具体描述
This book offers a lively introduction to the research methods and techniques available to English language teachers who wish to investigate aspects of their own practice. It covers qualitative and quantitative methodology and includes sections on observation. introspection, diary studies, experiments, interviews, questionnaires, numerical techniques and case sutdy research. Each method is illustrated with examples in language teaching contexts, and techniques of data collection and analysis are introduced. The authors focus particularly on research in the classroom, on tests, materials, the effects of innovations, and they discuss methods appropriate to research in various collaborative modes as well as by individuals. A key feature of the book is an introducition to the debate surrounding different approaches to research, with an evaluation of traditional research in relation to the paradigms associated with reflective practice and action research. The book is ideal for teachers on initiial training and post-experience courese, students on degree programmes in applied linguistics and TEFL and, of course, practising tteachers with an interest in research methods in language teaching. Jo McDonough is Senior Lecturer in EFL at the University of Essex. UK and Steven McDonough is Lecturer in Applied Linguistics at the University of Essex. UK.
作者简介
目录信息
导读
引言
第一部分 原则和视角
第一章 教学中的教师
第二章 聚焦教师研究者
第三章 何为科研？
第四章 原则与问题：优秀研究的特点
第五章 提出科研项目
第二部分 课题和方法
第六章 定义和概论
第七章 如何观察语言教学课堂
第八章 日记和日记研究
第九章 利用数字
第十章 实验研究
第十一章 如何设计问题
第十二章 内省法
第十三章 个案研究
第十四章 各种方法混合使用
结束语
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
从读者的角度来看，这本书在“科研伦理”这一块的探讨几乎是缺失的。在当前的教育科研领域，如何获取知情同意、保护弱势群体学习者的数据隐私、如何处理可能出现的偏见和研究者角色冲突，这些都是至关重要的环节。然而，这本书在讲解研究设计时，仿佛这些伦理考量都是次要的、可以稍后处理的问题。例如，在讨论对中小学生进行测试时，书中完全没有提及家长知情同意书的具体措辞要求，也没有讨论数据匿名化处理的必要步骤，这在当前的学术环境中是不可接受的疏忽。一本合格的科研方法指南，必须将伦理规范置于方法论的核心位置，指导研究者如何负责任地进行研究。这本书却将伦理问题一笔带过，这让我对其整体的专业性和对研究者责任感的培养都产生了严重的质疑。它提供给读者的，或许是一套“可以做研究”的步骤，但绝不是一套“应该做负责任的研究”的指导方针。
评分这本书在引用规范和学术诚信方面也暴露出了明显的问题，这对于一本教授“科研方法”的书来说，是致命的缺陷。我注意到，书中引用的文献大多是陈旧的，很多重要的、近年来在国际顶尖期刊上发表的关于英语教学法和学习者认知过程的研究成果被完全忽略了。更令人不安的是，部分关键概念的阐述似乎存在“似是而非”的引用痕迹，尽管标明了出处，但具体段落的整合显得生硬且缺乏批判性吸收。一个教授科研方法的人，应该首先是学术规范的典范，然而这本书却给我一种“二手资料堆砌”的感觉，而非严谨的学术整合。例如，在介绍描述性研究的局限性时，书中对“霍桑效应”的解释，其深度和广度远不如我多年前阅读的其他教材。如果连引证的文献基础都不够扎实和前沿，那么它所教授的方法论的可靠性就值得大打折扣。我期望看到的是对经典理论的深刻理解，以及对最新研究动态的敏锐捕捉，而不是这种缺乏鉴别力的文献罗列。
评分这本书的装帧设计和排版逻辑简直是一场灾难，完全没有体现出学术著作应有的严谨和专业性。首先，字体选择上就让人感到疲惫，正文的行距过于拥挤，大量引文没有得到有效的区分和格式化处理，阅读起来非常费力，仿佛所有的信息都以一种单调的、平铺直叙的方式涌向读者，丝毫没有层次感。更糟糕的是，书中对于“方法”的阐述，似乎完全脱离了当前主流学术规范的要求。例如，在讨论问卷信度和效度时，它只是简单地提及了这两个概念，却从未深入讲解Cronbach’s Alpha系数的具体计算区间、因子分析的KMO值标准，或者如何使用SPSS或其他统计软件进行初步的数据清理和描述性统计。这种处理方式，对于一个初次尝试定量研究的研究者来说，无疑是设置了一个巨大的知识鸿沟。我原本期待能看到一些图表示例，清晰地展示如何从原始数据一步步过渡到可解释的统计结果，但书中提供的“案例分析”与其说是分析，不如说是对某个教学现象的散文式描述，缺乏任何可供复制和验证的严谨流程。
评分这本号称是关于“英语教学科研方法”的书，我拿到手时满心期待，希望能找到一些前沿的、实用的、能立刻在课堂上应用的研究设计思路和数据分析技巧。然而，读完之后，我只能用“大失所望”来形容我的感受。书中花了大量的篇幅去描述一些宏观的、几乎是哲学层面的教育理念，比如“教育的本质在于激发内在潜能”之类的陈词滥调。我理解理论基础的重要性，但对于一本定位在“方法”的工具书来说，这些内容显得过于空泛和不接地气。当我试图寻找具体的实验设计模板、问卷编制的注意事项、或者如何处理定性研究中的扎根理论编码时，书中提供的都是一些模糊不清的建议，比如“要保持开放的心态去倾听学习者的声音”。这种描述，对于一个需要撰写规范的、可被同行评审的科研论文的教师来说，简直是杯水车薪。更令人困惑的是，书中似乎完全回避了当前英语教学研究领域的热点，例如人工智能辅助教学效果的量化评估、跨文化交际能力评估模型的构建等，仿佛这本书的知识体系停滞在了上个世纪末。如果我需要一本指导我如何进行严谨的实证研究的指南，这本书显然不是那个选项。我更感觉像是在阅读一本关于教育哲学的入门读物，而非一本实操性强的研究方法手册。
评分我购买这本书的初衷是想系统地学习如何设计一个合格的混合式研究（Mixed Methods Research），因为在实际的教学改革项目中，单一的研究范式往往难以捕捉到问题的全貌。因此，我对书中关于定性与定量整合的章节抱有极高的期待。然而，现实再次给予了我重击。书中对混合研究的介绍，仅仅停留在了定义层面，即“定性和定量相结合”，然后就戛然而止了。它没有探讨如何选择合适的整合模型（如解释性序列设计、探索性序列设计或嵌入式设计），更没有提及如何在数据收集和分析的不同阶段进行有效的交叉验证和结果的三角测量。对于一个需要进行复杂项目研究的实践者而言，这本书的“方法论”讨论，缺乏足够的深度和操作指导。它仿佛认为只要提到了“三角测量”，研究者就能自然而然地知道如何在其具体语境下进行操作。这种对方法论细节的缺失，使得这本书在面对复杂的研究挑战时，显得力不从心，更像是一本停留在纸上谈兵阶段的理论概述，而非能指导实际操作的教科书。
评分应用语言学的课本
评分方法论扫盲
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