具體描述
內容簡介
本書是一部全典式的初中作文指導讀物。全麵闡述瞭初中作文中
涉及的擬題與審題、立意與選材、構思與錶達、順序與詳略、開頭與結
尾、段落與層次、過渡與照應等所有的寫作知識與技法，並分章節闡述
瞭記敘文、說明文、議論文、應用文、給材料作文與看圖作文等各類作文
的特點、要求與寫作方法。書中精選各類範文180餘篇，並緊密結閤知
識與技法作齣評析。本書對學生開闊視野，活躍思維，提高寫作技巧與
應試能力會有切實的幫助。
作者簡介
作者簡介
姚健 1935年生，北京
教育學院西城分院高級教師。
長期從事大、中學語文及寫
作的教學與研究，主持或參
與編寫《作文辭海》、《寫作
學辭典》、《寫作技法詞典》、
《寫作藝術技巧辭典》等大中
型辭書四部，並著有《中學生
作文技法130例》、《初中作文
指導與範文評析》、《中學作
文技法評說》、《初中作文指
導全書》等中學作文指導類
圖書十餘種。其著作深受讀
者歡迎，大部分多次再版。
北京日報北京人物版曾對其
事跡作專題介紹。
目錄資訊
第一章 觀察與積纍
一、練習指導
（一）觀察
（二）積纍
二、範文評析
1.太行觀瀑
2.奇特的燕子夜市
3.暴雨前
4.夏夜的滿月
5.買菜
6.車廂內
7.這事發生在暑假
第二章 擬題與審題
一、練習指導
（一）擬題
（二）審題
二、範文評析
1.紅與黑
2.爸爸比我年輕
3、多味兒的初三
4.我逐漸瞭解瞭他
5.這件事也許是我錯瞭
6.看漫畫《比》有感
第三章 立意與選材
一、練習指導
（一）立意
（二）選材
二、範文評析
1.我的理想
2.烤白薯
3.鞦天裏的思考
4.教室裏來瞭不速之客
5.傻事
6.女兒的愛
7.24小時？
8.勿以善小而不為
第四章 聯想與想象
一、練習指導
（一）聯想
（二）想象
二、範文評析
1.一張照片引起的迴憶
2.梨樹花開花又落
3.琴妹
4.飄走的紗巾
5.融
6.珍惜時間
第五章 構思與錶達
一、練習指導
（一）構思
（二）錶達
二、範文評析
1.我愛――哭
2.我最愛讀的一本書
3.我喜歡做這件事
4.大海素描
5.人與書信
6.我和我的小屋
第六章 順序與詳略
一、練習指導
（一）順序
（二）詳略
二、範文評析
1.琴夢成真
2.鏡子
3.少時的雨
4.忘不瞭那雙眼睛
5.我愛傢鄉的山和水
6.遊五龍潭
第七章 開頭與結尾
一、練習指導
（一）開頭
（二）結尾
二、範文評析
1.我尋找失去的世界
2.晨曦透亮
3.潘老師上地理課
4.常立誌與立長誌
5.好成績要靠自己努力
第八章 段落與層次
一、練習指導
（一）段落
（二）層次
二、範文評析
1.升旗
2.遊臥佛寺
3.謝夫子
4.從球王貝利對兒子的預言談起
5.拿瞭第一名之後
6.老師的目光
第九章 過渡與照應
一、練習指導
（一）過渡
（二）照應
二、範文評析
1.拿到瞭新課本
2.生日之夜
3.有感於美國少年賣報、擦汽車
4.我發現瞭他的美
5.買壺
6.我的小屋
第十章 記敘文的特點、要素與人稱
一、練習指導
（一）記敘文的特點
（二）記敘文的要素
（三）記敘文的人稱
二、範文評析
1.途中
2.語文老師的帽子
3.連心的彩帶
4.禮物
5.摯友
6.他們托起太陽
第十一章 記敘的角度與綫索
一、練習指導
（一）記敘的角度
（二）記敘的綫索
二、範文評析
1.華山的路
2.搬傢
3.槐
4.蘑菇
5.媽媽的白發
6.香山拾翠
第十二章 記敘中的寫人
一、練習指導
（一）人物的描寫手法
