具体描述
本书是钱理群教授近七年来对语文教育思考的结晶,更注重对语文教学实践的个案研究。
本书还收录了作者在三所中学开设高中选修课的上课资料,既体现了作者“寻根”教育理念的内在生命需求,也反映了作者意图沟通大学教育与中学教育,将学术普及化的尝试。
作者简介
目录信息
1.对话语文
2.关于语文教育改革的几点想法
3.语文教育改革呼唤教育理论和实践的结合——在“洪宗礼语文教育思想研讨会”上的书面发言
卷二 何为语文
4.以心契心的交流,弥足珍贵的个案——陈日亮《我即语文》序
5.读书人的语文经验和语文教育、教师观——读商友敬先生的三本书
6.重在建构孩子自己的精神家园——读严凌君“青春读书课”系列教材
卷三 写作与阅读教学
7.一个富有创造性的、有效的作文教学实验——读管建刚《我的作文革命》
8.建立“中学作文学”的一个有益的实验——李寰英《快乐写作》序
9.网络教育:一个迫切的、意义重大的教育课题——读曾宏燕《今日网事》
10.信息技术与语文学科的优化整合——谈邓虹老师的教学实验
11.我对经典作品语文教学的一些看法
附:如何对待从孔子到鲁迅的传统
12.怀着欢度盛大节日的心情去阅读经典——《约会名著》序
13.引导学生产生探寻的兴趣——读连子波《<我为什么活着>教学实录》
卷四 课外读物的编写
14.《新语文读本》:一段历史,一个故事,一个未完成的过程
15.《新语文读本》修订版说明
16.《新语文读本》初中卷阅读建议
17.《新语文读本》高中卷阅读建议
18.《诗歌读本》编写杂想
卷五 到中学上课的体验
19.关于大学教授到中学上课的思考
20.把鲁迅精神扎根在孩子的心上
21.当代中学生和鲁迅——“鲁迅作品选读”课程资料汇集
22.让鲁迅回到儿童中间——刘发建《亲近鲁迅》序
后记
· · · · · · (收起)
读后感
钱理群先生的新书《语文教育新论》很难称得上一本体大虑深的专著。卷一实则为钱理群、王富仁、孙绍振三人合著《对话语文》一书的附录;卷二卷三全是钱老为一线教师著作所写的序言;卷四从前些年业已出版的《新语文读本》中摘录而来;卷五实录了近年钱老走进中学课堂,亲...
钱理群先生的新书《语文教育新论》很难称得上一本体大虑深的专著。卷一实则为钱理群、王富仁、孙绍振三人合著《对话语文》一书的附录;卷二卷三全是钱老为一线教师著作所写的序言;卷四从前些年业已出版的《新语文读本》中摘录而来;卷五实录了近年钱老走进中学课堂,亲...
钱理群先生的新书《语文教育新论》很难称得上一本体大虑深的专著。卷一实则为钱理群、王富仁、孙绍振三人合著《对话语文》一书的附录;卷二卷三全是钱老为一线教师著作所写的序言;卷四从前些年业已出版的《新语文读本》中摘录而来;卷五实录了近年钱老走进中学课堂,亲...
钱理群先生的新书《语文教育新论》很难称得上一本体大虑深的专著。卷一实则为钱理群、王富仁、孙绍振三人合著《对话语文》一书的附录;卷二卷三全是钱老为一线教师著作所写的序言;卷四从前些年业已出版的《新语文读本》中摘录而来;卷五实录了近年钱老走进中学课堂,亲...
钱理群先生的新书《语文教育新论》很难称得上一本体大虑深的专著。卷一实则为钱理群、王富仁、孙绍振三人合著《对话语文》一书的附录;卷二卷三全是钱老为一线教师著作所写的序言;卷四从前些年业已出版的《新语文读本》中摘录而来;卷五实录了近年钱老走进中学课堂,亲...
