具体描述
我們要塑造新世代公民，再造香港，就必須關注本土公民教育的發展與現況；而公民教育要與社會發展緊扣，就必須包括政治教育、國民教育和人權教育，三者缺一不可！
第一部，製造香港公民：回顧及前瞻香港公民教育的發展。
第二部，是政治教育而不是政治灌輸：釐清灌輸、社教化等重要「政治教育」議題。
第三部，國民身份大作戰：香港的「國民教育」如何回應中港融合以及全球化下的多遠身份競逐。
第四部，講人權但不講行動：「行動貧乏」的「人权教育」？
第五部，公民實踐：有服務、充權到社會公益。
書中更述及「八十後」現象以及「德育及國民教育科」的論爭，讀者不容錯過。
作者简介
梁恩榮博士，現任香港教育學院教育政策及領導學系副教授、管治及公民研究中心副總監。畢業於香港中文大學，並於澳洲悉尼大學（University of Sydney）取得哲學博士學位。曾任職中學教師多年，於1992年因在中學推動政治教育，獲選為「香港優秀教育工作者」。主要教學及研究範圍包括公民教育，特別是政治教育、人權教育和國民教育、青少年政治社教化、校政民主化和教育政策。梁恩榮博士不時在國際及本地期刋、媒體發表文章、言論、研究報告，並編、著相關專著多本，計有《轉化公民：面向一國兩制的公民教育》（2011）、《政治教育在香港：理論與實踐》（1999）、《民族教育的路向：研究與反思》（1998），他本人亦為本地公民社會活躍分子，現擔任民間組織「公民教育聯席」召集人。
阮衛華博士，畢業於香港大學，並於英國杜倫大學（Durham University）取得博士學位。曾於中學任教多年，並在香港大學教育系兼任師訓工作，現職為香港教育學院教育政策及領導學系助理教授。主要研究範疇包括公民教育、政治教育、校政民主化和教育政策等，近作發表於國際學術期刊，如International Studies of Educational Administration、International Journal of Educational Management、Citizenship, Social and Economics Education: An International Journal以及Intercultural Education等。
目录信息
1. 製造香港公民
2. 德育教育＋政治教育＝公民教育？
3. 公民教育在通識？
4. 公民教育與身分認同？
5. 何謂良好公民？
附錄一：新設「德育及國民教育科」以及「八十後」現象
第二部 是政治教育而不是政治灌輸 Political Education
6. 政治教育還是政治灌輸 ?
7. 政治社教化？
8. 教授與政治相關的科目？
9. 政治教育的課程設計與教學法：參與＋反省
附錄二：政治知識、技能和態度／價值的課程設計和教學法
第三部 國民身分大作戰 National Education
10.在全球化下的身分競逐
11.全球化對國民教育的挑戰
12.國民教育與民族主義
13.國民教育的雙重使命：培育批判性愛國者
附錄三：製造不懂思考的順民？評《德育及國民教育科課程指引（小一至中六）諮詢稿》
第四部 講人權但不講行動？ Human Rights Education
14.「行動貧乏」的人權教育
15.校本人權教育模式
第五部 公民實踐：由服務、充權到社會公義 Implementation
16.由慈惠到社會公義
17.公民參與和學生充權
