具体描述
钱理群，著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家，北京大学教授。主要从事中国现代文学的研究与教学，以及精神思想资源、教育问题等研究。2002年退休后继续与青年朋友以各种方式交流对话，为成长中的学子们打开广阔的精神空间。 作品为钱理群的散文随笔精选，内容分为我的家庭与成长经历、和第二故乡贵州关系、和北大关系、我的教师梦、和当代青年的关系以及关于右派人物的文字等，比较充分地展现作者人生历程、学术思想和学术成就等。
作者简介
钱理群，著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家，北京大学教授。主要从事中国现代文学的研究与教学，以及精神思想资源、教育问题等研究。2002年退休后继续与青年朋友以各种方式交流对话，为成长中的学子们打开广阔的精神空间。
目录信息
我的家庭
哦，你是我的父亲
这也是一种坚忍与伟大——先母逝世二十周年祭
哭好哥
愿你永远是年轻的革命者——悼二姐
辑二 压在心上的坟
无以表达的悔恨——奉献于三哥的灵前
我还感觉得到他的手温
示众——反右运动中我在两次批斗会上的发言
永远压在心上的坟
我的隐痛——在北大*后的讲课
一封寄不出去的信
辑三 我对这土地爱得深沉
“报春晖”的意义
“因为我对这土地爱得深沉”——《贵州读本》编者絮语(选)
我读《一个人的安顺》
小城故事
思想寻踪——篮子《山崖上的守望》序
辑四 保留一块精神的圣地
我与北大
北大校园里的“兔子”
我的那问小屋
从麻木中挤出的回忆——王瑶师逝世一周年祭
承担、独立、自由、创造——谈谈《民国那些人》
保留一块精神流浪汉的圣地
北大的一只乌鸦——我的告别词
辑五 我的教师梦
我的教师梦
曾有过自由做梦的年代
以“思想者”的立场，介入中小学语文教育改革
我理想中的中小学教师
这才是个合格的，真正的教师——读王栋生老师的教育随笔
辑六 我和当代青年
当今之中国青年和时代精神——震灾中的思考
相濡以沫——我和青年朋友的通信(选)
辑七 面对血写的文字
面对血写的文字——初读林昭《致(人民日报>编辑部信》
步履蹒跚却永远向前的背影——记林希翎大姐
活着的理由——我看纪录片《和凤鸣》
在这位女性面前我们羞愧难言——读李蕴晖
《追寻》
“右派小人物”的命运和境界——《钟朝岳文钞》代序
辑八 竟是如此沉重
青春是可怕的
精神界战士的大悲剧——读朱珩青《路翎——未完成的天才》
这本书竟是如此沉重——我读《神史》
孔夫子在当下中国的命运
编后记
· · · · · · (收起)
读后感
文章都是从钱先生别的著作里面搬过来的，刚开始看的时候很厌烦，不知道这种“浪费资源”的行为意义在哪里，出个全集不就行了吗，只想打3星，虽然文章都很好。 读完时候会发现编者其实是用了心的，后记里面也说钱先生本人也为挑选工作提供了意见，这种书还是有必要的吧。 看完我...
文章都是从钱先生别的著作里面搬过来的，刚开始看的时候很厌烦，不知道这种“浪费资源”的行为意义在哪里，出个全集不就行了吗，只想打3星，虽然文章都很好。 读完时候会发现编者其实是用了心的，后记里面也说钱先生本人也为挑选工作提供了意见，这种书还是有必要的吧。 看完我...
文章都是从钱先生别的著作里面搬过来的，刚开始看的时候很厌烦，不知道这种“浪费资源”的行为意义在哪里，出个全集不就行了吗，只想打3星，虽然文章都很好。 读完时候会发现编者其实是用了心的，后记里面也说钱先生本人也为挑选工作提供了意见，这种书还是有必要的吧。 看完我...
文章都是从钱先生别的著作里面搬过来的，刚开始看的时候很厌烦，不知道这种“浪费资源”的行为意义在哪里，出个全集不就行了吗，只想打3星，虽然文章都很好。 读完时候会发现编者其实是用了心的，后记里面也说钱先生本人也为挑选工作提供了意见，这种书还是有必要的吧。 看完我...
文章都是从钱先生别的著作里面搬过来的，刚开始看的时候很厌烦，不知道这种“浪费资源”的行为意义在哪里，出个全集不就行了吗，只想打3星，虽然文章都很好。 读完时候会发现编者其实是用了心的，后记里面也说钱先生本人也为挑选工作提供了意见，这种书还是有必要的吧。 看完我...
