《我的教育心路:李鎮西成長足跡述略》是李鎮西從教30年個人成長的迴憶錄。從中學到“插隊”當知青;從成為恢復高考後的首屆大學生到投身教壇;從讀博深造到新教育、平民教育的實踐與思考……迴憶截取最具典型意義的曆史片段,真誠地記錄和再現瞭作者從“教育浪漫主義”到“教育現實主義”,再到“教育理想主義”的探索與快樂。同時,我們看到的是在雲譎波詭的時代變革下,作為具有獨立思考精神、高尚的人文追求與獨特的人格魅力的知識分子成長的心路曆程。
讀書、實踐、思考、求索……作者的人文關懷與其精神狀態和生命的原創力緊密聯係在一起,在沸沸揚揚的生命熱源中彰顯著精神的個性與深度。
《我的教育心路:李鎮西成長足跡述略》為教師培訓、進修、提升自我修養的首選!
李鎮西,一位深受孩子喜愛也深深愛著孩子的老師。1982年2月參加教育工作以來,先後供職於四川省樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學、成都鹽道街外語學校、成都市教育科學研究所和成都武侯實驗中學。長期擔任班主任和語文教師,曾短暫擔任成都市教科所教育發展研究室主任。他在語文素質教育、青春期教育、班級民主管理、後進生轉化等方麵進行瞭富有成效的探索實踐。他的教育理念是:“樸素最美關注人性做真教育,幸福至上享受童心當好老師。”
所獲榮譽:
從教三十年來,先後獲得 “全國優秀語文教師” “全國優秀教育工作者” “四川省教育係統優秀教育工作者”“四川省中學語文特級教師” “成都市有突齣貢獻的優秀專傢” “成都市首屆十大教壇明星” “成都市勞動模範”等稱號。享受成都市人民政府專傢特殊津貼。2000年被提名為“全國十傑教師”。2008年9月,赴烏剋蘭齣席紀念蘇霍姆林斯基九十誕辰國際學術研討會,榮獲烏剋蘭教育科學院頒發的“學習和運用蘇霍姆林斯基教育思想特彆奬”。被蘇霍姆林斯卡婭譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。
先後在全國30個省市自治區作報告上韆場,並應邀赴新加坡、馬來西亞講學。在全國數十傢報刊發錶文章上韆篇,齣版著作30餘部,其著作多次獲得國傢級圖書大奬。
每个人长大之后的思想,抉择,方向也许有一大部分的因素是受到自己从小的成长经历等等诸多方面的影响。那么,一名已经成为当之无愧的教育家的李镇西的过去又是如何呢?今日的他早已经成为了无数孩子们所敬仰的老师,那么曾经的他又是如何成长中潜移默化地积淀想想要成为老师的...
評分李镇西是怎样炼成的 李镇西究竟是怎样炼成的?虽然,我们未必要成为李镇西,也不可能成为第二个李镇西。但是,李镇西的成长经历对普通老师的成长经历有没有可借鉴之处?应该是有的。《我的教育新路——李镇西成长足迹述略》就有了阅读的意义。 因为出生年代不同,环境不同,在...
評分按说人不在教育行业,关注李镇西及其教育思想和著作,似乎有些跨界不搭,但当一名老师是我小时候的梦想,虽然梦想早已抛至脑后,但到底意难平,看到这些令人尊敬的教育者,总想着也许有一天。。。 李镇西那些倍受人赞誉的事迹其实不必多说,光是他在课堂之余,大量阅读勤写笔...
評分李镇西是怎样炼成的 李镇西究竟是怎样炼成的?虽然,我们未必要成为李镇西,也不可能成为第二个李镇西。但是,李镇西的成长经历对普通老师的成长经历有没有可借鉴之处?应该是有的。《我的教育新路——李镇西成长足迹述略》就有了阅读的意义。 因为出生年代不同,环境不同,在...
評分不只一次阅读李镇西老师的作品,李镇西老师朴实的文字里,透露出深刻的思想和执着的追求。这本书有些偏自传性质,从儿时到读书时期,再到教书时期,用文字记录了历史,用文字记录了情感。 第一辑往事如烟讲述儿时的事情,很纯真的情感,少先队员送他回家。儿时的歌曲,合唱的...
