新世纪高职高专英语综合教程.教师手册1 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海外教

作者:戴炜栋

出品人:

页数:246

译者:

出版时间:2003-7

价格:20.70元

装帧:

isbn号码:9787810808583

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好的，以下是针对您的图书名称“新世纪高职高专英语综合教程.教师手册1”所撰写的一份不包含该书内容的、详细的图书简介。 --- 教学前沿与实践探索：面向新时代职业教育的英语教学策略精编 引言：新课标背景下的职业英语教育新范式 在国家大力推进职业教育高质量发展的时代背景下，高职高专英语教学正面临着前所未有的机遇与挑战。传统的以语言知识传授为核心的教学模式已难以适应现代产业对高素质技术技能人才“用得活、用得好”的迫切需求。本书——《教学前沿与实践探索：面向新时代职业教育的英语教学策略精编》，正是基于这一时代要求，聚焦于如何构建一套系统、实用、高效的职业英语教学理论与实践体系，旨在为广大一线教师提供一套前瞻性的、可操作的教学设计蓝图。 本书的核心目标是超越单纯的教材解读，深入探讨 如何将英语教学深度融入专业领域，实现语言能力与职业素养的同步提升。我们坚信，新世纪高职高专英语教学的价值，不仅在于让学生掌握基本的交际能力，更在于培养他们利用英语进行专业学习、解决实际工作问题的能力。 第一部分：职业英语教育的理论基石与课程重构 本部分系统梳理了支撑现代职业英语教学的理论框架，并探讨了如何在新的课程标准指导下，对现有教学内容进行科学的重构与优化。 1. 职业教育语境下的语言习得理论重审 本章深入剖析了诸如任务型教学法（TBLT）、内容与语言整合学习（CLIL）在高职英语教学中的适应性与局限性。重点讨论了 情境化教学（Contextualized Teaching） 的具体实施路径。我们摒弃了脱离实际的纯语言操练，强调所有语言输入和输出都必须锚定在学生未来工作场景中可能遇到的真实语境。例如，如何设计一个模拟国际贸易谈判的综合任务，要求学生不仅要掌握贸易术语，还要理解跨文化交际中的非语言信号。 2. 核心能力模型与课程目标设定 传统的应试目标已被“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养所取代。本书详细阐述了如何将这些抽象素养转化为可评估、可量化的教学目标。我们引入了“职业英语能力阶梯模型”，将初级、中级、高级的职业英语能力划分清晰，并提供了不同阶段的评估工具建议，确保教学方向的精准性。 3. 教材的批判性选择与本土化改编 面对市场上琳琅满目的教材，教师面临的首要挑战是如何选择最适合本校、本专业学生的材料。本章提供了 “三维适配”评估框架：专业匹配度、学生认知水平匹配度、以及职业情境真实度。同时，针对引进教材的“水土不服”现象，本书提供了详细的 本土化改编指南，包括如何替换过时的案例、如何融入地方产业特色，使教学内容更具亲和力和实用性。 第二部分：教学设计与课堂实践的创新实践 本部分是本书的实践核心，聚焦于如何将理论转化为生动、高效的课堂活动，真正激发学生的学习潜能。 4. 深度融合的CLIL实践案例分析 CLIL（内容与语言整合学习）是提升职业英语教学效能的关键路径。本部分提供了多个跨学科整合的成功案例，并非简单的“用英语讲专业知识”，而是 “以英语为载体，深度学习专业知识，并在学习过程中习得语言” 的精妙设计。例如，针对酒店管理专业的学生，如何通过一个关于“可持续旅游策略”的英文项目报告撰写，同时训练其专业分析能力和学术英语写作技巧。 5. 翻转课堂与混合式学习的有效部署 混合式学习已是高职教育的必然趋势。本书详细拆解了 “以任务为驱动的翻转课堂” 模式在高职英语中的应用。强调课前资源的精准设计（如专业术语微课、跨文化阅读材料），以及课堂时间的“高价值使用”——即专注于口语表达、深度讨论和疑难解决。我们提供了关于如何使用LMS平台进行有效学习过程监控的具体技术指导。 6. 跨文化交际能力的场景化训练 职业发展中，跨文化敏感度与沟通效率同等重要。本章不再停留在介绍文化差异的罗列层面，而是构建了一系列 “高风险跨文化交际场景模拟”。包括：如何处理国际客户的投诉、如何应对跨国团队中的沟通障碍、以及如何在商务邮件中恰当地表达异议等。通过角色扮演、情景短剧和录像反馈，实现对学生交际策略的即时矫正。 第三部分：评价体系的多元化构建与反思性实践 有效的评价是教学的“指挥棒”。本部分旨在帮助教师建立一套全面、客观、激励性的评价体系，引导教学的持续改进。 7. 过程性评价与形成性反馈机制的建立 我们批判了唯考试论的弊端，提倡 以学习成果（Product）和学习过程（Process）并重的评价模式。本书详细介绍了如何利用学习日志、同伴互评、小组贡献度量表等工具，对学生的学习投入度和进步进行有效记录。关键在于提供 “具有指导意义的反馈”，而非仅仅是分数。 8. 基于工作任务的项目式学习（PBL）与成果展示 项目式学习（PBL）是检验综合能力的最佳途径。本章提供了设计一个完整、复杂的、与专业紧密相关的英语项目的全流程指导，例如“为某新产品撰写英文市场推广方案”。重点讲解了如何制定清晰的 项目成果标准（Rubrics），并设计出既能体现语言功底，又能展现专业素养的最终成果展示环节（如英文路演）。 9. 教师的专业发展与反思性实践社区 职业教育的快速变化要求教师必须具备终身学习的能力。本书最后探讨了教师如何建立 “行动研究” 的习惯，将自己的课堂实践视为持续改进的实验田。我们提供了构建校际、区域性教师专业学习共同体（PLC）的模式，鼓励教师分享失败的经验与成功的案例，共同推动高职英语教学的整体进步。 结语 本书旨在成为高职高专英语教师在教学改革浪潮中，寻求理论支撑、创新方法、提升实践水平的一部实用指南和思想伙伴。它不是一套简单的操作手册，而是一份激发教师主动思考、勇于实践的邀请函，共同迎接新时代职业教育对英语教学提出的更高要求。通过本书所倡导的策略与方法，相信广大教师定能构建出更具活力、更贴近生产一线的英语课堂，为培养适应未来社会发展的高素质技术技能人才贡献力量。

