具体描述
本书所收的经典名篇名作绝大部分已被选进中学语文教材，有一小部分是属于课外阅读的。对于中学生来说，当他们在初次接触一篇课文（一部文学作品）的时候，就有着更高的起点、更广阔的视野和一个可供比较的多元的参照系――而不仅仅囿于老师在课堂上讲授的某一种见解，并把它作为对付考试的惟一的“标准答案”。这对他们的感受力、想像力及理解力的培养无疑有着很大的好处。
作者简介
目录信息
编者的话＼王丽
第一部分：现当代文学
精神“故乡”的失落――鲁迅《故乡》赏析＼王富仁
品一品“故都”的“秋味”＼钱理群
《孔乙己》叙述者的选择＼钱理群
一篇深沉沤歌人间温暖的小品――梁遇春《观火》赏析＼吴福辉
山海比较背后的文化内涵――析冰心《山中杂记之七――说几句爱海的孩子气的话》＼吴晓东
《雪落在中国的土地上》分析＼洪子城
重评丰子恺散文――从两篇名作的赏析说起＼刘锡庆
这里断不是美的所在――读闻一多的《死水》＼孙玉石
悄悄是别离的笙萧――重读《再别康桥》＼孙玉石
读《雪花的快乐》＼孙玉石
像阳光、清泉一样纯净透明的诗――何其芳《预言》、《我为少男少女们歌唱》赏析＼程光炜
血浓于水的思乡曲――读余光中的《乡愁》＼关思敬
传达生活内在的欢乐――读《受戒》＼刘纳
车・祥子・命运――关于《骆驼祥子》＼赵国
《边城》――一个关于水的故事＼赵国
女性人格独立的宣言――读舒婷的《致橡树》＼吴思敬
那些忧伤和美丽的――张洁《拣麦穗》赏析＼荒林
《雷雨》的多种阐释＼钱理群
《风雨天一阁》解读＼杨燕
在不断的告别中成长――林海音《城南旧事》浅析＼计壁瑞
谈戴望舒的成名作《雨巷》＼蓝棣之
从单纯走向崎岖从痛苦走向欢欣――曾卓《有赠》、《我遥望》赏析＼程光蜘
第二部分：古典文学
初唐四杰＼葛晓音
《陌上桑》与艺术空白＼刘跃进
《醉翁亭记》赏析＼吴小林
苏武诗歌选讲＼周先慎
千古传唱的名篇――《岳阳楼记》赏析＼周先慎
陶渊明《归去来兮辞》赏析＼刘扬忠
古代散文中的一道异观――《庄子・逍遥游》赏析＼刘扬忠
《陈涉世家》赏析＼韩兆琦
《廉颇蔺相如列传》赏析＼韩兆琦
李煌词《虞美人》《浪淘沙》赏析＼童庆炳
王维诗三首赏析＼鲁洪生
结构巧妙 意境高远――辛弃疾《青玉案》（东风夜放花千树）赏析＼赵仁硅
不事雕饰自有风味――《项脊轩志》评析＼郭英德
被严重扭曲的人格――《范进中举》评析＼郭英德
《林黛王进贾府》的叙事功能＼郭英德
洋溢而多彩的诗情――白居易《赋得古原草送别》等诗讲析＼董乃斌
游记杰作 写景佳篇――读柳宗元《永州八记・小石潭记》＼董乃斌
唐代诗人笔下的边塞奇景――岑参《白雪歌》《热海行》欣赏＼董乃斌
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间――读诸葛亮《出师表》＼刘跃进
君子人格的赞歌――读周敦颐的《爱莲说》＼董乃斌
第三部分：外国文学
海明威和他的《老人与海》＼吴晓东
普希金《致大海》赏析＼程光炜
契河夫《套中人》赏析＼赵桂莲
《安娜・卡列尼娜》的思想与艺术特色＼徐葆耕
一本呼唤情和爱的书――读《爱的教育》＼刘纳
艾特玛托夫及其《白轮船》＼赵桂莲
海涅《歌之翼》《你像一朵鲜花》赏析＼张玉书
从弱者到强者的历程――析《牛虹》＼方位津
错位到复位的女性――重析《项链》中的玛蒂尔德形象＼方位津
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
《新讲台：学者教授讲析新版中学语文名篇》这套书，我拿到手的时候，真是眼前一亮。封面设计很别致，不是那种常见的花哨风格，而是透着一种沉静而厚重的知识气息，让我这个曾经的中学语文老师颇为亲切。迫不及待地翻开第一卷，里面的排版清晰，字体大小适中，阅读起来非常舒适。我最喜欢的是它对每一篇名篇的解读方式，不是简单地罗列字词句解释，而是深入到文本的字里行间，挖掘作者的创作意图、时代的背景，以及篇章所蕴含的深刻思想。我当年教书的时候，也常常为如何让学生真正理解这些经典文本而苦恼，总觉得少了一些能够引发共鸣的钥匙。而这套书，就像一位经验丰富的向导，用他渊博的学识和深入浅出的语言，为我们一一打开了这些名篇的大门。我特别欣赏其中关于《赤壁赋》的讲解，教授们不仅分析了苏轼的心境变化，还将当时的社会动荡和士人的处境娓娓道来，读来让人拍案叫绝，仿佛身临其境，感受到了那份“大江东去，浪淘尽”的豪情与无奈。这样的解读，让经典不再是冰冷的文字，而是鲜活的生命，具有了穿越时空的强大力量。
