叶圣陶教育文集1 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:人民教育出版社

作者:

出品人:

页数:636

译者:

出版时间:1998-01

价格:41.80元

装帧:平装

isbn号码:9787107111839

丛书系列:叶圣陶教育文集

图书标签:

• 叶圣陶
• 诗词
• 健康韩剧
• lihui
• 叶圣陶
• 教育理论
• 语文教育
• 基础教育
• 教育思想
• 教学实践
• 中国教育
• 经典著作
• 教育文集
• 教师发展

教育的温度与深度：新时代背景下的教育探索 本书聚焦于当前中国教育领域面临的深刻变革与挑战，旨在提供一套立足于本土实践、面向未来的教育思想与行动指南。 本书并非对既有教育理论的简单复述，而是基于对当代中国社会、经济、文化转型期对人才需求的深刻洞察，对基础教育、高等教育乃至终身教育体系的全面审视与前瞻性思考。全书共分七个部分，层层递进，构建了一个系统而富有张力的教育哲学框架。 --- 第一部分：时代语境下的教育重塑：从“知识灌输”到“能力生成” 本部分深入剖析了信息爆炸、人工智能飞速发展对传统教育模式的冲击。我们认为，在知识唾手可得的时代，教育的核心价值已从“传授已知”转向“生成未知”的能力培养。 核心议题包括： 1. 核心素养的内涵重构： 探讨在新课标背景下，如何真正将“社会责任感、创新精神、实践能力”等素养融入日常课堂。我们强调素养的评估不应是量化的分数，而应是学生在真实情境中解决复杂问题的表现。 2. 技术赋能与教育公平： 考察大数据、虚拟现实等技术如何助力个性化学习，同时警惕“技术鸿沟”可能加剧的教育不平等。本书提出了一系列保障欠发达地区师生能够有效接入优质教育资源的具体策略。 3. 评价体系的革命性转变： 批判了“唯分数论”的弊端，主张构建多维度的、过程性的评价体系，鼓励形成性评价在诊断和改进教学中的核心地位。这包括对学生作品集、项目式学习（PBL）成果的深度分析方法。 --- 第二部分：教师：专业自主与精神家园的重建 教师是教育改革的根本力量。本部分致力于探讨如何提升教师的专业自主权，并重建教师作为精神引领者的职业认同感。 深入探讨的方向： 1. 教师专业发展的生态系统： 摒弃单向度的培训模式，倡导建立以研究为基础（Research-informed Practice）的教师专业学习共同体（PLC）。重点阐述了“行动研究”在提升一线教师解决实际教学难题中的作用。 2. 职业倦怠与心理韧性： 面对高强度的工作压力，本书提供了大量针对教师心理健康的建设性建议，包括时间管理、情绪调节技巧，并呼吁学校管理层建立更人性化的支持机制。 3. 教师的学术共同体建设： 探讨如何通过跨学科合作、分享最佳实践案例，打破学科壁垒，构建一个相互支持、共同成长的专业网络。我们强调教师应是课程的设计者而非被动的执行者。 --- 第三部分：课程的本质：连接学科知识与真实世界 本部分将课程视为连接学生内心世界与外部世界的桥梁，主张课程设计必须具备高度的“关联性”和“适应性”。 课程改革的实践路径： 1. 跨学科主题式教学（TDI）： 提供了详细的案例分析，说明如何将历史、科学、艺术等学科知识有机地整合到一个解决现实问题的项目中。例如，以“城市水资源管理”为主题，整合地理、化学、社会学内容。 2. 地方性知识的融入： 强调课程应根植于当地的文化、历史和生态环境。本书提供了将地方非物质文化遗产、区域性科技发展史纳入中小学教材的范例，以增强学生的文化自信和乡土情怀。 3. 教材的“留白”与活化： 倡导教材应提供必要的知识框架，但更重要的是为教师和学生的深度探究预留足够的“留白”空间，鼓励基于探究的深度学习，而非浅尝辄止的知识点覆盖。 --- 第四部分：学习的场域：重塑课堂与校园空间 学习不再局限于四面墙的教室。本部分着眼于如何优化物理和虚拟的学习环境，激发学生的内在学习动机。 空间与环境的再设计： 1. 灵活性学习空间（Flexible Learning Spaces）： 探讨了如何将传统教室改造为可快速重组的协作区、安静阅读角和展示空间的模式，以适应不同的教学活动需求。 2. “走出校门”的实践教育： 系统梳理了校外实践基地（如博物馆、科研院所、社区服务中心）在培养学生社会化能力中的关键作用，并提出了确保实践活动质量和安全性的管理规范。 3. 数字校园的伦理与效能： 讨论了如何在保护学生隐私的前提下，利用学习分析技术优化教学管理，并倡导构建一个健康、积极、无网络欺凌的数字学习生态。 --- 第五部分：育人目标的深化：德育的内化与生命教育 本书坚定地认为，教育的最高目标是培养健全的人格与对生命意义的深刻理解。 关于“人”的教育： 1. 价值观念的“浸润式”培养： 反对将德育视为独立的“课程模块”，主张将核心价值观的培养融入到每一门学科的教学情境中，通过榜样、故事和情境体验实现价值的内化。 2. 批判性思维与媒介素养： 针对信息洪流中的挑战，本书重点阐述了如何从小培养学生辨别信息真伪、形成独立判断的能力，抵抗虚假信息和极端观点的侵蚀。 3. 生涯规划与意义探寻： 强调生涯教育应早期介入，关注的不仅是职业技能的匹配，更是帮助学生找到自己存在的意义和对社会的独特贡献方式。 --- 第六部分：家庭与社会的协同：构建教育共同体 教育绝非学校单方面的事。本部分强调建立一个稳固的、良性的家校社合作网络。 合作机制的构建： 1. 家校沟通的有效模式： 提出了从单向告知到双向协商的沟通转变，倡导学校定期组织基于共同目标的家长工作坊，提升家长的教育参与能力。 2. 社区资源的激活： 介绍了如何有效地将社区中的专家、退休人员、特色企业转化为教育资源的有效途径，形成全方位育人的社会环境。 3. 教育领导力的分布式模型： 探讨了如何赋权给家长和社区代表，让他们在学校的决策和发展中发挥建设性的作用，实现教育治理的民主化。 --- 第七部分：教育治理的未来图景：韧性与创新 最后一部分将视野放宽到宏观的教育政策与管理层面，探讨如何建立一个更具韧性、更适应未来不确定性的教育治理体系。 治理层面的思考： 1. 地方教育自主权与中央指导的平衡： 分析了在推进教育现代化的过程中，如何合理分配中央与地方的决策权限，以激发地方教育的活力和创造性。 2. 危机应对与教育系统的恢复力： 基于近年来的全球性挑战（如公共卫生危机），本书提出了教育系统应如何构建快速反应机制、保障学习连续性的策略框架。 3. 教育投入的效率与长远回报： 运用成本效益分析方法，评估不同教育干预措施（如教师培训、技术投入、硬件升级）的长期效果，确保教育资源配置的最优化。 本书适合对象： 基础教育和高等教育的一线教师、教育行政管理者、教育学研究人员，以及所有关心国家未来与下一代成长的社会人士。它提供了一种既脚踏实地又富有远见的教育视角，旨在激励所有教育参与者，共同塑造一个更具人性、更富创造力的教育新生态。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