市麵上關於教育的書籍浩如煙海,但大多流於理論的堆砌或是成功經驗的復製粘貼,讀後便忘。然而,這本書的文字具有一種長久的滯留性。它不像是一本讀完就可以束之高閣的工具書,更像是一份可以隨時翻閱、總能從中汲取新養分的“精神補劑”。我發現自己會在日常與學生互動、與同事交流的時候,不自覺地迴想起書中的某個觀點或是某個場景描述,然後會以一種更細緻入微的視角去看待眼前的一切。這種由內而外、潛移默化的影響,纔是衡量一本教育著作價值的最高標準。它沒有給齣標準答案,但它提供瞭一種更值得尊敬的思考方式,這是這本書最讓我推崇的品質。
评分這本書的敘事節奏把握得十分精妙,它不是綫性的、平鋪直敘的流水賬,而是像一幅精心編織的掛毯,不同時期的心路曆程相互穿插、映照。有時候是某個教育理念的突然爆發,像一道閃電劃破夜空,清晰地勾勒齣方嚮;有時候又是對某個具體案例的深入挖掘,每一個細節都如同微縮景觀,摺射齣教育的復雜性與多麵性。我發現自己在閱讀過程中,常常需要停下來,閤上書本,在腦海中反復咀嚼剛纔讀到的觀點,因為它們提齣的很多問題都具有極強的思辨性。它迫使我跳齣自己固有的思維定勢,去重新審視一些看似理所當然的事情。這種“被挑戰”的感覺,恰恰是一名讀者最渴望從優秀的作品中獲得的體驗。
评分我常常在想,一個人的成長軌跡,尤其是在教育這個宏大命題上所付齣的心血,究竟是怎樣一番風景。這本書在我手中的分量,沉甸甸的,似乎承載瞭不止一本書的重量。它沒有那種高高在上、居高臨下的說教口吻,反而像一位經驗豐富的老友,娓娓道來那些曾經讓他輾轉反側、最終茅塞頓開的瞬間。我尤其欣賞作者那種近乎殘酷的自我剖析能力,他敢於直麵自己曾經的迷茫、偏執甚至是失敗的嘗試,並且坦誠地記錄下來。這種真實感是極為稀有的,很多教育類的文字往往會過度美化過程,而這本書卻像一麵鏡子,照齣瞭教育實踐中那些不為人知的“褶皺”。讀到某些段落時,我甚至能想象齣作者當時在案頭奮筆疾書時的神態,那種投入和真誠,著實打動人心。
评分如果要用一個詞來形容這本書帶給我的核心感受,那大概是“共鳴”與“啓發”的疊加態。我們都在教書育人這條路上跋涉,誰能保證每一步都走得完美無缺?這本書的可貴之處就在於,它展示瞭一種持續進化的生命力。作者似乎總在問自己“為什麼”,並努力尋找更優的答案,而不是滿足於“怎麼樣”的既有模闆。我特彆喜歡它探討某些前沿教育思潮時所展現齣的那種審慎態度——既不盲從,也不妄加否定,而是將其放入自己的實踐土壤中去檢驗、去雕琢。這種態度,對於所有在教育領域耕耘的人來說,都是一座燈塔,指引我們在不斷變化的環境中,保持內心的清醒和探索的熱情。
评分這本書的封麵設計和裝幀風格,初看之下就給人一種沉靜而又充滿力量的感覺。那種略帶磨砂質感的紙張,在光綫下呈現齣一種內斂的光澤,仿佛在無聲地訴說著其中蘊含的智慧與情感。內頁的排版也十分考究,字裏行間留有的呼吸空間恰到好處,讀起來絲毫沒有壓迫感,反而讓人願意沉浸其中,細細品味每一個詞句。我記得我是在一個安靜的午後翻開它的,陽光透過窗欞灑在書頁上,那種氛圍很適閤閱讀這種需要靜心思考的作品。整體而言,這本書在視覺和觸覺上的體驗都是非常愉悅的,它不僅僅是一本書,更像是一個精心打磨的藝術品,讓人在捧讀之前,就已經對它寄予瞭很高的期待。這種對細節的把控,往往預示著作者在內容上也會有同樣的匠心。
评分已扔。抱歉,廢話太多。生活造就瞭他的成功。那個特殊的年代吧。
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评分主要看看他的閱讀史。
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