用户评价
这本书的叙事节奏把握得真是炉火纯青，从翻开扉页开始，作者就用一种近乎冷峻的笔触，将我迅速拉入了一个光怪陆离的都市丛林。那种初看平淡无奇，实则暗流涌动的氛围营造，让人仿佛置身于一个巨大的迷宫，每走一步都小心翼翼，生怕触动了某个看不见的机关。情节的推进并非那种直来直去的线性发展，而是充满了跳跃和回溯，如同老电影胶片在播放过程中偶尔出现的闪回和快进，让你需要在脑海中不断地重组碎片化的信息，试图拼凑出事件的全貌。尤其是一些关键转折点的处理，作者的克制和留白令人称道，他从不急于把所有的底牌都亮出来，而是让你在焦急的期待中，自己去推敲人物动机和事件的内在联系。这种高质量的文本密度，使得每一页都值得反复咀嚼，初读或许只是领略了故事的骨架，再读才能品出其中血肉的丰满与肌理的复杂。它不提供廉价的满足感，而是要求读者投入心力去参与构建这个世界，这种互动性，是当代文学中难得的珍品。
这本书对社会图景的刻画，达到了近乎冷酷的写实主义高度。它并没有美化任何东西，而是将社会结构中的裂痕、人与人之间微妙的权力关系，以及那些被主流叙事所忽略的边缘群体的生存状态，毫不留情地摊开在读者面前。作者的观察力敏锐得如同手术刀，精准地切开了虚伪的表皮，露出了底下的真实肌理。书中对不同阶层人物行为逻辑的描摹，尤其精彩，每个人物都带着自己那份沉重的时代烙印和阶层局限性，他们的选择并非简单的善恶二元对立，而是深陷于特定环境中的必然产物。这种对复杂性的接纳，让整个故事的格局一下子拔高了，它不再是简单的个人恩怨史，而是一幅宏大的社会浮世绘。每一次翻页，都像是对现实世界又一次深刻的审视和反思，它迫使你思考，在如此庞大的系统面前，个体的挣扎究竟意味着什么。
这本书的语言风格，简直像是一场精心编排的交响乐，时而低沉压抑，时而激昂澎湃，让人完全沉浸在文字构建的音场之中。作者似乎对词汇有着近乎偏执的精准度，每一个形容词、每一个动词的选择，都像是经过了千锤百炼，恰到好处地烘托了当下的情绪和场景的质感。我尤其欣赏作者在描写人物内心挣扎时的那份细腻和穿透力。那些复杂、甚至有些自相矛盾的情感波动，被描绘得入木三分，不煽情却极具感染力。我读到某些段落时，甚至能清晰地感受到角色呼吸的急促和心跳的擂动，那种感官上的高度同步，是阅读体验的极致享受。它不是那种华丽辞藻堆砌的“美文”，而是那种力量感十足、直击人心的力量之美。这种力量，源于对人性幽暗角落的诚实揭示，以及对生存困境的深刻洞察。读完合上书本，书中的人物仿佛没有真正离开，他们依然在我的思绪中游走，继续着他们未完的挣扎与抗争。
坦白说，这本书的阅读体验是极具挑战性的，它绝非那种可以轻松消磨时间的小读物。作者构建的世界观宏大而又细密，充满了各种隐喻和象征，乍看之下，似乎有很多情节都显得晦涩难懂，像是一团纠缠不清的毛线。我不得不承认，在阅读过程中，我多次停下来，重新阅读前面几章，试图捕捉那些在初次阅读时被我遗漏的关键信息点。这种需要读者主动去解码和探索的写作方式，无疑将一部分追求轻松阅读体验的读者拒之门外。然而，正是这种难度，赋予了这本书长久的生命力和被讨论的价值。它像一个精妙的谜题，每当你以为自己找到答案时，它又会抛出一个新的维度来颠覆你之前的判断。这种智力上的交锋，让我体会到了一种久违的、纯粹的阅读乐趣，仿佛在与作者进行一场高水平的智力对弈，充满了博弈的乐趣和发现的惊喜。
从整体的艺术结构来看，这本书的独创性令人叹服。作者似乎有意打破了传统叙事的时间和空间限制，通过大量的意识流描写和非线性的叙事碎片，构建了一个多维度的叙事空间。这种处理手法，让读者在阅读时有一种“同时存在”的奇妙体验，你既能感受到事件发生的即时性，又能捕捉到其历史的纵深感。书中的意象运用也极具个人特色，那些反复出现的符号和物件，它们的功能远超装饰性，更像是推进情节或揭示主题的暗语。我尤其被那种介于梦境与现实之间的模糊地带所吸引，作者似乎在告诉我，我们所感知的“真实”，可能只是众多可能性中的一种脆弱表象。这种对形式的大胆实验，使得这本书在众多作品中显得格外卓尔不群，它不仅仅是一个故事，更是一次对“如何讲述故事”这一母题的深刻探讨。
2012年下半年读过
这本书里的文章基本上都是从钱理群先生过去的书中摘来，缺乏新鲜感，但是内容真的百看不厌，常读常新。对于第一次接触他的书的理想主义读者而言绝对受用。
教师 文革
2012年下半年读过
教师 文革
