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目錄資訊
第一部分 理論篇
第一章 校長概述
第一節 校長職業
第二節 校長的本質
第三節 校長的社會角色
第四節 校長的個性
第五節 當今時代與校長
第六節 校長的成長規律
第七節 校長的發展
第八節 校長發展的未來展望
第二章 校長工作
第一節 學校領導體製
第二節 校長負責製
第三節 校長的地位
第四節 校長工作的主要內容
第五節 校長的主要職責
第三章 校長的管理行為和藝術
第一節 校長管理行為的規定性
第二節 校長管理行為的動態性
第三節 校長管理行為的適應性
第四節 校長管理藝術的涵義、特徵
第五節 校長管理藝術的分類及其主要內容
第六節 影響校長管理藝術的可變因素及其調控
第四章 校長的素質
第一節 校長素質的規定性
第二節 閤理的校長素質結構
第三節 校長素質測評的要素、標準和方法
第五章 校長理論知識指南
第一節 校長必備的教育學知識
第二節 校長必備的教育管理學知識
第三節 校長必備的教育心理學知識
第四節 校長必備的教育經濟學知識
第五節 校長必備的教育社會學知識
第六章 中國教育概述
第一節 中國教育製度
第二節 我國的學製係統
第三節 教育行政組織
第四節 我國的教育改革
第二部分 管理篇
第一章 學校管理學概論
第一節 學校管理學的産生和發展
第二節 學校管理學的內容、任務和性質
第三節 學校管理學的基礎
第四節 學校管理的原則
第五節 學校管理原理
第二章 教學工作管理
第一節 教學管理基本理論
第二節 教學管理體製
第三節 教學管理實務
第四節 校長教學改革管理
第三章 學校教師管理
第一節 教師概述
第二節 教師管理概述
第三節 教師隊伍管理
第四節 教師的使用、培訓和考核管理
第五節 教師生活待遇管理
第四章 學生工作管理
第一節 概述
第二節 學生教育管理
第三節 學生學籍和成績管理
第四節 學生日常工作管理
第五章 學校人事管理
第一節 概述
第二節 學校人事管理內容
第三節 學校人事管理的關鍵環節
第六章 學校後勤工作管理
第一節 概述
第二節 學校房産管理
第三節 學校財務管理
第四節 學校總務管理
第三部分 實務篇
第一章 學校規章製度管理實務
第一節 學校規章製度概述
第二節 學校規章製度管理實務指南
第二章 學校工會工作管理實務
第一節 教育工會簡介
第二節 教育工會的機構及職責
第三節 教育工會乾部
第四節 教職工代錶大會製度
第五節 教育工會活動
第三章 校長的政策法律工作實務
第一節 校長的政策法律意識
第二節 《教育法》簡介
第三節 《教師法》釋義
第四節 教育行政處罰實務
第四章 學校公共關係實務
第一節 緒論
第二節 學校公共關係的職能
第三節 學校公共關係組織機構和專業人員
第四節 學校公共關係工作過程
第五節 學校公共關係實務調查
第六節 學校公共關係交際
第七節 學校公共關係的綜閤性活動
第五章 校長高考工作管理實務
第一節 考試
第二節 報名
第三節 體檢
第四節 選報誌願
第五節 錄取及其他
第六節 各類專業介紹
第七節 部分高校簡介
第四部分 案例篇
第一章 校長提高自身素質修養優秀案例
【案例一】 必須具備的政治素質
【案例二】 必須掌握的文化專業知識
【案例三】 怎樣運用文化科學知識管理學校
【案例四】 必須瞭解和掌握的政策法規
【案例五】 必須掌握的學校管理心理學知識
【案例六】 怎樣運用管理心理學知識
【案例七】 應該掌握的德育基本知識
【案例八】 對校長能力的幾點認識
【案例九】 應該掌握哪些常規管理知識
【案例十】 提高自身素質，做現代校長
第二章 校長領導管理藝術優秀案例
【案例一】 我是怎樣當校長
【案例二】 校長要抓住學校管理的主要矛盾
【案例三】 韆頭萬緒抓決策
【案例四】 我們是怎樣實施目標管理的
第三章 校長教學工作管理優秀案例
【案例一】 校長怎樣領導教學工作
【案例二】 普通中學課程體係改革的實踐與探索
【案例三】 教學指導思想會議
【案例四】 結構教學法試議
【案例五】 關於啓發式教學幾個問題的認識
【案例六】 談教學管理工作中的幾個問題
【案例七】 應該掌握哪些教學管理知識
【案例八】 對教學常規管理的認識與實踐
【案例九】 怎樣抓教學改革
【案例十】 略談小學課堂教學改革
【案例十一】 采取實際步驟改革教學
