农业的教与学――农业教育工作者指南 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国农业大学出版社

作者:布奈尔(意大利)

出品人:

页数:162

译者:李晶宜/等

出版时间:1997-10

价格:15.00

装帧:平装

isbn号码:9787810028806

丛书系列:

图书标签:

• 农业教育
• 农业教学
• 农业职业教育
• 教育方法
• 教学设计
• 农业技能
• 职业发展
• 教师培训
• 农业科普
• 农村教育

好的，以下是一份不包含《农业的教与学——农业教育工作者指南》内容的图书简介，旨在为读者提供一个详尽的、聚焦于其他领域主题的概览。 --- 图书名称： 数字时代的创新管理与战略转型 内容简介 在当今这个技术迭代速度空前、市场环境瞬息万变的时代，企业面临的挑战已不再仅仅是提高效率，更是如何在新范式下实现颠覆性创新并进行根本性的战略重塑。本书《数字时代的创新管理与战略转型》深入剖析了这一复杂过程，为高层管理者、战略规划师以及渴望在数字化浪潮中抓住机遇的组织领导者提供了一套系统的理论框架与实战工具。 本书的写作立足于对全球领先科技企业和传统行业成功转型的案例研究，旨在超越简单的“数字化工具应用”层面，直指组织能力、文化结构与商业模式的深层变革。 第一部分：理解数字生态与创新驱动力 本书伊始，首先为读者描绘了一幅清晰的数字生态全景图。我们不再将信息技术视为单一的工具集，而是将其视为重塑价值链、定义客户体验、乃至改变行业竞争格局的核心驱动力。 第一章：范式转换：从工业思维到数字思维 本章详细阐述了工业时代线性增长思维与数字时代指数级增长思维的本质区别。重点探讨了诸如“网络效应”、“平台经济”以及“数据即资产”等核心概念如何颠覆传统的成本结构和竞争壁垒。我们将审视那些因固守传统思维而错失良机的案例，强调组织对模糊性和不确定性的容忍度是未来生存的关键。 第二章：创新光谱的重新定义：渐进式到颠覆式 创新不再是一个单一维度的概念。本章构建了一个多维度的创新矩阵，区分了持续改进（Sustaining Innovation）、破坏性创新（Disruptive Innovation）和开放式创新（Open Innovation）在资源分配、风险管理和时间周期上的差异。我们将分析如何通过精确的组合策略，在稳定核心业务的同时，孵化高风险的未来业务。特别关注“能力锁定”（Competency Trap）现象及其规避策略。 第三章：数据驱动的洞察力构建 数据是数字时代新的石油，但只有转化为可执行的洞察力才能创造价值。本章超越了数据采集的技术层面，聚焦于如何建立数据治理结构，以及如何将复杂数据分析（如机器学习模型输出）有效地融入到日常的战略决策流程中。探讨了“数据伦理”和“算法透明度”在构建客户信任中的重要作用。 第二部分：创新管理体系的构建与实践 成功的创新并非偶然，它依赖于一套精心设计的管理体系。本部分侧重于组织如何将战略意图转化为可衡量的、可重复的创新产出。 第四章：敏捷组织架构：打破信息孤岛 传统的层级结构在面对快速变化的市场需求时显得笨拙不堪。本章深入探讨了如何重塑组织结构以适应敏捷开发和跨职能协作。内容涵盖了建立“双元组织”（Ambidextrous Organization）的实践路径，即同时管理“探索”（Exploration）和“利用”（Exploitation）两种截然不同的活动。我们将详细介绍如何设计赋能型团队、去中心化的决策流程，以及如何利用内部市场机制激励创新。 第五章：构建创新的“孵化器”与“加速器” 企业内部的创新单元需要明确的定位和运营模式。本章区分了企业风险投资（CVC）、内部加速器和创新实验室的功能与边界。重点讨论了如何设计投资退出机制和知识产权共享规则，确保内部创新项目与企业核心战略保持一致，同时又能享有创业公司的灵活性。 第六章：衡量创新的艺术：超越传统的KPI 传统的财务指标往往滞后于创新进程。本部分提出了一套面向未来的创新绩效评估体系，包括早期指标（如原型完成率、客户接触频率、学习速度）和中期指标（如新产品收入占比、市场占有率增长潜力）。强调了建立“失败的快速学习机制”，并将学习速度本身视为核心竞争力指标。 第三部分：驱动战略转型与商业模式重塑 数字时代的战略转型，本质上是商业模式的根本性转变。本书最后一部分将焦点集中在如何系统性地进行商业模式创新。 第七章：商业模式画布的动态应用 本书采用并深化了商业模式画布（Business Model Canvas）的概念，强调在数字环境中，商业模式需要具备自我迭代和适应能力。详细分析了如何利用“价值主张画布”和“生态系统地图”来识别新的价值创造点和潜在的合作搭档，特别关注订阅制、免费增值（Freemium）和基于服务（XaaS）等新型收入模式的构建。 第八章：平台战略与生态系统构建 平台是数字经济时代最具力量的商业模式之一。本章深入剖析了“两边市场策略”（Two-Sided Marketplaces）的启动与增长挑战，包括如何解决“鸡生蛋，蛋生鸡”的冷启动问题，以及如何通过治理规则和激励机制来确保平台的健康发展。探讨了企业如何从提供产品转向管理生态系统，成为价值共创的核心协调者。 第九章：文化重塑：从控制到赋能的领导力 技术和流程的变革最终都需要文化的支撑。本书认为，持续的战略转型是领导力驱动的文化工程。本章讨论了如何在高度不确定的环境中培养“成长型思维”（Growth Mindset）、倡导心理安全感（Psychological Safety），以及培养领导者在不确定性中做出果断决策的能力。强调了透明沟通和跨代际知识传承在确保转型持续性中的作用。 结论：未来十年：保持持续的战略警觉 总结全书核心观点，展望未来技术趋势（如Web3、沉浸式体验）对既有商业模式可能带来的进一步冲击，并向读者发出呼吁：创新管理和战略转型并非终点，而是一种需要持续培养的组织本能。 --- 目标读者群体： 企业首席执行官（CEO）、首席运营官（COO）、首席信息官（CIO） 企业战略规划部门及创新部门的负责人 商业模式顾问、管理咨询师 对组织变革和高科技商业战略感兴趣的高级管理人员与研究者 本书特色： 本书结构严谨，理论深度与实操性兼顾，通过详尽的图表、工具模型和跨行业案例分析，为读者提供了一张在数字迷雾中清晰导航的路线图。它不仅仅是一本关于“做什么”的书，更是关于“如何系统性地建立能够持续做对事情的组织能力”的指南。