用户评价
坦白说,这本书的语言风格极其凝练,每一个句子都仿佛经过了千锤百炼,几乎没有可以被轻易删减的“废话”。作者对词语的选择达到了近乎苛刻的程度,用词精准,表达清晰,但又不失文学性的美感。在处理一些抽象的哲学思辨时,他总能找到一个极具画面感的比喻来支撑,让那些高悬的理论概念瞬间落地,变得可触摸、可感知。这种文字的力度,让我在阅读过程中不得不放慢速度,时常需要停下来,细细品味某个措辞的妙处,或者某个句式结构的精巧。这绝不是一本可以“快速浏览”的书,它要求读者投入全部的注意力,去感受文字背后的张力与潜流。每一次重读,都会有新的发现,就像是在一块宝石上发现了一道新的切面,折射出不同的光芒。对于追求文字品质的读者来说,这本书本身就是一场文字的盛宴。
这本书的结构设计可谓独具匠心,它没有采用那种四平八稳的线性推进,而是像一个复杂的星系图,各个章节之间互相辉映,彼此关联,却又各自独立成篇。你随便翻开任何一页,都能立刻被卷入作者构建的那个特定语境之中,那种代入感极强。我特别欣赏作者在引入新概念时所采用的“锚定”策略,他总能找到一个读者熟悉的生活片段或者一个经典案例作为支点,然后由此延展出理论的广袤空间。这种由具体到抽象、再由抽象回归具体的往复拉扯,使得原本可能枯燥的理论阐述变得鲜活有趣。不同章节之间的主题切换,往往带着一种音乐般的韵律感,有高亢激昂的宣言,也有沉静内省的独白。读完后,我感到自己的思维被极大地拓宽了,仿佛在不同时间、不同文化背景中穿梭了一趟,收获的不仅是知识,更是一种看待世界的全新视角,一种更为包容和审慎的态度。
这本书最让我印象深刻的,是其中蕴含的那股批判精神,但这种批判绝不是肆意的否定或情绪化的宣泄,而是一种带着深切关怀的、建设性的反思。作者在剖析某些现象时,展现出了一种罕见的勇气和坦诚,敢于直面那些长期被忽视或被美化的角落。他提出的质疑,往往是切中肯綮的,直指问题的核心,迫使读者跳出既有的思维定势。但这种尖锐的批判,始终被一种温和的、寻求出路的姿态所包裹。你看不到那种为批判而批判的快感,而是能感受到一种“哀其不幸,怒其不争”的复杂情感。这种平衡掌握得非常到位,让读者在接受挑战的同时,也感受到了思想上的鼓舞,激发了一种主动参与到问题解决过程中的责任感。
这本书的文字功底确实让人眼前一亮,作者的叙事节奏把握得恰到好处,仿佛领着读者在一条蜿蜒的知识小径上缓缓前行。开篇的几章,用一种近乎散文诗的笔触,勾勒出了一个宏大而又细腻的文化图景,那种对语言深层力量的敬畏之情,隔着纸页都能扑面而来。尤其是在探讨某种特定文学现象时,作者总能从一个意想不到的角度切入,像剥洋葱一样,层层递进地揭示出表象之下的复杂肌理。读到那些关于文本细读的段落时,我甚至能想象出作者在书桌前,对着一叠厚厚的资料,陷入沉思的样子。他的论证并非那种板着脸的教科书式说教,而是充满了生命力和温度,让人感觉不是在被灌输知识,而是在进行一场心照不宣的、高层次的智力对话。那种对语境的敏感度,对时代精神的捕捉能力,都显示出作者深厚的学养和敏锐的洞察力。这本书的价值,不仅仅在于它提供了多少“正确答案”,更在于它教会了我们如何更优雅、更深刻地提出问题。
全书的阅读体验是高度沉浸式的,仿佛作者是我的私人导师,正在以一种极为真诚和开放的态度与我对话。特别是那些穿插在论证之间的个人化感悟和阅读体验的分享,极大地拉近了与读者的距离。他并不把自己塑造成一个高高在上的权威,而是更像一位同行者,坦诚地展示自己的困惑、探索和最终的顿悟。这种真诚,使得全书充满了人性的光辉。每当我觉得某个理论点有些晦涩难懂时,作者总能用一个极其生活化的小故事或者一个恰到好处的引言,将我从理论的迷雾中轻轻拉出,重新定位。这种亦师亦友的交流方式,让学习过程变得轻松愉快,而不是一种负担。读完合上书本时,我感到的是一种由内而外的充实感,仿佛完成了一次对自我认知边界的温柔拓展。
拜读了谈鲁迅的最后一部分,深感文学鉴赏——姑且这么叫——的多维度性。
不是你擅长什么,什么就是最重要的。。。。。。。
语文教育的改革,任重而道远
拜读了谈鲁迅的最后一部分,深感文学鉴赏——姑且这么叫——的多维度性。
值得反复读,语文教学,终极关怀,理想