具体描述
《课外心理(小学1、2年级)(注音版)》主要内容：《课外心理》既可以作为心理健康教育的辅导读物，又可以作为第二课堂的课外阅读材料。同学们阅读这方面的书籍，不但能够对自己的问题与不足得到正确的认识和指点，而且还能够了解和掌握与不足得到正确的认识和指点，而且还能够了解和掌握自身的心理发展过程和规律，进行心理品质的培养与训练，加强心理承受能力，消除心理障碍，在追求身体健康的同时，努力追求心理健康，预防多种心理疾病，从而科学地学习、生活和健康成长。
尽管《课外心理》是以中小学生为主要读者对象，但同时也值得教师、家长和其他有关人员阅读、参考。因为了解学生心理健康的知识，把握学生心理发展的规律，就可以科学有效地培养一代新人，防止在教育、教学过程中因学生的心理行为问题而发生偏差。教师和家长能及时倾听同学们的心声，理解他们的焦虑、苦恼和困惑，并给予相应的指导，这是时代发展提出的新要求。教师和家长都应成为学生的心理保健医生！
《课外心理》由浅入深、循序渐进、文字生动、图文并茂、篇幅适中，力求体现知识性和趣味性并重，可读性和实用性兼顾。我们认为，通过阅读《课外心理》，对陶冶同学们良好的个性情操，培养审美能力，正确认识自己，有效地进行人际交往，积极主动地学会学习，成为学有专长又有创新精神和实践能力的新生代，从而创造一个辉煌的人生有所助益。
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读后感
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用户评价
我得说，这本书对于我们这种“新手爸妈”来说，简直是打开了一扇新世界的大门。我俩都是独生子女，从小到大，家里的环境都很顺遂，说实话，对于孩子会有的各种青春期前的“小风暴”是完全没有经验的。以前孩子发脾气，我先生的第一反应就是“吼回去”，觉得是惯的。自从有了这本书，我们俩的态度发生了巨大的转变。我们发现，很多时候孩子行为背后的动机是我们大人完全没有察觉到的。这本书详细解释了为什么孩子会“打人”——那可能不是恶意，而是他们不知道如何表达愤怒。它提供了一套完整的沟通脚本，指导家长如何在不伤害孩子自尊心的情况下，引导他们表达真实感受。最让我印象深刻的是它对于“比较心”的探讨。一二年级的孩子开始上学，免不了和同学比较学习成绩、比较玩具、比较谁的妈妈穿得好看。这本书没有批判这种心理，而是引导孩子认识到“每个人都是独一无二的”。它通过“大树和小草”的比喻，让我女儿明白，小草有小草的可爱之处，大树有大树的优点，不需要非得长成一样的形状。这种尊重个体差异的理念，在我们家得到了很好的贯彻，家庭氛围明显和谐了许多，争吵也少了。这本书更像是一本写给家长的“操作手册”，手把手教我们如何升级育儿技能。
评分这本书简直是我的救星！我一直觉得我家那个小家伙，上小学一年级后，对身边发生的事情总是特别敏感，动不动就有点小情绪，问他怎么了，他也说不清楚。市面上那些专门给孩子看的书，要么内容太深奥，他听不懂，要么就是故事性太强，道理说得太直白，他觉得没意思。但是这本《课外心理（小学一、二年级）》完全不一样。它没有那种居高临下的说教感，而是用非常贴近孩子们日常生活的场景来展示问题。比如，书里有一个章节专门讲“为什么好朋友突然不理我了”，用了一个小兔子和小松鼠的故事，那场景简直就是我儿子上周在幼儿园经历的翻版！我给他读的时候，他听得特别认真，看完之后，他自己就开始分析那只小兔子当时心里是怎么想的，然后自己也说出了前几天和同学闹别扭的小委屈。这本书的语言非常生动，用词也很简单，即便是刚识字不多的一年级孩子也能理解。更重要的是，它不是直接告诉孩子“你应该怎么做”，而是引导他们去体会别人的感受，去理解自己情绪的来源。这种潜移默化的教育方式，比我这个家长苦口婆心地说教有效一百倍！我发现他现在遇到不开心的事情时，眼神里多了一点思考，不再是立刻爆发情绪了，而是会先安静一会儿，像是在脑子里走了一遍书里的流程图。这绝对是家庭教育中不可或缺的一环，强烈推荐给所有有学龄前或低年级孩子的家长。