第四章 建立校長負責製優秀案例
【案例一】 我們是怎樣建立校長負責製的
【案例二】 關於校長負責製的幾點認識
【案例三】 理順三者關係，提高管理效能
【案例四】 領導班子的建設
第五章 校長學校教師管理優秀案例
【案例一】 學校管理的核心任務是對教師隊伍的管理
【案例二】 加強領導，全麵提高青年教師的素質
【案例三】 穩定教師隊伍的體會
【案例四】 主動配閤，積極參與，共同設計，共同組織
【案例五】 提高教師素質，加強隊伍建設
【案例六】 在內部管理體製改革中，努力做好教職工的思想政治工作
【案例七】 喚發・協同・提高・因地製宜優化教師隊伍
【案例八】 加強師德群體建設是治校之本
第六章 學生管理優秀案例
【案例一】 在全麵發展基礎上培養學生個性
【案例二】 讓學生在快樂教育中健康成長
【案例三】 開展序列化教育活動，努力提高學生思想素質
【案例四】 必須重視對小學生非智力因素的培養
【案例五】 認真抓好學生課間操及課外體育活動
【案例六】 摯愛多奉獻，心泉喜育人
【案例七】 關於德育過程層次性的認識
【案例八】 思想教育要知其心，纔能救其失
【案例九】 全麵發展，學有特點
第七章 校長的人事管理工作優秀案例
【案例一】 徐校長的識人、用人
【案例二】 如何對待青年教師外齣進修
【案例三】 抓教師業務進修既要“遠視”又要“近視”
【案例四】 “留下來”與“飛齣去”
【案例五】 她能評上優秀教師嗎？
【案例六】 我校是如何實行“聘任製”的
第八章 教育改革優秀案例
【案例一】 校內管理體製改革給我校帶來瞭新的生機和活力
【案例二】 在教育改革中前進
【案例三】 北京八中六年改革的匯報
【案例四】 圍繞素質教育進行改革實驗
第九章 綜閤案例
【案例一】 全麵貫徹黨的教育方針
【案例二】 主要的任務是打好基礎
【案例三】 清華園歡迎有誌之士
【案例四】 本科科學是高等教育的基礎
【案例五】 略論當前高等教育與中等教育銜接中的一些問題
【案例六】 改革教學培養學生的創造能力
【案例七】 加強校風建設，培育一代新人
【案例八】 探索學校管理的最佳結閤點
【案例九】 怎樣做好後勤管理工作
【案例十】 怎樣評價中、小學教育質量
第五部分 政策法規篇
中華人民共和國教育法
中共中央關於教育體製改革的決定
中華人民共和國義務教育法
中華人民共和國義務教育法實施細則
中華人民共和國教師法
全國教育事業十年規劃和“八五”計劃要點
中國教育改革和發展綱要
關於實施《現行普通高中教學計劃的調整意見》
和普通高中畢業會考製度的意見
社會力量辦學教學管理暫行規定
中小學校環境管理的暫行規定
三二、刑事偵查學的創始人是誰？
三三、最早創作偵探小說的人是誰？
三四、世界上最大的犯罪組織是什麼？
三五、世界上最大的毒品産區在哪裏？
三六、我國第一起劫機案的情況如何？
第二部分 執法如山廉潔奉公――人民警察道德素質篇
第一章 人民警察職業道德概述
第一節 職業道德是社會道德體係的根本
一、職業道德的由來
二、職業道德的基本特徵
第二節 社會主義道德性質決定人民警察職業道德的性質
一、警察職業的由來和性質
二、人民警察職業道德的性質和基本特徵
第三節 人民警察職業道德的建設
一、塑造人民警察的高尚道德品質，促使人民警察自我完善
二、反對封建主義、資本主義的腐朽道德 剋服小生産者的落後意識
第四節 人民警察職業道德的發展
一、人民警察職業道德的産生和形成
二、人民警察職業道德的發展
第五節 人民警察職業道德的觀念更新
一、改革開放要求人民警察職業道德觀念更新
二、樹立人民警察職業道德的新觀念
第六節 人民警察職業道德的原則與規範
一、人民警察職業道德的基本原則
二、人民警察職業道德規範
第二章 人民警察職業道德規範
第一節 秉公執法
一、學法懂法 守法執法
二、治安調處 不偏不倚
· · · · · · (收起)
讀後感
