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作者简介
目录信息
前 言
英文前言
第一编 教育基本篇
第一章 战前教育的历史回顾
第一节 韩国古代教育概述
第二节 近代开化时期的教育
第三节 日本殖民地时期的教育
第二章 战后教育政策发展过程与政治经济背景
第一节 韩国发展历程与政治制度述略
第二节 韩国经济发展综述
第三节 韩国教育政策发展过程和现状
第三章 学制改革与特点
第一节 韩国学制的沿革
第二节 韩国现行学制
第三节 基本学制的争论与学制改革的动向
第四章 幼儿教育
第一节 韩国幼儿教育的发展过程
第二节 幼儿教育现状
第三节 幼儿教育改革与发展趋势
第五章 初等教育
第一节 初等教育制度
第二节 初等教育现状
第三节 初等教育的问题与展望
第六章 中等教育
第一节 中等教育的发展与改革过程
第二节 现行韩国中等教育现状和制度特征
第三节 韩国中等教育发展趋势
第七章 职业技术教育
第一节 韩国职业技术教育发展的社会历史过程
第二节 职业技术教育发展现状与结构特征
第三节 职业技术教育课程
第四节 韩国的职业技术教育的特点与启示，
第八章 高等教育
第一节 高等教育演变的历史过程
第二节 韩国高等教育结构与现状
第三节 经验、问题与启示
第九章 师范教育
第一节 韩国幼儿教师培养制度的发展与改革
第二节 初等教员培养制度发展与改革
第三节 中等学校教员培养制度发展与改革
第四节 教育研究生院――韩国高层次师范教育机构
第五节 新型师范大学制度评介――国立韩国教员大学
第六节 韩国师范教育的特点、问题、趋势与启示
第十章 教育行政
第一节 韩国行政制度的历史演变过程及基本原则
第二节 中央教育行政体制
第三节 地方现行教育行政
第十一章 教育财政
第一节 韩国教育财政政策变迁
第二节 韩国教育财政现状
第三节 韩国教育财政的基本原则与教育财政结构
第四节 教育财政的问题与展望
第二编 教育专题篇
第十二章 中小学道德教育研究
第一节 韩国中小学道德教育历史演变述略
第二节 韩国中小学道德教育现状
第三节 韩国中小学道德教育的趋势与特点
第十三章 普及义务教育评介
第一节 韩国义务教育制度原理
第二节 初等义务教育实施过程
第三节 前期中等义务教育
第四节 韩国义务教育的特点与展望
第十四章 基础教育课程改革研究
第一节 基础教育课程改革过程
第二节 基础教育课程现状
第三节 韩国基础教育课程发展趋势
第四节 结论与思考
第十五章 升学考试制度研究
第一节 中等学校升学考试制度发展与改革
第二节 高考招生制度的发展与改革
第三节 高考招生制度的现状和发展趋势
第十六章 职业培训制度研究
第一节 关于韩国的职业训练概念的探讨
第二节 韩国的职业训练制度形成与发展过程概述
第三节 韩国职业训练现状与存在的问题
第四节 韩国的职业训练制度对我们的启示
第十七章 私立学校教育研究
第一节 韩国私立学校教育发展的历史过程
第二节 私立学校的现状
第三节 私立学校的特点与启示
第十八章 学位制度与研究生教育研究
第一节 韩国学位制度和研究生教育的发展过程与现状
第二节 学位与研究生教育的模式
第三节 韩国研究生教育发展战略和趋势
第四节 思考与建设
第十九章 教育法制研究
第一节 韩国教育法制沿革与教育法学学科建设概述
第二节 韩国教育法制理论述评
第三节 韩国教育立法
第四节 韩国教育执法和执法监督
第五节 韩国教育法制的特点与述评
第二十章 教育发展战略与措施研究
第一节 韩国教育发展战略和措施制定过程与现状
第二节 韩国面向21世纪的教育发展战略构想
第三节 韩国的教育发展战略与措施对我们的启示
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书最让我感到震撼的，是它对“意识形态渗透”在教育体系中无形运作方式的揭示。很多关于韩国经济奇迹的论述往往聚焦于技术引进和资本积累，却忽略了教育系统内部悄然进行的“国民性重塑工程”。作者通过对战后不同时期教材中对历史叙事、集体主义价值观以及特定劳动伦理的描述进行文本细读，描绘出一条清晰的脉络：国家如何一步步地将“重建”的紧迫感，转化为对服从性劳动力的系统化培养。这里的分析手法非常高明，它没有直接控诉，而是通过展示文本的细微变化——比如“勤奋”一词在不同年代教材中的语境侧重变化——来凸显其背后的社会压力。读到这部分时，我有一种强烈的代入感，仿佛看到了那些在课桌前被塑造的年轻一代，他们学习的不仅是知识，更是一种特定的生存哲学。这种对文化霸权的解构，是这本书最有思想穿透力的部分，它将教育研究提升到了社会心理学和文化批判的高度。