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的名字《公民教育，香港再造！》就已经足够吸引人了，让人忍不住想要一探究竟。我一直以来都对公民教育这个议题非常关注，也深知它在塑造一个健康、活跃的社会中所扮演的关键角色。而“香港再造”这个副标题，更是充满了力量和想象空间，仿佛预示着一场深刻的社会变革即将来临。翻开书页，我并没有立刻找到关于具体课程设计或者教学方法的详细说明，这让我稍感意外。然而，作者以一种更宏观、更具哲学思辨的方式，为我们勾勒出了公民教育的时代意义和精神内核。他探讨了在当下这个复杂多变的全球格局下，公民教育应该如何突破传统的藩篱，不再仅仅是知识的灌输，而是要培养个体独立思考的能力，以及对社会责任的深刻认知。 我尤其欣赏作者对“公民”这一概念的深入剖析。他并没有将公民简单地定义为依法纳税、遵守法律的个体，而是将其提升到了一种积极参与、主动建构社会的力量。这种理解，尤其在香港这样一个充满活力的城市背景下，显得尤为重要。作者通过大量引证和独到的见解，阐述了公民教育如何能够帮助香港的居民，尤其是年轻一代，重新认识自己的身份，理解社会的运作机制，并学会如何有效地表达自己的声音，参与公共事务的讨论和决策。书中虽然没有直接呈现“再造”的具体蓝图，但字里行间流露出的那种对未来的期许和对改变的呼唤，足以激发读者内心深处的共鸣。那种对香港未来发展的深沉关怀，以及对公民力量的殷切期望，贯穿了整本书的始终，让人读来热血沸腾。
评分《公民教育，香港再造！》这本书，与其说是一本提供答案的书，不如说是一本提出问题、引发思考的书。它并没有直接给我一份关于公民教育的详细课程大纲，或者具体到如何“再造”香港的行动指南，但它却在我的脑海中激起了层层涟漪，让我对公民教育的意义和香港的未来有了更深的理解。作者以一种宏大叙事的方式，将公民教育置于香港社会变革的背景之下，强调了公民意识的觉醒和个体参与的重要性。他并没有将“再造”理解为简单的推倒重来，而是强调了一种渐进式、内生式的改变，而公民教育正是这场改变的核心驱动力。 我特别喜欢作者在字里行间流露出的那种对香港的深情。他没有选择回避香港当前所面临的挑战，而是将其视为公民教育发挥作用的绝佳契机。他引导读者去思考，什么样的公民教育才能真正意义上培养出具有独立思考能力、社会责任感和积极参与精神的公民，从而推动香港社会的持续发展和进步。虽然书中没有给出具体的“解决方案”，但它成功地在读者心中播下了希望的种子，让我相信，通过深度的公民教育，香港的未来充满无限可能。这种引发深度思考的价值，远比提供现成答案更为珍贵。
评分初读《公民教育，香港再造！》，我便被书名所蕴含的深刻意涵所吸引。它并非一本传统的教科书，也不是一份冷冰冰的政策分析报告，而更像是一次对时代命题的深刻回应，一次对社会未来的郑重承诺。书中没有直接呈现具体的公民教育课程，也没有详尽的“再造”步骤，而是从一种更具哲学的高度，探讨了公民教育在塑造一个城市、一个社会的根本性作用。作者将“香港再造”这一宏大愿景，与公民教育这一基础性的社会工程巧妙地结合在一起，强调了公民意识的觉醒和个体参与的必要性，是实现香港长远发展的关键。 我尤其欣赏作者在书中对“公民”一词的重新定义。他将其从一个被动的法律角色，提升为具有独立思考能力、社会责任感和积极参与公共事务的行动者。这种理解，对于理解香港当前和未来的社会发展至关重要。作者在阐述“再造”时，并没有流于表面，而是深入到社会精神的重塑和集体认同的构建。虽然书中没有提供详细的“再造”蓝图，但它成功地在读者心中激起了强烈的共鸣和反思，引导我们去思考，什么样的公民教育才能真正意义上赋权于民，才能让香港焕发新的生机。这种引发深度思考的力量，是我认为这本书最宝贵的价值所在。