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**超越教科书的工具书，一次对学习效率的革命** 作为一名需要不断提升自身职业技能的在职人士，我对任何学习材料的“效率”都抱有极高的要求。这本书给我的惊喜，恰恰在于它将“深度学习”和“时间效率”进行了完美的平衡。它没有通过增加篇幅来体现内容的丰富性，而是通过对信息密度的精准控制来实现的。每一个版块的字斟句酌，都力求在最短的篇幅内传达最核心的价值。例如，其词汇部分的呈现方式，并非仅仅罗列“单词-中文解释”，而是会附带一个“语境例句”和一个“同义辨析区”，这个辨析区尤其精妙，它会清楚地指出某些看似相近的词汇在正式程度、感情色彩或搭配习惯上的细微差别，这对于提升语言的精准度至关重要。我过去常常因为搞不清某个表达的细微语感而感到困扰，但这本书有效解决了这一痛点。同时，它似乎也考虑到了不同学习者的基础差异，在一些关键难点处，会设置“拓展阅读”或“自查清单”，允许学习者根据自身情况进行灵活取舍，真正体现了“以学习者为中心”的教育理念。这本书的使用体验，更像是在身边安置了一位既博学又体贴的私人外教。

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**在实用主义的土壤中开出的专业之花，令人耳目一新** 这本书的立足点非常“脚踏实地”，它没有过多地沉溺于文学性或哲学性的探讨，而是紧紧围绕“高职高专教育的定位”这一核心，将英语学习的最终目标锚定在了职业能力的构建上。这种强烈的实用主义色彩，使得整个教材充满了内在的驱动力。我尤其欣赏其中关于“报告撰写”和“会议主持”模块的处理。在报告撰写部分，它不仅仅教导如何组织一个报告的结构，更细致地解析了PPT图表语言（如“The data illustrates that...”与“We observe a trend where...”的区别）的使用，这在传统教材中是极为罕见的。而在会议主持部分，它甚至模拟了不同情境下如何礼貌地打断发言者、如何引导讨论偏离主题的同事回到正轨，这些都是实战中急需的“软技能”。阅读这些内容时，我感觉自己不是在“学习英语”，而是在学习一种新的“工作方法论”。这种将语言学习深度嵌入到专业技能培训中的设计，使得学习的每一分钟都显得物有所值，极大地提高了学习投入产出比。它成功地将一门语言课程，变成了一个提升职业竞争力的加速器。