（二）人物的錶現手法
二、範文評析
1.鏡子裏的我
2.我的弟弟
3.“罵”老師正名記
4.誘惑
5.我成長中的一件事
6.你啊，你
7.第二個
8.可憐天下父母心
第十三章 記敘中的敘事
一、練習指導
（一）記敘小事
（二）記敘見聞
（三）記敘活動
（四）記敘經曆
（五）較復雜事情的記敘
二、範文評析
1.一件小事
2.在公園裏
3.夏令營紀行
4.養龜記趣
5.苦？！
6.風波
第十四章 記敘中的景物描寫、場麵描寫與
細節描寫
一、練習指導
（一）景物描寫
（二）場麵描寫
（三）細節描寫
二、範文評析
1.我愛自然
2.人流・雨傘
3.野菊
4.忘憂草
5.在東去的列車上
6.媽媽
第十五章 記敘中的議論和抒情
一、練習指導
（一）記敘中的議論
（二）記敘中的抒情
二、範文評析
1.我喜歡做這件事
2.艱苦中孕育著歡樂
3.苦命的姐姐
4.相約在春天
第十六章 藉景抒情與寫物寄意
一、練習指導
（一）藉景抒情
（二）寫物寄意
二、範文評析
1.春的啓迪
2.雪魂
3.碧潭的清晨
4.故鄉，那片竹林
5.北國鳥
6.牽牛花
第十七章 遊記與參觀記
一、練習指導
（一）遊記
（二）參觀記
二、範文評析
1.遊樂山
2.寶帶橋漫步
3.西山龍門行
4.魯迅精神在我心中
魯迅故居參觀記
5.參觀“琦軼畫展”
6.重鑄信念的長城
參觀抗日戰爭紀念館
第十八章 自傳與人物專訪
一、練習指導
（一）自傳
（二）人物專訪
二、範文評析
1.我的小傳
2.自我介紹
3.用意誌跋涉的人
一訪殘疾青年陶茂林
4.好一朵小雪花
一訪小作傢程冰雪
第十九章 寓言與童話
一、練習指導
（一）寓言
（二）童話
二、範文評析
1.河蚌與小魚（寓言）
2.樹和藤（寓言）
3.鯉鯉跳龍門（童話）
4.兩條小溪流（童話）
5.棉鈴蟲太太和蚜蟲夫人（童話）
第二十章 說明文的性質與特點
一、練習指導
（一）說明文的性質
（二）說明文的特點
二、範文評析
1.青蛙
2.海南的椰子
3.故鄉舞獅
4.國子監街
第二十一章 說明的方法
一、練習指導
（一）介紹說明
（二）定義說明
（三）詮釋說明
（四）分類說明
（五）分解說明
（六）舉例說明
（七）數字說明
（八）引用說明
（九）比較說明
（一）縮寫
（二）擴寫
（三）改寫
（四）續寫
（五）仿寫
二、範文評析
1.範進中舉（縮寫）
2.揠苗助長（擴寫）
3.公輸（改寫）
4.一個不幸的下午
一續寫《最後一課）
5.難忘的一件事
《一件小事》仿寫
第三十五章 文章語言與文章修改
一、練習指導
（一）文章語言
（二）文章修改
二、範文評析
1.傢鄉的小土屋
2.我愛讀的一本書
3.今天，奮鬥的起點
4.飲盡這份孤獨
5.給《手》會診
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
說實話，我最初買這本書的時候，心裏還是有點打鼓的，畢竟市麵上的作文指導書太多瞭，很多都隻是換湯不換藥的重復。但這本書給我的感覺是全新的。它最讓我驚喜的一點是，它非常注重“審題立意”的訓練。很多時候，我們寫齣來的東西平庸，不是因為文筆不好，而是因為對題目的理解不夠深入，或者立意不高。這本書裏有一章專門講解瞭如何從一個簡單的題目中挖掘齣更深層次的意義，並且提供瞭大量不同角度的切入點，這對我打開思路幫助太大瞭。舉個例子，寫一篇關於“春天”的作文，我們通常隻會寫花開鳥鳴，但書裏引導我們去思考人與自然的關係、季節更替帶來的心理變化等，一下子就把文章的層次拔高瞭。這種對“內涵”的挖掘和引導，是很多市麵上側重“技巧”的書籍所欠缺的。讀完之後，我明顯感覺到自己對作文的要求提高瞭，不再滿足於“寫完瞭事”，而是追求“寫得有味道”。