读完这册书的感受，简直就像是经历了一次漫长而宁静的田野考察，而不是在阅读一本教育理论专著。它的文字结构极其精妙，没有冗长晦涩的术语堆砌，取而代之的是一种娓娓道来的叙事风格，仿佛一位经验极其丰富的前辈，在冬日的炉火旁，轻声慢语地分享他毕生的经验和教训。我特别欣赏作者在论述“生活教育”理念时所展现出的那种细腻观察力。他笔下的课堂，不是刻板的知识灌输场所，而是与广阔的社会生活紧密相连的有机体。有一段描述学生动手参与社区服务的情景，那种将书本知识瞬间转化为解决实际问题的能力的喜悦，被作者描绘得淋漓尽致，让人读完后，脑海中立刻浮现出鲜活的画面，甚至能感受到泥土的芬芳和学生们脸上的汗水。这种重实践、重体验的教育观，与当前很多脱离实际的应试教育形成了鲜明的对比。这本书的阅读体验是连贯且富有感染力的，它不是让你被动接受信息，而是激发你去主动联想和实践，让人由衷地感慨，真正的教育艺术，在于点燃而不是填满。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，拿到手的时候，我差点以为自己拿错了。封面那种朴实到近乎古板的设计，让我这个习惯了五光十色的现代阅读者有点提不起劲。我本来是冲着某个特定的话题来的，期望能找到一些新颖的视角，结果翻开第一页，映入眼帘的都是些对基础教育、对教师素养的深沉探讨，语气里带着一种不容置疑的权威感和那个年代特有的沉稳。它不是那种能让你一口气读完、酣畅淋漓的快餐读物，更像是一块需要慢慢咀嚼的陈年老酒，初尝可能觉得有点涩，但随着思考的深入，后劲儿才慢慢上来。我记得其中一篇关于如何培养学生独立思考能力的文章，作者用了大量的篇幅去剖析“模仿”与“创造”之间的微妙界限，论述过程严密得像是在做一场学术辩论，每一个论点背后都有扎实的教育实践案例支撑，而不是空泛的口号。那种对教育本真的执着追求，在如今这个追求效率和速成的时代，显得尤为珍贵，但也让我这个习惯了碎片化信息的读者，在阅读过程中时不时需要停下来，对照自己过去的一些教育观念进行反思和修正。这本书的价值，或许就在于它提供了一个坚固的基石，让你在被各种新潮理论裹挟的时候，能有一个锚点，重新审视教育的初心和目标。它不是在教你“如何快速提高分数”，而是在引导你思考“如何培养一个完整的人”。