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**细节之处见匠心，结构之美令人赞叹** 我通常对教材的结构设计很挑剔，很多书的结构是“为了结构而结构”，看起来井井有条，实则缺乏内在逻辑的贯穿性。但这本《新世纪高职高专英语综合教程》的结构，却体现了一种高超的编排智慧。它似乎遵循着一种螺旋上升的学习路径，每一个新的知识点都会在前一个知识点的基础上进行拓展和深化，而不是简单地引入全新的、互不关联的内容。例如，某个单元可能在教授一个复杂的过去完成时态时，它的阅读材料和对话练习的主题，会巧妙地结合了前几单元学过的专业词汇和商务礼仪知识。这种“旧瓶装新酒”的教学法，极大地增强了知识的巩固性和记忆的持久性。再谈谈它的练习部分，很多练习不再是简单的是非题或选择题，而是设计成了开放式的项目任务（Project-based tasks），要求学习者综合运用听、说、读、写各项技能来完成一个模拟的小型工作任务。这种对“整合能力”的强调，无疑是面向未来职业需求的精准定位。阅读完整本书的某一模块后，我感到自己不再是零散知识的点状分布，而是形成了一个坚固的、可以支撑实际工作的知识网络。

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**对传统模式的有力颠覆，充满了活力与前瞻性** 这套教材的编排思路，简直像一股清新的山风，吹散了我对传统外语教材那种陈旧、刻板印象的雾霾。我过去接触过不少侧重于应试的英语读物，它们往往像一台精密的机器，将语言拆解成最小的原子单位，然后期望学习者能凭空将它们重新组装成有用的句子。但这本书完全不是这样。它的核心驱动力似乎是“应用场景”，而不是“语法规则”。我特别欣赏它在文化融入方面所做的努力，书中对于英美文化，乃至全球职场中的非语言交流（Non-verbal communication）的讨论，细致入微，而且并非泛泛而谈。它会深入到不同文化背景下，对“准时”这个概念的不同理解，或者在商务谈判中肢体语言的微妙差异。这种深度的文化剖析，极大地拓宽了读者的国际视野，使我们意识到，学好一门语言，首先要学会尊重和理解使用这门语言的人群的思维模式。此外，它的听力材料设计也十分巧妙，不再是那种刻意放慢语速、发音标准的“播音腔”，而是充满了真实语境下的口音、语速和口语习惯，这对于培养我们适应真实世界交流的能力至关重要。这本书真正做到了，让学习者在不知不觉中，从一个知识的接收者，转变为一个跨文化交流的实践者。

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**卷帙浩繁的知识殿堂，启迪心智的航标** 这本书，说实话，拿到手的时候我内心是有些许忐忑的，毕竟“高职高专”这四个字在我过去的认知里，似乎总与某种程度上的基础性或应试性挂钩，我本以为它会是一本枯燥乏味的工具书，仅仅罗列语法点和词汇表。然而，当我翻开内页，那种感觉立刻烟消云散了。作者在编排上显然下了极大的功夫，他并没有采取那种传统的、将语言知识点切割得支离破碎的教学方式。相反，他构建了一个非常具有生活气息和行业前瞻性的知识图景。比如，其中关于商务邮件写作的部分，案例的选择极其贴近当下职场的真实场景，从一封标准的国际询价函到一封需要巧妙处理客户投诉的邮件，每一个细节的展开都伴随着清晰的文化背景解读，这远超出了单纯的“What to write”层面，更深入到了“How to communicate effectively”的层次。更值得称赞的是，章节之间的过渡处理得极为流畅自然，仿佛在讲述一个完整的故事，而不是堆砌孤立的知识点。读完第一单元，我立刻能感受到自己对专业英语的理解有了一个质的飞跃，那种“豁然开朗”的感觉，是许多理论教材无法给予的。它不是在“教你知识”，而是在“训练你的思维如何用英语解决实际问题”。我甚至忍不住将它推荐给了正在准备考高级职业证书的朋友，因为我认为，这本书提供的不仅仅是语言能力，更是一种面向未来的职业素养。

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