评分读完《公民教育，香港再造！》，我脑海中挥之不去的，是一种强烈的“可能性”感。这本书并没有提供现成的答案，也没有描绘一幅清晰的未来图景，它更像是一颗投入平静水面的石子，激起了层层涟漪，引发了我对香港现状和未来走向的无限遐想。作者在书中反复强调的，是公民教育作为一种“再造”的力量，并非是自上而下的强制性重塑，而是一种自下而上的，由每一个个体主动参与、共同构建的过程。他深入浅出地阐释了，当公民意识被唤醒，当批判性思维得以培养，当参与公共生活的意愿被激发，一个城市的面貌便有可能发生翻天覆地的变化。 我特别喜欢作者在探讨“再造”时所展现出的那种审慎而又不失乐观的态度。他并没有回避香港面临的挑战和困境，相反，他将这些挑战视为公民教育发挥作用的绝佳契机。通过对历史的梳理和对现实的观察，他展现了公民教育在塑造个体价值观、培养社会韧性、以及促进社会和解方面的巨大潜力。书中的许多论述，虽然没有直接指向具体的政策建议，但却能深刻地触动人心，引发读者对自身在社会中角色的反思。我仿佛看到了一个更加成熟、更加自主、更加充满活力的香港，而这一切，都源于公民教育的深层力量。这种对未来的期盼，虽然不是由作者直接给予，却在我的心中悄然生根发芽。
评分《公民教育，香港再造！》这本书，带给我的感觉是一种思想的启迪，而非知识的灌输。作者在书中并未提供具体的公民教育课程设计，或者详细的政策建议，而是从更宏观的视角，深入探讨了公民教育对于一个城市、一个社会，乃至一个民族的深远意义。他将“香港再造”置于一个巨大的时代背景下，强调了公民教育作为实现这一“再造”的关键驱动力。书中对“公民”的定义，超越了狭隘的法律概念，而是将其视为一个具有独立思考能力、社会责任感和参与公共事务意愿的个体。 我尤其欣赏作者在字里行间流露出的那种对香港未来的关切和期许。他并没有回避香港所面临的挑战，反而将其视为公民教育发挥作用的绝佳契机。通过对历史的梳理和对现实的洞察，他展现了公民教育在培养批判性思维、促进社会凝聚力、以及激发个体潜能方面的巨大潜力。虽然书中没有直接给出“如何再造”的答案，但它成功地在读者心中播下了反思的种子，引导我们去思考，一个真正具有活力的公民社会，应该具备怎样的特质，又该如何通过教育来孕育和培养。这种引发深度思考的能力，是我认为这本书最宝贵的财富。
评分《公民教育，香港再造！》这本书，带给我的感受是一种思想的解放，而非知识的束缚。它没有像某些书籍那样，提供一套标准化的公民教育课程体系，或者详细列举香港“再造”的具体路线图。相反，作者以一种更具前瞻性和启发性的方式，深入探讨了公民教育对于一个城市、一个社会，乃至一个民族的深远意义。他将“香港再造”这一宏大的时代命题，与公民教育这一基础性的社会工程紧密相连，强调了公民意识的觉醒和个体参与的重要性，是推动香港未来发展的核心驱动力。 我尤其欣赏作者在字里行间流露出的那种对香港未来的关怀和期许。他并没有回避香港所面临的挑战，反而将其视为公民教育发挥作用的绝佳契机。通过对历史的梳理和对现实的洞察，他展现了公民教育在培养批判性思维、促进社会凝聚力、以及激发个体潜能方面的巨大潜力。虽然书中没有直接给出“如何再造”的答案，但它成功地在读者心中播下了反思的种子，引导我们去思考，一个真正具有活力的公民社会，应该具备怎样的特质，又该如何通过教育来孕育和培养。这种引发深度思考的价值，远比提供现成答案更为珍贵。
评分初读《公民教育，香港再造！》，便被书名所蕴含的强大生命力和变革力量所吸引。这并非一本枯燥的理论著作，也不是一份循规蹈矩的行动指南，而是一声来自时代的呼唤，一次对社会未来的深刻反思。书中没有提供具体的公民教育课程设计，也没有详尽的“再造”方案，而是以一种更具人文关怀和哲学思辨的视角，深入剖析了公民教育在香港社会转型期所扮演的关键角色。作者将“香港再造”这一宏大命题，与公民教育这一基础性的社会工程巧妙地结合，强调了公民意识的觉醒和个体参与的必要性，是实现香港长远发展的基石。 我尤其欣赏作者在字里行间流露出的对香港未来的深切关怀。他没有回避香港所面临的挑战，而是将其视为公民教育发挥作用的绝佳契机。他引导读者去思考，什么样的公民教育才能真正意义上培养出具有独立思考能力、社会责任感和积极参与精神的公民，从而推动香港社会的持续发展和进步。虽然书中没有给出具体的“解决方案”，但它成功地在读者心中播下了希望的种子，让我相信，通过深度的公民教育，香港的未来充满无限可能。这种引发深度思考的力量，远比提供现成答案更为珍贵。