我是一名文学爱好者，平日里喜欢阅读各种与文学相关的书籍。《新讲台：学者教授讲析新版中学语文名篇》这本书，给我带来了不少惊喜。我一直认为，中学语文课本里的那些“名篇”，虽然经典，但往往因为篇幅限制或者教学需要，其深度和广度未能得到充分展现。这套书恰好弥补了这一遗憾。学者教授们的解读，不仅是对文本的字面分析，更是一种思想的碰撞和文化的传承。他们能够从一个非常独特的视角，挖掘出文本中那些被忽略的细节，并将其上升到更高的哲学层面。我尤其喜欢书中关于某个古代诗人作品的解读，教授们将诗人的生平遭遇、所处的时代背景，以及其诗歌的艺术成就，融会贯通地进行阐述，让我对这位诗人有了全新的认识，也对他的作品有了更深的理解。这本书的语言风格也非常吸引人，既有学术的严谨，又不失文学的韵味，读起来仿佛是在聆听一位智者娓娓道来，令人回味无穷。
说实话，我一直对中学语文教材里的那些“名篇”抱着一种复杂的情感。一方面，我知道它们的重要性，是中华文化传承的基石；另一方面，很多时候，在课堂上枯燥的讲解和机械的背诵，让它们变得索然无味，甚至让学生产生抵触情绪。然而，拿到《新讲台：学者教授讲析新版中学语文名篇》之后，这种感觉彻底被颠覆了。书中的每一位学者教授，都仿佛拥有点石成金的魔力，将那些曾经让我觉得“高冷”的篇章，变得如此亲切和富有生命力。他们并不是简单地把课文拆解成碎片，而是从更宏观的视角，探讨作品在文学史上的地位，分析其艺术特色，更重要的是，引导读者去思考文本背后所承载的时代精神和人文关怀。例如，在解读一篇古代散文时，教授们不仅仅停留于对词藻的考究，而是深入剖析了作者所处的社会环境，以及这种环境如何影响了作者的创作。他们还巧妙地将这些古老的篇章与当今的社会现实联系起来，让我意识到，这些经典并非遥不可及，而是与我们的生活息息相关，能够为我们解决当下的困惑提供智慧。
我是一位对中国古典文学充满热爱的退休教师，平日里最喜欢做的就是翻阅一些与文学相关的书籍，寻找新的感悟。《新讲台：学者教授讲析新版中学语文名篇》恰好满足了我这种“老学究”的胃口。这本书的选篇十分精当，都是我年轻时就耳熟能详的篇章，但通过学者教授们的解读，我仿佛重读了它们，并且有了全新的认识。他们的分析角度十分多元，有的侧重于文本的语言艺术，有的则深入到作者的人生经历和创作背景，还有的则从哲学、历史等更广阔的维度来解读。我尤其欣赏他们那种严谨又不失生动的讲解方式，既有学术上的深度，又通俗易懂，不会让普通读者感到晦涩难懂。书中不时会出现一些引人深思的观点，让我这位老人家也受益匪浅，不禁感叹，学无止境，即便到了花甲之年，依然有许多知识等待我们去探索。我还会将这本书推荐给我的孙子，希望他也能从中领略到中国传统文化的魅力。
作为一名正在备战高考的学生，语文是我最为重视的科目之一，特别是那些被列为“名篇”的课文，我总觉得它们是得分的关键，也是理解中华文化的钥匙。《新讲台：学者教授讲析新版中学语文名篇》这本书，简直是我的“考场救星”。以往我学习这些名篇，总是感觉像是被动地接受老师灌输的知识，缺乏主动思考和深入理解。但是，这本书的解读方式完全不同。教授们用一种非常“接地气”的方式，把那些复杂的概念和深奥的道理，分解成一个个容易理解的小点。他们还会给出一些非常实用的解题思路和答题技巧，比如如何分析人物形象，如何把握文章主旨，甚至是如何在作文中引用名篇来提升分数。我最喜欢的是他们对一些容易混淆的知识点的辨析，比如在区分不同作者的写作风格时，他们能够清晰地指出其中的细微差别，让我不再感到困惑。这本书让我觉得，学习语文名篇不再是一件枯燥的任务，而是一场充满乐趣的探索。
第二遍看，平易耐读。
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