拿到这本书后，我立刻被它的论证逻辑所吸引，这是一种非常“建筑学”的思维方式。作者似乎没有急于抛出惊人的结论，而是花费了大量的篇幅来搭建基础框架。首先，他对战后初期（特别是五十年代）的教育政策制定过程进行了极其细致的溯源，追查了历次政府更迭和外部干预对基础教育理念的微妙影响。我特别欣赏它对“去殖民化”与“现代化”这两种相互拉扯的力量在教育改革中的具体体现的分析。它没有简单地将教育视为政治工具的附庸，而是深入挖掘了那些在具体执行层面产生的地方性变异和抵抗。比如，书中关于乡村教师在推行国家化课程标准时所面临的实际困境的描述，生动地展现了宏大叙事如何被微观现实所消解或重塑。这种层层递进的分析，让人感觉每一步推导都有坚实的史料支撑，而非空中楼阁般的臆测。它强迫读者慢下来，去理解“为什么是这样”，而不是急于知道“结果是什么”。对于长期关注亚洲发展研究的人来说，这种对制度变迁深层动力的剖析，无疑提供了全新的观察视角。
从整体结构来看，这本书采取了一种近乎编年史式的叙述框架，但其深度远超一般的时间线梳理。它巧妙地在不同历史断层之间设置了“专题聚焦”的章节，避免了平铺直叙的乏味。比如，在讨论到朴正熙时代工业化加速时，作者没有直接进入宏观经济分析，而是转而深入探讨了“职业技术教育”在这一时期的迅速膨胀及其对社会阶层流动的实际影响。这种叙事节奏的切换，使得原本可能显得沉重的历史论述变得富有张力。此外，书末对当代韩国教育体制中遗留问题的讨论，虽然篇幅不多，但极为精炼，它成功地将历史的脉络延伸到了当下，点明了当前社会诸多矛盾的根源。总而言之，这是一部需要沉下心来仔细研读的重量级作品，它以扎实的研究为基石，构建了一个多维度、充满辩证张力的韩国教育图景，对于理解当代东亚社会结构变迁有极高的参考价值。
这本书的装帧设计，说实话，初看之下，颇有些令人困惑。封面上那组排版极度紧凑的韩文小字，被一片近乎冷灰的底色衬托着，透着一股强烈的学术气息，仿佛直接将你拽入了某个陈旧的档案室。我原本期待的是那种能用更现代、更具视觉冲击力的设计来吸引目光的作品，毕竟“战后韩国教育”这个主题本身就蕴含着巨大的历史张力与戏剧性。然而，它选择了这种近乎朴素到有些刻板的风格，这让我一开始对内容的期待值有些波动——它究竟是会像教科书一样枯燥乏味，还是会像某种深度调查报告一样锋利逼人？内页的纸张质感倒是出乎意料地好，墨迹清晰，没有任何廉价的油墨味，这至少保证了长时间阅读时的舒适度。装订工艺也算扎实，即使频繁翻阅重要的图表和引文，也没有出现散页的迹象。这种外在的‘克制’，反而让我对内部的文字内容保持了一种审慎的敬畏，它似乎在无声地宣告：“我的价值在于内容，而非表象。”这种设计上的选择，无疑是服务于严肃研究的基调，但对于轻度历史爱好者来说，可能需要克服一下第一印象上的门槛。整体而言，这本书在物理层面的呈现，是沉稳且专业的，但缺乏一丝能够立刻抓住眼球的“抓手”。
阅读过程中，我发现作者在处理数据和引证方面的严谨程度，达到了近乎偏执的地步。与其说这是一本学术专著，不如说是一份经过交叉验证的史料汇编。每一项关于入学率、师资配比乃至教科书内容变化的统计数据，后面都附带着详尽的来源注释，甚至明确指出了原始文件的编号和归档机构。这种细致入微的处理方式，极大地增强了文本的说服力，尤其是在讨论教育资源分配不均的议题时。例如，书中对比了首尔及周边城市与偏远地区在特定年份的教育投入百分比差异，这些数字本身就比任何形容词更有力地说明了社会阶层固化的问题。不过，这种对细节的极致追求，也带来了一个小小的阅读体验上的挑战：对于非专业读者来说，大量密集的图表和脚注可能会偶尔打断叙事的流畅性，让人需要时不时地停下来查阅附录以确保完全理解上下文的语境。但这无疑是值得的付出，因为它确保了这本书将成为未来研究者不可绕开的参考坐标。