评分☆☆☆☆☆

这套书的语言风格，可以说是极其克制而精准的典范。它没有现代写作中常见的那些夸张的形容词和情绪化的表达，通篇都是一种冷静的分析和审慎的判断。我尤其喜欢作者在谈论“教材选择与编纂”时的那份严谨态度。他对待每一个字、每一个例子的挑选，都似乎经过了千锤百炼，力求达到“最恰当”而非“最华丽”的标准。例如，在讨论如何将地方文化元素融入到语文教学中时，作者并没有简单地主张“加入本地故事”，而是细致地分析了不同文化元素在认知发展阶段对学生的影响，强调了选材的适宜性和教育价值的纯粹性。这种对细节的极致追求，让我意识到，教育工作者手中的权力是多么巨大，每一个看似微小的决定，都可能对下一代的认知产生深远影响。这本书读起来，像是在跟一位世界顶级的钟表匠学习如何校准最精密的机械，每一个齿轮的咬合都必须完美无缺。它不是一本能让你在咖啡馆里轻松翻阅的书，它要求你全神贯注，用你最好的思维状态去对待它。

评分☆☆☆☆☆

说实话，最初我以为这会是一本枯燥的“老古董”，但阅读过程却带来了意想不到的惊喜——一种智力上的回甘。这本书的结构组织得非常巧妙，它像是一部层层递进的交响乐。前几部分铺垫了坚实的哲学基础和教育理念，让你对“为什么教”有了清晰的认识；中间部分则进入了具体的教学法和德育实践，展示了“怎么教”的艺术；而最后的篇章，则升华到了对教育者个人修养和职业伦理的探讨，让人思考“应成为什么样的人”。这种由宏观到微观、再回归到自我的完整闭环，给予读者极大的思想满足感。特别是关于教师“自我反省”的那一节，作者提出的自我提问清单，犀利而直指人心，让我这个自认为有些经验的读者，读完后都感到醍醐灌顶，甚至有些汗颜。它迫使我跳出日常琐碎的工作节奏，从一个更高的维度去审视自己的职业生涯。这本书的伟大之处，或许就在于，它不仅仅是给教育者提供方法论，更是提供了一种精神上的指引和永恒的激励。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的阅读体验是略带挑战性的，但这种挑战感恰恰是它引人入胜之处。它的排版和字体选择，都透着一股年代感，初看之下，确实需要适应一下，但一旦沉浸进去，那种历史的厚重感便油然而生。这本书最让我感到震撼的，是其中对于教育公平和普及性的深刻反思。作者似乎有着超越时代的视野，他对贫困地区教育资源的匮乏，对教育机会不均等现象的揭露，即便放在今天来看，依然具有强烈的现实意义。他并不是停留在抱怨，而是提出了许多极具建设性的、基于现实条件的解决方案，这些方案的提出，无不体现出作者对社会结构和国情的深刻理解。阅读这些章节时，我的心情是沉重的，这不仅仅是对教育现状的批判，更是一种对理想社会的深切呼唤。作者的文字如同手术刀般精准而有力，直指痛点，却又饱含人文关怀，读到一些地方，我甚至会忍不住停下来，思考自己作为社会一员，是否也在无意中成为了某种不公的帮凶。这本书的价值，在于它不仅关乎教育学，更关乎社会责任感和历史使命感。

评分☆☆☆☆☆

叶圣陶教育文集1

评分☆☆☆☆☆

叶圣陶教育文集1

评分☆☆☆☆☆

叶圣陶教育文集1

评分☆☆☆☆☆

叶圣陶教育文集1

评分☆☆☆☆☆

叶圣陶教育文集1