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这本书的叙述节奏把握得相当老练，不像很多技术性读物那样枯燥乏味，它通过大量生动的案例和情景分析，将复杂的教育学原理巧妙地融入到农业场景之中。例如，书中关于“失败案例教学法”的讨论，那种将每一次耕作失误都视为宝贵学习机会的引导方式，极具启发性。它没有回避农业生产中固有的风险和不确定性，反而将这种不确定性转化为培养学习者批判性思维和风险评估能力的绝佳土壤。我特别喜欢它在论述过程中穿插的一些小故事，这些故事往往不是宏大的成功叙事，而是聚焦于某个具体技术点上的疑惑、争论和最终的顿悟，这种接地气的叙述方式极大地增强了代入感和亲切感。它成功地搭建了一座理论与实操之间的坚固桥梁，让教育者可以轻松地跨越鸿沟，将课堂上的知识迅速转化为田间地头的实际效能。

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这本书的视角真是独到，它没有落入那种高屋建瓴、只谈理论的窠臼，而是脚踏实地地深入到了农业教育的实践层面。我尤其欣赏作者对于“教什么”与“如何教”之间平衡的探讨。读起来感觉像是与一位经验丰富的农业前辈在交流，他没有急着给你标准答案，而是引导你去思考：在瞬息万变的农业技术面前，我们究竟应该传授那些永恒不变的农业哲学，又该如何灵活应对新工具和新挑战？书中对不同受众的教学策略分析得极其透彻，无论是面对刚入行的年轻农技人员，还是经验丰富但需要更新知识的资深农场主，那种因材施教的智慧和耐心在字里行间都清晰可见。它不仅仅是本指南，更像是一面镜子，让教育者反思自己的教学理念是否已经跟上了现代农业发展的步伐。那种对教育本质的深刻洞察，让我在阅读过程中不断停下来，重新审视自己过去的一些教学习惯和方法论，收获远超预期。

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坦率地说，起初我以为这会是一本偏向于“如何使用新设备进行教学”的工具书，但阅读后发现，作者的格局要宏大得多。这本书的核心，似乎在于重塑农业教育者的**身份认同**。它强调农业教育者不应仅仅是知识的搬运工，而更应该是学习社区的组织者、知识创新的催化剂以及连接科研机构与生产一线的桥梁。书中对如何建立一个可持续的、互相支持的农业学习生态系统的探讨，是当前农业发展中一个被严重忽视的痛点。作者提出的那些关于跨学科合作、引入社会科学视角来理解农业伦理和可持续性的观点，非常前卫且富有远见。这种对“人”的培养，而非仅仅是“技术”的灌输，显示出作者对未来农业人才培养体系的深切关怀。读完后，我感到自己肩上的担子更重了，但同时也充满了新的方向感。

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从文风上来说，这本书呈现出一种沉稳而又不失激情的独特气质。它不像某些学术著作那样冰冷，也没有过度煽情，而是保持着一种理性分析的基调，但字里行间流淌着对这片土地和农业事业深沉的热爱。作者在阐述复杂概念时，总能找到最恰当的比喻，常常引用一些古老的农谚或现代的科技前沿数据作为佐证，使得论证既有历史的厚重感，又有面向未来的驱动力。最让我印象深刻的是，它成功地将“教育的艰巨性”与“农业的崇高性”完美地结合起来。它让读者清晰地认识到，农业教育工作者的工作绝非简单的知识传递，而是关乎国家粮食安全和生态文明建设的根本性事业，这种价值导向的重申，是它最大的精神力量所在。

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这本书的排版和结构设计也值得称赞，它并非简单的章节堆砌。每一部分内容的逻辑推进都像是在设计一个循序渐进的农业培训课程，层层递进，环环相扣。特别是那些关于“评估与反馈机制”的章节，作者没有采用那种僵硬的量化指标，而是探讨了如何在复杂的、多变量的农业环境中设计出既能激励学习者、又能真实反映其能力成长的多元化评估工具。我特别留意了其中关于“同伴互评”在农业团队建设中的应用，那部分提供了非常具体的操作指南，避免了许多培训中常见的“高分低能”现象。这种对细节的打磨，体现了作者对于农业教育工作者日常困境的深刻理解，这本书绝不是纸上谈兵，而是充满实操指导价值的实战手册。

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