评分總而言之，這本書給我的感覺是“全麵”且“接地氣”。它沒有故作高深地拋齣一些晦澀難懂的寫作理論，而是非常務實地從初中生的認知水平和寫作現狀齣發，係統地搭建起一座通往優秀作文的橋梁。它不僅教你怎麼“寫得像”，更重要的是教你怎麼“想得深”。書中對素材積纍的指導也讓我受益匪淺，它教會我如何將生活中的點滴觀察，轉化為寫作的源頭活水，讓我從此不再為“無話可寫”而煩惱。對於任何希望係統性提高初中階段作文水平的學生或傢長來說，這本指導書絕對是一個值得投資的選擇，它提供的不僅僅是技巧，更是一種對文字和思考的全新認知體係。我已經推薦給好幾個正在為作文發愁的朋友瞭，效果都非常顯著。
评分這本書的排版和插圖設計也值得稱贊。在學習過程中，視覺的舒適度是很重要的，尤其對於初中生來說，厚厚的理論很容易讓人望而卻步。這本指導書的版式設計非常清爽，重點內容用不同的顔色或字體突齣顯示，目錄清晰明瞭，查找起來很方便。更棒的是，它穿插瞭許多“名師點評”的環節，這些點評往往針對一些學生常見錯誤進行剖析，並給齣具體的修改建議，這些反饋比空洞的理論說教有效得多。我特彆喜歡它用“紅筆”標注錯誤和修改過程的模擬展示，這讓我可以直觀地看到一個“病句”是如何被“治愈”成一個精彩錶達的。這種沉浸式的學習體驗，極大地激發瞭我閱讀和學習的熱情，讓我覺得寫作的學習過程不再是枯燥的“任務”，而更像是一場有趣的“解謎”遊戲。
评分這套書真是讓我受益匪淺，尤其是對於那些在寫作上感到迷茫的初中生來說，簡直是一劑良藥。我記得我剛開始寫作文時，總是抓耳撓腮，不知道從何下手。讀瞭這本書後，我纔明白，原來寫作不僅僅是文字的堆砌，更是一種思維的構建。書中對不同文體的剖析非常透徹，從記敘文的場景描繪到議論文的邏輯推理，都給齣瞭非常實用的指導。我尤其喜歡它提供的那些“寫作小技巧”，比如如何設置懸念、如何運用比喻等，這些在日常練習中很容易被忽略，但對提升文章的吸引力卻有著立竿見影的效果。而且，作者的語言風格很親切，不像那種枯燥的教科書，讀起來就像有一個經驗豐富的老師在身邊手把手地教你，讓人很有信心去嘗試和實踐。這本書的結構安排也很閤理，層層遞進，循序漸進，讓我感覺自己的寫作水平在穩步提升，不再是那種東一榔頭西一棒子的感覺瞭。它真正做到瞭“授人以漁”，教會瞭我如何去觀察生活、如何去提煉素材，而不是簡單地給齣範文讓我模仿。
评分我是一個比較注重實戰演練的讀者，光看理論是永遠成不瞭作傢的。這本書的配套練習設計得非常巧妙和貼心。它不是那種寫完就束之高閣的練習冊，而是和前麵的知識點緊密結閤的“即學即練”模式。比如，在學習瞭“環境描寫”的技巧後，緊接著就會有一個要求你必須運用這些技巧來描繪一個特定場景的限時訓練。這種即時反饋機製，能迅速鞏固所學知識，防止學完就忘。而且，練習題的難度設置很有層次感，從基礎的詞句替換，到中等的段落續寫，再到最後的完整命題作文，難度是逐步遞增的，讓人很有成就感地一步步嚮上攀爬。我感覺我的“肌肉記憶”都被訓練齣來瞭，拿起筆來，那些之前覺得很難掌握的技巧，現在變得自然而然地就能運用到筆下瞭，這纔是真正的學習效果。
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