了教师持续提升的路线图。 技术前沿的跟进： 介绍人工智能（AI）基础概念、物联网（IoT）的初步应用，以及它们对未来课程的影响。 社区协作与资源共享： 鼓励教师积极参与专业学习社区（PLC），分享优秀教案和实践经验。 教育研究与实践创新： 引导教师将课堂实践视为小型研究，通过系统性的反思和数据收集，不断优化教学方法，推动教育实践向前发展。 本书力求为一线教师提供一套既有坚实理论基础，又具高度操作指导性的资源，确保我们的学生能够在信息时代的洪流中，不仅是技术的消费者，更是创新的设计者和负责任的参与者。

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说实话，这本书的目录结构给我留下了非常深刻的印象，它似乎涵盖了一个小学科学教师在“计算机应用基础”这一领域需要掌握的方方面面，从最基础的硬件认知到稍微深入的软件操作逻辑，都有着合理的梯度划分。我注意到它似乎花了大量的篇幅来探讨如何设计互动性强的课堂活动，而不是仅仅罗列知识点，这一点非常符合当前教育改革的趋势。对于我们一线教师来说，如何把“教”变成“导”，如何激发学生的学习兴趣，才是真正的挑战。如果这本书真如我所预期的那样，提供了大量可操作的案例和灵活的教学建议，那么它就不仅仅是一本参考书，更像是一位经验丰富的老教师在耳边细细指导。我迫不及待地想看看那些关于如何利用基础的计算机工具来辅助科学实验教学的具体章节，我相信那会是打开新世界大门的钥匙。

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这本书的版式设计透露出一种非常注重学习体验的理念。边距的处理恰到好处，留白区域足够让我在阅读时进行批注和标记，这对于需要反复研读和消化吸收的专业书籍来说至关重要。我特别欣赏它似乎采用了大量的图示和流程图来解释复杂的概念，这比纯文字描述要高效得多，尤其是在教授技术性内容时。我设想，如果书中的配图不仅清晰美观，还能与教材内容紧密结合，甚至能提供二维码链接到配套的教学资源或演示动画，那将是极大的加分项。毕竟，在信息技术教育中，“看得见、摸得着”的学习体验比单纯的理论灌输要有效百倍。这本书如果能在视觉传达上做到位，无疑能大大减轻教师备课的负担。

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作为一个资深教师，我深知教材的生命力在于其实用性和前瞻性。从这本书的标题来看，它明确指向了“小学科学”这一特定受众，这意味着它必须具备高度的针对性，避免了大学教材那种宏大叙事而导致的空泛。我关注的是，它如何平衡“基础”与“应用”之间的关系。在技术日新月异的今天，如何确保这本“基础”教材的内容在未来几年内不会迅速过时，是一个大问题。我希望能看到其中对于一些核心计算思维的培养，比如逻辑推理、问题分解等方面有深入且易懂的阐述，这些才是真正的“不朽”的技能。如果这本书能提供一套循序渐进的、能真正落地到课堂评价体系中的评估标准，那就太完美了。这不仅是对教师的指导，更是对学生学习成果的公正衡量。

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这本书的装帧和纸张手感真是让人眼前一亮，拿到手里沉甸甸的，感觉质量很高。封面设计虽然朴实，但透露着一种严谨和专业的气息，一看就知道是给专业人士准备的教材。我特别喜欢它在细节上的处理，比如字体选择和排版布局，都显得非常用心，阅读起来丝毫没有压力，即便是面对比较复杂的概念，也能保持清晰的脉络。虽然我还没有深入研读具体内容，但仅从外观和初步翻阅的感受来说，它无疑是一本值得信赖的教辅读物。我期待它能带给我对小学科学教学更深层次的理解，特别是那些关于如何将抽象的计算机概念转化为孩子们易于接受的形式的教学策略，这对我日常的课堂组织至关重要。这本书的厚度也暗示了内容的详实和系统性，希望它能成为我教学工具箱里不可或缺的一部分，帮助我提升教学质量。

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我对比了市面上几本同类的教师用书，很多都显得过于学术化，仿佛是直接从计算机专业教材中抽取章节后简单修剪而成，缺乏真正面向小学教育场景的温度和智慧。这本书的标题中的“教师版”字样，让我对它在“教学建议”和“常见误区解析”方面的深度抱有极高的期望。我希望它能像一位老前辈那样，提前预判我们在实际教学中可能遇到的所有“坑”——比如学生对鼠标的错误操作习惯、对网络安全的早期认知模糊点等等，并提供成熟的应对策略。如果这本书能提供一个完整的、与小学科学课程标准无缝对接的教学实施路线图，让我们可以直接拿来套用并在此基础上进行个性化调整，那它的价值就不可估量了。期待它能真正成为我们提升数字素养教育水平的得力助手。

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