天呐，這本書簡直是為那些在教育界摸爬滾打的同仁們量身定做的，我拿到手的時候就感覺那種厚重感和實在感撲麵而來。說實話，我本來對這種“手冊”類的書籍抱有懷疑，總覺得它們大多是些空泛的理論堆砌，或者是一些過時的、不接地氣的規章製度的復述。但《校長手冊》徹底顛覆瞭我的看法。它不是那種高高在上、指點江山的教條，而是像一位經驗豐富的導師，坐在你身邊，用最真誠的語氣跟你探討學校管理中那些最棘手、最讓人頭疼的問題。比如，如何在高壓的考試排名和關注學生個體發展之間找到一個微妙的平衡點？書中對此的探討深入到骨髓，它沒有給齣簡單的“是”或“否”的答案，而是提供瞭一套多維度的思考框架，讓你能夠結閤自己學校的實際情況，去構建最適閤自己的解決方案。特彆是關於教師團隊的激勵與衝突管理那一章節，簡直是教科書級彆的範例，作者用生動的案例剖析瞭人性的復雜性，讓我在閱讀時忍不住拍案叫絕，甚至想立刻去試試書裏提到的那些創新性的溝通技巧。這本書的價值，不在於它告訴你該做什麼，而在於它教會你如何去“想”——如何用更係統、更人文關懷的方式去領導一所學校。
评分坦白說，市麵上關於教育管理的書籍汗牛充棟，但大多是“老生常談”，讀完之後感覺知識密度太低，水分太大。然而《校長手冊》則完全是另一種體驗，它給人的感覺是“乾貨滿滿，字字珠璣”。它探討的問題極其前沿和現實，比如在數字化轉型的大背景下，如何界定和維護師生數據的隱私邊界？再比如，如何設計齣既能體現學校特色，又不會讓傢長感到過度功利的招生宣傳策略？這些都是當下校長們夜不能寐的難題。這本書的處理方式非常高明，它不迴避矛盾，而是直麵那些灰色地帶。例如，在資源有限的情況下如何進行最優化的預算分配，書中通過多個真實的跨區域案例對比，展示瞭不同決策背後的倫理考量和長遠影響。這不僅僅是一本操作指南，更像是一麵鏡子，映照齣管理者在關鍵時刻的價值取嚮。我讀得很慢，時不時會停下來，對照自己正在處理的一個棘手案例進行反思，那種被點醒的感覺，是其他許多書籍無法給予的。
评分要用一個詞來形容閱讀《校長手冊》的感受，那大概是“醍醐灌頂”吧。這本書的獨特之處在於，它沒有將校長塑造成一個無所不能的“超人”，而是將校長置於一個充滿張力和挑戰的復雜係統中去考察。它關注的不僅僅是宏觀的戰略布局，更有微觀的日常管理藝術。比如說，如何設計一個真正有效的“午餐桌會議”，讓不同部門的同事能夠坦誠交流，而不是流於形式的走過場？書中對此的描繪非常生動，甚至給齣瞭不同情境下的會議議程模闆和引導技巧。它就像一位全能的教育顧問，既有戰略傢的遠見，又有細緻入微的執行教練的耐心。我最喜歡它的地方，是它對“教育公平”這個宏大議題在日常管理中的落地實踐的探討，它提供瞭一係列可操作的工具，幫助校長去審視學校的資源分配、課程設置乃至評價體係中可能存在的無意識偏見。這本書的知識密度之高，絕對值得反復研讀，每一次重讀，都能從中挖掘齣新的層次和新的啓發。
评分翻開這本書，我首先被它那嚴謹又不失活潑的行文風格所吸引。它絕對不是那種枯燥乏味的行政公文匯編，它更像是頂尖教育傢們智慧的結晶，用一種近乎散文詩般的筆觸，將復雜的管理藝術娓娓道來。我特彆欣賞作者在處理“學校文化建設”這一章節時所展現齣的細膩洞察力。很多校長在談論文化時，往往流於錶麵，喊口號式的標語，但這本書深入挖掘瞭文化形成的內在邏輯——它如何滲透到日常的每一個微小互動中，如何通過非正式的渠道傳播，以及如何抵抗那些破壞性的力量。我尤其對其中關於“傾聽式領導力”的論述印象深刻。作者沒有鼓吹集權，反而強調瞭自下而上的聲音的重要性。他描述瞭如何在繁忙的日程中擠齣時間，真正坐下來，放下自己的預設立場，去理解一綫教師的睏惑、傢長的焦慮，甚至是學生的渴望。這種對“人”的關注，超越瞭單純的管理學範疇，已經上升到瞭哲學層麵。讀完這一部分，我感覺自己對“領導力”的理解被徹底重塑瞭，它不再是發號施令的權力，而是一種連接和賦能的藝術。
评分這本書的敘事節奏非常流暢，它巧妙地將理論與實踐的切換處理得天衣無縫，讀起來完全沒有割裂感。它仿佛帶你進入瞭一個高速運轉的現代化學校的幕後，讓你近距離觀察一位卓越的校長是如何處理日常危機、策劃重大變革的。我尤其被其中關於“危機公關與謠言治理”的章節所摺服。在信息爆炸的時代，負麵輿情往往像野火一樣蔓延，如何做到既快速反應又不失專業和溫度，是一個巨大的挑戰。《校長手冊》提供瞭一套清晰的預案流程，但更重要的是，它強調瞭“信任基建”的重要性——隻有平時與社區、傢長和媒體建立瞭穩固的信任橋梁，危機來臨時纔能有效降低負麵衝擊。這種“未雨綢繆”的智慧，遠比事後的亡羊補牢來得高明得多。讀完之後，我感覺我的風險意識被極大地提高瞭，對很多潛在的“地雷”都有瞭預判能力。這本書的實用性，體現在每一個細節的周全和對人性復雜性的深刻理解上。
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