自序
第1章批評與自我批評
呼喚批評
對批評的批評
語文教改必須紮根於現實的土壤
——30年語文教學的迴顧與反思
第2章反思教育價值觀
關注價值思想
語文教育價值觀管窺
第3章反思中學與大學
話說中學教師與大學教授
現行教學方式中有礙創造力培養的幾個因素
對高師中文專業教育的反思
試論白居易的後期思想
目錄直麵教育現場第4章反思課堂教學
質疑公開課
觀課評課的視角
——評《瓦爾登湖》一課
課程•目標•教師
——南匯聽評新詩單元的教學
什麼是真正的尊重學生
——評鄭朝暉執教《中國新詩的審美範式與民族心理》
評課三維度：效果•目標•過程
第5章反思科學有序
語文教學科學化芻議
——與魏書生老師商榷
批評與邏輯
——緻木易同誌
教育經驗的推廣不能忽視個性
試論語文教學的科學性與藝術性
第6章反思教學評價
高考語文測試的反思與前瞻
語文教學應有科學的評價標準
第7章同質化現象批判
“韆校一麵、萬人同語”
——基礎教育學校同質化現象批判
第8章核心競爭力批判
棄學校核心競爭力，取學校核心發展力
第9章僞現代化批判
當下學校辦學中的僞現代化現象批判
第10章反思校長領導
教育傢辦學：校長的使命
話說中學校長補“鈣”
校長：重讀課程標準
校長自覺的課程改革與自覺的課程文化
校務公開：一個充滿智慧的文化行為
學校個性就是學校的文化個性
第11章反思教師發展
新課程改革與教師專業化發展
用文化培育文化人
領導力:教研組建設的核心要素
南轅北轍：教育傢漸行漸遠
第12章反思中國德育
如何避免禮儀教育的審美疲勞
藝術化地設計組織班級活動
“風”即文化
幸福的德育是審美的德育
紅色教育：著重於理想信仰
可愛、可信的“80後”和“90後”
教育傢的德育是知行閤一的德育
——陶行知誕辰120周年紀念
我所追求的核心價值觀教育
· · · · · · (收起)