评分这本书的编排思路，简直是天才之举！它没有采用那种生硬的理论说教，而是巧妙地融入了大量的互动环节，让孩子从被动的阅读者变成了主动的参与者。比如，每读完一个小故事，后面都会有一个“小侦探任务”，要求孩子观察身边的人（比如爸爸妈妈、爷爷奶奶）在遇到类似情景时会有什么反应，然后记录下来。这极大地锻炼了孩子的观察力和同理心。我儿子现在特别喜欢做这些“侦探任务”，他会偷偷观察我，然后第二天跑来告诉我：“妈妈，你上次同事批评你的时候，表情就跟故事里的小猴子一样紧张！”这让我意识到，孩子是通过这种方式来建立对成人世界的理解的。此外，这本书对一些敏感话题的处理非常到位，比如“分离焦虑”和“面对失败”。它没有美化失败，而是把它视为升级的经验值，教导孩子如何“站起来”。这种积极、建设性的视角，对于培养孩子强大的内心世界至关重要。现在，我家孩子拿到新作业本时，不再是担心“会不会写错”，而是充满期待地说：“我要开始我的新挑战了！”这种心态的转变，绝对是这本书带来的最宝贵的财富。
评分我之前买过几本所谓的“儿童情商培养”的书，大多内容都非常空泛，读完后感觉只是在夸夸孩子，并没有提供实质性的帮助。但这本《课外心理（小学一、二年级）》完全是实战派的典范。它的文字精准、克制，但力量感十足。它最大的优点在于，它抓住了这个年龄段孩子认知发展的特点——具体形象思维占主导。所以书里所有的概念，比如“嫉妒”、“内疚”、“自卑”，都是通过非常具象化的“小道具”来解释的。比如解释“嫉妒”时，用的是“一个被分走一半的巧克力”，让孩子直观感受到自己拥有的东西被分割了的那种失落感。这种具体的感官体验，比抽象的语言描述要有效得多。而且，这本书的厚度和篇幅控制得非常好，不会让一年级的孩子望而生畏。我们通常是睡前阅读半页或一页，用不了多久就能读完一个主题，然后留出足够的时间去回味和讨论。它不是那种读完就扔的书，而是可以反复翻阅，每次都有新发现的“成长工具箱”。我甚至发现自己也开始注意自己的用词，不再轻易对孩子贴标签，而是尝试去理解他们行为背后的“心理需求”。这本书不仅治愈了孩子的情绪，也治愈了我们这些因为不了解而焦虑的父母。
评分说实话，我买这本书的时候是有点忐忑的，毕竟是关于“心理”的，生怕内容太学术化或者太沉闷，毕竟是给一二年级小豆包看的。结果打开一看，简直是惊喜连连！它的设计太用心了。首先是色彩搭配，用的都是柔和的马卡龙色系，一点都不刺眼，看起来就让人心情舒畅。插画风格是那种圆润可爱的卡通形象，每一个表情都非常到位，把孩子那些细微的情绪变化，比如嫉妒、期待、失落，都画得栩栩如生。这本书的结构也很巧妙，它没有按照传统“学科”的方式来划分章节，而是设置了一系列“小剧场”。比如“分享的烦恼”、“第一次上台讲话的紧张”，这些都是孩子们在成长过程中必然会遇到的坎。我记得有一次，女儿因为想玩我的手机，我没给，她就大哭大闹，我当时束手无策。后来我翻到书里“想要的东西得不到怎么办”的那一页，里面有一个小女孩因为没拿到心仪的贴纸而生气，最后她学会了用“深呼吸”和“说出来”来替代哭闹。我第二天就试着和女儿一起做了书里的那个“气球呼吸法”，效果出奇地好！她虽然还是不高兴，但至少没有歇斯底里。这本书的价值就在于，它提供了一种“游戏化”的情绪管理工具，让枯燥的心理学知识，变成了孩子们乐于接受的日常游戏。
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