评分《公民教育，香港再造！》这本书，给我的感觉就像是一场思想的盛宴，虽然没有直接的“干货”或“攻略”，但却为我的大脑提供了充足的“养料”。作者在书中提出的许多观点，都极具启发性。他没有停留在对公民教育浅显的定义上，而是深入到公民教育的本质，将其视为一种“精神的再造”和“社会契约的重塑”。我尤其印象深刻的是，他将公民教育与“香港”这个具体的地缘政治和社会文化背景紧密结合，提出了“再造”的时代命题。他并没有将香港的“再造”看作是简单的政治制度的改革，而是更加强调了作为社会个体，在公民教育的影响下，如何重塑自我，如何理解自己的权利与义务，以及如何在公共领域中扮演更积极的角色。 书中对“公民”角色的定义，超越了传统的被动接受者，而是强调了其主动的参与者和创造者的身份。这种转变，对于理解香港当前和未来的发展至关重要。作者在字里行间流露出的对香港未来的深切关怀，以及对公民社会潜能的无限信任，都让我感到振奋。虽然这本书没有提供具体的“再造”方案，但它成功地在读者心中播下了怀疑和反思的种子，引导我们去思考，什么样的公民教育才能真正意义上“再造”香港，才能让这座城市在未来的道路上走得更远、更稳。这种引发思考的深度，远比提供具体答案更为宝贵。
评分翻开《公民教育，香港再造！》，立刻被书名所蕴含的张力所吸引。它传递出的，并非是对现状的简单陈述，而是一种积极的变革呼吁。我原本以为这本书会是一本详尽的公民教育课程指南，或者是一份关于香港未来发展的政策白皮书，但事实并非如此。作者以一种更为哲学化的视角，深入探讨了公民教育在当代香港社会中的核心价值和独特意义。他将“香港再造”这一宏大的命题，与公民教育这一基础性的社会工程紧密相连，强调了公民的觉醒和参与，是实现香港未来发展的关键。 书中对于“公民”的定义，让我耳目一新。它不再仅仅局限于法律层面的权利和义务，而是将其提升到了一种主动承担社会责任、积极参与公共生活的精神层面。作者在探讨“再造”时，也展现出一种审慎而充满希望的态度，他并未回避香港可能面临的困难，而是将这些困难视为公民教育发挥作用的沃土。虽然书中没有直接提供“如何再造”的具体操作手册，但它成功地在读者心中种下了思考的火种，引导我们去探索，在公民教育的指引下，香港的未来将走向何方，又该如何实现真正的“再造”。这种思想的深度和对未来的憧憬，让我久久不能忘怀。
评分初读《公民教育，香港再造！》，我便被书名所散发出的强烈生命力和行动力所吸引。这并非一本关于理论探讨的枯燥论著，而是一声响亮的呼唤，一种对现状的深刻反思，以及对未来的殷切期盼。书中并未罗列具体的公民教育课程体系或教学案例，而是以一种更具人文关怀和哲学深度的视角，深入剖析了公民教育在当今香港社会中存在的意义和价值。作者巧妙地将“公民教育”与“香港再造”这两个看似独立的概念，编织成一张有机的网络，揭示了公民教育作为香港社会“再造”的基石和引擎。 我尤其赞赏作者对“再造”一词的解读。它不仅仅意味着物理空间的改变或制度的更新，更是一种深层次的社会精神的重塑，是公民意识的觉醒，是社会认同的重新构建，是集体智慧的激发。在书中，我没有找到关于如何“再造”香港的具体方法论，但却在字里行间感受到了作者对香港未来发展的深刻洞察和不懈追求。他以一种充满力量的笔触，描绘了公民教育如何能够赋权于民，如何能够引导个体跳出狭隘的视角，以更广阔的胸怀和更负责任的态度参与到社会的建设和发展中来。这种对公民力量的信任和对未来的憧憬，深深地打动了我。
评分如果不看历史维度的话，还真是不会意识到很多东西的变化。
评分如果不看历史维度的话，还真是不会意识到很多东西的变化。
评分如果不看历史维度的话，还真是不会意识到很多东西的变化。
评分如果不看历史维度的话，还真是不会意识到很多东西的变化。
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